小学六年级语文《灯光》教学设计
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小学六年级语文《灯光》教学设计

时间:2021-03-31 18:35:34 六年级下册 我要投稿

小学六年级语文《灯光》教学设计

  《灯光》教学设计

  教材分析:

小学六年级语文《灯光》教学设计

  这是一篇回忆性的文章,是本组教材的略读课文,表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬,歌颂了他们英勇献身的革命精神,说明了今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂,以作者回忆为主线展开叙述,以“灯光”贯穿全文,饱含深情,催人深思,是对学生进行热爱祖国,热爱生活教育的优秀教材

  教学目标

  1、 读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。

  2、“多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情。

  二、重点、难点

  l、引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义,进而珍惜今天幸福的生活。

  2、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

  3、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。

  三、师生互动活动设计

  教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,理解和感悟郝副营长无私奉献的精神

  四、设计特色:

  仔细品读,体会感情,联系实际,交流感悟。

  五、教学过程

  (一)创设情景,导入新课。

  (以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望,学习目标的渗透,能够使学生明确学习努力的方向,利于学习主动性的发挥。)

  (二)自主学习、谈“感悟”

  (引导学生把自己的理解上升到一定的.高度。)

  (三)感情朗读,联系实际,交流感悟。

  (引导学生找出自有感悟的句子,反复阅读,细细品味,从字里行间去寻找英雄气慨。再组织学生讨论,谈感受,谈见解,在交流中产生对郝副营长的崇敬之情)

  3.(引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生)

  4.作者为什么把回忆往事安排在特定的环境——天安门广场呢?

  文章的开头和结尾有什么关系?这样写显然是在告诉我们什么?(在内容体会中掌握写作技巧。)

  (四)教师总结

  (五)延伸拓展

  简介作者,鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。(扩大学生的阅读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯。)

  板书:

  引起回忆

  灯光 “多好啊” 憧憬未来

  英勇献身

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