《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

时间:2021-08-07 19:25:55 六年级下册 我要投稿

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

  教学目标:

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

  1、通过学习本课,引导学生准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用,正确感悟科学精神。

  2、把握文章的主要内容,体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法,学习作者写作时的行文思路,深刻感悟文章的主要内容。

  3、在探究性自主学习的过程中,培养学生分析与感悟的能力,提升学生的思维能力。

  重点难点:

  1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。

  2、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用,进一步体会科学家的思想与精神,提高学生独立思考、自我感悟的能力。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、格言导入

  1、师:同学们,老师这有几句格言,谁来读一读?

  出示格言:

  功夫不负有心人。

  有志者事竟成。

  团结就是力量。

  虚心使人进步,骄傲使人落后。

  谁来说说你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理),这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。

  2、今天,老师再送同学们一条真理,那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。

  读课题。谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言。)

  3、为什么说这也是一条真理?让我们一起来读一读课文。

  二、初读课文

  1、请大家自由读文,注意读准字音,读通句子,想一想课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

  自学反馈,认读词语:

  洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源(追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”)无独有偶、百思不得其解(也可以说成“百思不解”。)打破沙锅问到底(与哪个词意思相近?──“追根求源”)见微知著、锲而不舍。

  2、接力读课文,等会和同学们交流课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

  三、朗读感悟

  1、师读课题。(板书:?!)课文哪些语句形象化地表述了课题的意思?到文中找找看?(从细小的……找到了真理。)生答,师:咱们一起读一读。

  这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(表述更加直观,更加形象、生动,能给人留下深刻的印象。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)

  第二课时

  一、深入感悟

  1、回顾课文。

  2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3~5自然段,想一想这几段分别写了三个什么事例?学生回答。

  3、这三个事例中,你对哪个最感兴趣?就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么?用“?”划下来;由此发现的'“真理”是什么?“!”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?出示:

  人物

  “?”

  从“?”到“!”的过程

  “!”

  4、以下教学步骤据学生的回答相机进行:

  你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。

  事例1:

  ⑴这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)由此发现的“真理”是什么?(这种漩涡与地球的自转有关。)学生边回答边点击出示答案:

  人物“?”从“?”到“!”的过程“!”

  谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究

  水的漩涡与地球的自转有关。

  波义耳这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?敏感地意识一连串的问题许多实验:大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

  奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?百思不得其解

  一连串的疑问反复的观察实验

  当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。

  ⑵引读:他认为,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。

  他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下,看看结果是不是这样。

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?(到书上找找关键的词句。)

  点击示:敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。

  师:一起读一读,你从中读出了什么?

  是呀,引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。

  事例2:

  ⑴这个事例主人公是?他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问?一起读一读。

  (如生未朗读好,师:这些可是困惑波义耳的谜团啊,该怎么读?再来。)

  ⑵由此发现的“真理”是?齐读。

  (由此他发现,大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。)

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)

  点击示:敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

  齐读短语。从这些短语中,你又读出了什么?

  波义耳曾说:“人之所以能效力于世界,莫过于勤在实验上下功夫。”

  师:是的,引读,波义耳也善于从细小的……找到了真理。

  事例3:

  ⑴这个事例主人公是?据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么?一起读一读。

  (眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?)

  ⑵由此发现的“真理”是什么?(当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。)引读,如今,人们研究梦的生理学……与梦的长短。

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?(到书上找找关键的词句)

  点击示:百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

  读一读。从中读出了什么?

  引读,奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

  5、的确,引读。洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(点击,“发现、发明、创造、成就”变红)

  这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)

  6、同学们,你们读了课文中的三个事例有什么感受?他们之所以能成功是源于什么?能不能到书上找到个词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。

  谁能用上这些词连起来说一说吗?(生答)师:你这些话也是真理啊!这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。

  (只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读,女生读)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”(板书)

  透过这个感叹号,你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊,一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书):真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

  7、课文学到这,同学们对课题也一定有了新的理解。

  你还能补充这样的事例吗?

  二、随文练笔

  作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”

  (小练笔:用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”……)

  板书设计:

  真理诞生于一百个问号之后

  见微知著

  善于发问

  ?!

  不断探索

  独立思考

  锲而不舍

  教学反思;

  1、教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因文而心有所动。

  2、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后'的含义是本课的重点、难点。对课文中的三个事例,我知道学生研读的重点是具体实例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从问号到真理的过程是怎样的?通过读读议议拨动学生心弦。

  3、再品读重点词句感悟科学精神时,学生虽已找出有关的句子并找到了重点词,但引导学生品无还不够,朗读也是浅尝辄止,没有把学生的感悟推向深层,从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。此外,我觉得在教学语言方面也需要进一步提高,要让教学语言更好的起引导、点睛的作用。

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