人教版四年级上学期《卢沟桥的狮子》教学设计
教材分析
这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。
教学目标
通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点
通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。
教学难点
学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
教学构想
要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
教具准备
电脑课件、投影仪、录音机
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。
学生学习过程
一、检查预习，导入新课。
1、同学们，今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。（板书课题）
2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。）
3、教师导课：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外，意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的，独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。
4、指名朗读课文，检查正音。
二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。
1、学生看图，分小组按自己的理解，感情朗读课文。看看前三自然段各讲了关于卢沟桥的什么？
2、教师点拨指导学生讨论课文第一自然段的几个问题。
（1）这一自然段一共有四句话，分别讲了什么？
a、卢沟桥的狮子多得数不清。b、卢沟桥建于1870年。c、讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。点拨：联拱（教师可先画出什么叫“拱”，再让学生上黑板画“联拱”的形状。）d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考：这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多，它们有什么关系呢？（进一步说明）
（2）这一自然段主要讲了什么？（卢沟桥是一座联拱桥，上面雕刻的狮子多得数不清。）
（3）感情朗读第一自然段。
3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。
（1）卢沟桥的狮子除了多得数不清，还有什么特点？观察图片，注意说出石狮子的大小、形状、神态。
（2）感情朗读，看看课文是怎样写这些石狮子的。
大小：（教师引读）“大的……小的……甚至……”通过读句子，理解什么叫“甚至”，“甚至”说明什么？形状：（教师引读）“有的……有的……有的…… 有的……还有的……”
a、引导学生注意文中的.四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，使狮子的形态栩栩如生。b、引导学生注意上述句式，排列整齐，读起来琅琅上口。（可提示这叫排比句）点拨：卢沟桥的狮子就书上提到的这几种吗？实际上这样？你通过课文什么地方看出来的？（省略号说明什么？）c、省略号实际上给了读者一个无限想象的空间。你还想象到石狮子的哪些形态？（鼓励学生多发言。）
（3）用引读法帮助学生理解和记忆。
（4）这一自然段主要讲了什么？卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。
（5）各自朗读，体会特点。
4、教师点拨指导学生讨论课文第三自然段的几个问题。默读，说说你读后知道了什么？（卢沟桥的狮子共有492只。）
四、感情朗读课文前三自然段，指导背诵课文第二自然段。
1、带着对石狮子的喜爱之情，分小组感情朗读课文前三个自然段。
2、按引读法各小组成员背诵课文第二自然段。
3、指名背诵。
作业设计
1、感情朗读课文。
2、背诵第二自然段。
板书设计
多得数不清
有大有小：
1、卢沟桥的狮子 大的…小的…甚至…
形态各异：
有的…有的…有的…有的…还有的…
第二课时
教学内容
检查课文朗读及背诵情况。学习课文第四自然段，交流自己查找的材料，了解卢沟桥的历史意义，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
学生学习过程
一、检查复习及课前预习。
1、感情朗读课文前三自然段。
2、学生找出带有“甚至”、“大概”的句子来读一读。（1）学生讨论“甚至”、“大概”在句中的意思。（2）讨论它们可以与哪些词语搭配。（3）说说你能用他们说哪些句子？（4）教师评价。
二、卢沟桥的出名不光因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因，我们来朗读、讨论第四自然段。
1、教师导入：想想这一自然段的几句话分别讲了什么？最重要的又是哪一句？整个自然段又讲了什么意思？
2、学生分小组讨论交流。
3、学生回答，教师适当点拨。
（1）这一自然段共四句话分别讲了：a、概述了卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。b、概述“七七事变”是怎么回事。引导：什么叫“挑衅”？（借端生事，企图挑起战争。）谁能说说“七七事变”是怎么回事？（侵华日军以听到宛平城的枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正在交涉，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗，“七七事变”又称“卢沟桥事变”）c、指出抗日战争由此开始，这也是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。d、强调卢沟桥的历史价值。
（2）最重要的是第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
（3）段意：卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。
（4）读了这一段，作为一个中国人，你最强烈的感情色彩是什么？（憎恨侵华日军，牢记历史。）
4、感情朗读课文。
三、学生交流自己查找的二战时期关于卢沟桥的材料，了解卢沟桥的历史意义。
1、同学们还查到了哪些关于二战时期的关于卢沟桥或中国战场的事情？
2、学生交流，教师引导学生谈体会。
四、学生朗读，讨论交流，激励学生爱国，为振兴中华而努力学习。
1、这场侵略战争从1937年一直持续到1945年8月15日日军无条件投降为止，东亚各国饱受战乱之苦，可今天的日本政府，不顾各国的反对，一意孤行，坚持军国主义政策，下面是老师找的几篇报道，请同学们读一下。
2、读了这几篇报道，你有什么体会？
3、引导学生从爱国，爱和平，奋发学习，振兴中华等方面来讨论。
4、鼓励学生将交流的情况写下来，表明自己的决心。
作业设计
抄写课文，从“它们的形状各不相同”到“被大狮子用爪子按在地上”，并学习欣赏这些生动的句子。
板书设计
1、卢沟桥的狮子
历史意义：
“七七事变”发生地，抗日战争的开始
（体会）
憎恨侵华日军，爱国，振兴中华
【四年级上学期《卢沟桥的狮子》教学设计】相关文章：
《卢沟桥的狮子》教案设计11-11
人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计10-15
人教版语文四上册《卢沟桥的狮子》教学设计10-21
《卢沟桥的狮子》缩写06-09
《卢沟桥的狮子》缩写06-09
卢沟桥狮子歇后语01-27
卢沟桥上数狮子散文12-30