初二语文《真理诞生于一百个问号之后》的教学设计谁有?
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初二语文《真理诞生于一百个问号之后》的教学设计谁有?

回答
语文迷问答

2017-05-18

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

学习目标

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。

学习重点

品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。

学习难点

初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。

学习准备

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

学习方法

自读自悟、合作探究、讲练结合

【教学过程】

一、质疑观点,激趣导入

1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”,还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)

2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑,到课文中找答案。

3、提出三项“挑战(学习)目标”,激发学生探究的兴趣。

挑战目标:

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。

二、初悟观点,体会含义

1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?

(出示:学习导航一)明确学习要求。

挑战一

思考:

课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?

提示:

自由读第一、二自然段,边读边划出你认为关键的词句。

2、学生自由朗读第二自然段后,指名朗读。

3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思,主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

4、对比思考,学习写法:这里的“?”和“!”分别表示什么?

把“?”拉直变成“!”,找到了真理,就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?

5、再齐读第二自然段,体会观点的含义。

三、理解故事,找共同点

1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)

挑战目标二

思考:

1、文中用了哪三个事例来说明观点的?

2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?

3、完善表格,找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?

提示:

先认真默读思考,做标注。然后小组合作完成学习任务,组长合理分工,有序组织讨论,注意控制音量。时间5分钟。

2、学生默读思考后再讨论,教师发表格,巡视了解学生的学习情况,针对合作学习中的问题进行督促帮助。

3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

4、小组代表来汇报表格填写情况。

人物

发现现象

不断发问

做法

找到真理

5、讨论交流:三个事例有什么相同之处。

预设:

(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

追问:你从哪看出来的,这说明这三个人都是怎样的人?

(2)三个事例都是先写发现问题,再写反复试验,最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人,善于观察、思考。

追问:哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)

6、深入探讨:每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论,哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?

小结:作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”,重点要说明“真理”与“问号”之间的关系,所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

7、朗读作者对这三件事的小结部分。

(1)思考:“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力,才能为科学做出更大的贡献。

四、品悟结论,总结收获

1、质疑:经过三个具体事例的论证,最后得出一个什么结论呢?

2、指生读第七自然段。

3、讨论:这一段告诉我们,怎样才能发现生活中的真理?

(板书:见微知著 善于发问 不断探索)

4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书:不难)

5、指生读最后一个自然段。

思考:这一段告诉我们,“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?

抓住重点词句“不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。(板书:不易)

6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论,为什么要这样写呢?

(说科学发现并不难,我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候,他又说,科学发现并不易,让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

7、引导学生总结文章的主要内容,提炼出议论文的三个部分:提出观点——论证观点——总结观点。

8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

五、学习写法,写话交流

挑战三:小练笔

任务:

仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

提示:

比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步,骄傲使人落后”。

要求:

观点鲜明 事例典型 有说服力

1、出示有关小练笔的要求,指导学生学习本课的写法,尝试写一段话。

2、学生练习写话,老师巡视指导,学生写完可以小组内交流。

3、全班交流评议:找几个同学读一读自己写的片段,评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

六、布置作业,拓展阅读

1、 摘抄对自己有启发的语句。

2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品,了解科学家发明创造的故事。

【板书设计】

观点:真理诞生于一百个问号之后

! ?

洗澡水的漩涡 发现问题(详)

事例:紫罗兰的变色 反复试验(略)

睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)

结论:见微知著 善于发问 不断探索

(不难) (不易)


扩展资料

《真理诞生于一百个问号之后》已经加入上海市语文书试用版六年级下学期第21课;人教版语文书六年级下学期第20课;鲁教版小学五年级下学期第28课;生本实验教程四年级上第13课。

本文告诉我们只有不断的探索与发现,才能获得真理,“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。只有“打破沙锅问到底”,锲而不舍地追根求源,找到答案,就能在现实生活中发现真理这一论断。