小学六年级语文《灯光》教学设计
《灯光》教学设计
教材分析：
这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材
教学目标
1、 读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、重点、难点
l、引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。
2、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
3、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
三、师生互动活动设计
教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，理解和感悟郝副营长无私奉献的精神
四、设计特色：
仔细品读，体会感情，联系实际，交流感悟。
五、教学过程
(一)创设情景，导入新课。
(以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。)
(二)自主学习、谈“感悟”
(引导学生把自己的理解上升到一定的.高度。)
(三)感情朗读，联系实际，交流感悟。
(引导学生找出自有感悟的句子，反复阅读，细细品味，从字里行间去寻找英雄气慨。再组织学生讨论，谈感受，谈见解，在交流中产生对郝副营长的崇敬之情)
3.(引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生)
4.作者为什么把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢?
文章的开头和结尾有什么关系?这样写显然是在告诉我们什么?(在内容体会中掌握写作技巧。)
(四)教师总结
(五)延伸拓展
简介作者，鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。(扩大学生的阅读量，让学生在更广阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习惯。)
板书：
引起回忆
灯光 “多好啊” 憧憬未来
英勇献身
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