高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录
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高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录

时间:2021-08-14 10:17:06 高一上册 我要投稿

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  《鸿门宴》课堂实录

  师:今天我们学习第6课《鸿门宴》,这篇课文节选自《史记》,作者司马迁。(板书课题和作者)哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁

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  和他的《史记》?

  生1:司马迁(约前145—约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管

  起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前

  104年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订太初历。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任

  中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。

  《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇

  ,书8篇,年表10篇,共526500字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向

  等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。

  师:你介绍得很翔实,不仅介绍司马迁生活的年代,出生的地点,人生的经历和后人对他的评价,还介绍《史记》的内容、体例及其在

  历史上、文学上的地位。学习经典名篇,我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。不过,更重要还是我们自己对作者及其作品的认

  识,我注意到你刚才是看着资料读的,能不能不看资料,说一说你对司马迁及《史记》的认识?

  生1:司马迁是一位伟大的作家,他用自己的生命铸就了《史记》的不朽!

  师:很好!我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情,只有发自内心的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间,

  把你的认识写在书上,然后和你周围的同学交流一下。

  ( 同学思考,在书上写下自己的认识。约一分钟后,自由结合分组,前后左右的同学进行交流。)

  师:哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下?

  生2:“穷且益坚,不坠青云之志”,司马迁用如椽的史笔纪录下我中华民族三千年间的风云变化,沧桑巨变。伟哉!一个大写的人;奇

  哉!一部不朽的史册。

  生3:一个卑微的史官,一个残废的男人,然而,他却有着宏大的理想,有着惊人的毅力,有着非凡的勇气,他用自己的生命去审视历史

  ,鞭挞残暴与黑暗,歌颂正义与美好,他是一个真正的男人,他是一个高贵的灵魂,他就是司马迁。

  生4:解剖三千年历史,刀刀见血,字字含泪,小人虽胜永耻,英雄虽败犹荣;昂起高贵的头颅,宁折不弯,傲然卓立,汉武化为尘埃,

  子长名垂史册!

  ……

  师:同学们的发言激情洋溢,老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之情。郁达夫在纪念鲁迅时曾说:“一个没有英雄的民族是可悲

  的民族,一个有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过:“我们要崇拜英雄,不然就是个卑鄙小人

  。有对这种崇拜加以嘲笑的,也是卑鄙之徒。”对英雄的热爱,本身就是一种美好的品德,老师很高兴能从大家的身上看到这种美德!

  下面,我们来看课题,《鸿门宴》,宴就是请客吃饭,谁埋单?

  生:项羽。

  师:项羽请谁?

  生:沛公刘邦。

  师:项羽为何要请刘邦吃饭?

  生:想在酒宴上杀了刘邦。

  师:真是这样吗?

  生:……

  生5:酒宴上项羽并没有想杀刘邦的意思。

  师:项羽不想杀刘邦吗?

  生5:想过。

  师:什么时候?

  生5:曹无伤来告密后。

  师:如何告密的?你给大家读一下。

  生5:沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。

  师:“王”应该怎么读?什么意思?

  生5:读第四声,称王的意思。

  师:项羽听了有何反应?

  生5:项羽“大怒”,要带兵教训刘邦。

  师:项羽为何“大怒”?

  生5:刘邦不但在关中称王,并且把珍宝都占为己有。

  师:当年楚怀王命令刘邦、项羽兵分南北两路,合力西击秦军,并约定“先入定关中者王之”。刘邦先进咸阳,理应称王呀?再说,那

  些珍宝是战利品,也理应归刘邦呀?

  生5:项羽认为他才有资格成王。

  师:为什么?

  生5:是他消灭了秦军的主力。

  师:胜利果实被别人抢了,项羽自然要生气。还有别的原因吗?

  生6:项羽认为自己是天下第一,刘邦抢了他的风头,他觉得没有面子,所以他很恼怒。

  生7:项羽是将门之后,而刘邦只是小小亭长,因此他瞧不起刘邦,他认为刘邦根本没有资格和他争抢王位。

  师:几位同学的解释都有一定的道理,我们来听听专家对项羽“大怒”的理解,刘邦和项羽都有称霸天下的野心。当年,刘邦在咸阳服

  役时看见了秦始皇,曾经十分羡慕地说过:“嗟乎,大丈夫当如此也!”项羽看见秦始皇巡游会稽,也曾颇为自负地说过:“彼可取而代

  也!”因此,这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。

  项羽要带兵消灭刘邦,他手下的将士支持吗?

  生8:支持他,范增指出刘邦“其志不在小”,劝项羽“急击勿失!”

  师:“其志不在小”指什么?

  生8:“贪于财物,好美姬”。

  师:也就是喜欢金银珠宝,喜欢漂亮美眉。(生笑)刘邦不喜欢这些,他喜欢什么?

  生8:他志在天下。

  师:从哪看出来的?

  生8:范增说刘邦头上的云气“皆为龙虎,成五彩”,是天子的征兆。

  师:哦,看相就能看出是真龙天子,你相信范增的话吗?

  生8:只是一个借口。

  师:“急击勿失”是什么意思?

  生8:赶紧攻打刘邦,不要错过了大好时机。

  师:大好时机指什么?

  生:当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。

  师:实力如此悬殊,看来刘邦难逃此劫。项羽的部下都支持消灭刘邦吗?

  生9:项伯不支持。

  师:何以见得?

  生9:他去刘邦军中通风报信。

  师:是因为他对项羽消灭刘邦的决定不满吗?

  生9:不是。

  师:那是为什么?

  生9:他想通知张良跟他一起离开。

  师:课文中哪句话讲到了这个意思?

  生9:“欲呼张良与具去”。

  师:“去”和今天的意思一样吗?

  生9:不一样,这里是“离开”。

  师:项伯为什么要通知张良呢?

  生9:张良曾救过他。

  师:课文中哪句话提到了?

  生9:“张良曰:‘秦时与臣游,项伯杀人,臣活之’。”

  师:“活”是什么意思?能解释一下它的用法吗?

  生9:救活,使……活命,使动用法。

  师:项伯此去并不是反对项羽消灭刘邦,而是为了报答张良当年的救命之恩。从刘邦军中回来后,项伯对消灭刘邦的态度发生变化了吗

  ?

  生9:变了。

  师:怎么变得?你读一下项伯的话。

  生9:沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。

  师:“因”是什么意思?

  生9:趁着。

  师:趁着什么?做什么?

  生9:趁着刘邦来谢罪,好好招待他。

  师:凭什么?欠他的',还是少他的?(生笑)

  生9:刘邦立了大功,进攻他是不仁义的。

  师:不能诛杀有功之臣,为什么去刘邦军中之前项伯不这么说呢?

  生9:因为他得了刘邦的好处。

  师:什么好处?

  生9:刘邦给他举杯祝寿,并结为儿女亲家。

  师:是刘邦的傻儿子娶了项伯的俊闺女吗?(生笑)

  生9:应该是项伯的傻儿子娶了刘邦的俊闺女。

  师:项伯得到了人家的好处,自然要为人家说话。项羽接纳了项伯的建议吗?

  生:接纳了。

  师:真奇怪,项羽正在火头上,一心要灭了刘邦。项伯的话如何就能使项羽改变了主意呢?

  生10:因为项伯讲的有道理。

  师:有道理就一定能使一个正在怒头上的人改变主意吗?

  同学们再来看项伯的话,“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”

  你和某位同学代表班级参加竞赛,你们得了冠军,可是一向要强的你没有考过那位同学。这时,有人来劝你说,你的智商本来就不如别

  人,要不是他考了第一,你怎么能戴上冠军的奖牌呢?他应该多谢谢人家呢!

  这样的劝说你会接受吗?

  生11:在这句话前面,项伯还有话。

  师:在哪?你给大家读一下。

  生11:“于是项伯

  师:“具”什么意思?

  生11:同“俱”,详细,详尽。

  师:详细地说,为何省略了?

  生11:前面说过了,没必要重复。

  师:在哪里?你给大家读一下。

  生11:吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!

  愿伯具言臣之不敢倍德也。

  师:“秋毫”和“近”是什么意思?

  生11:“秋毫”就是秋天里鸟兽刚刚长出的细毛,这里比喻细小的东西。“近”是接触、沾染的意思。

  师:刘邦既然不敢占有任何财物,在等待项羽的到来,为什么还要派兵将把守关口呢?

  生11:为了防止强盗的出没。

  师:这里的“非常”和今天的意思一样吗?

  生:不一样,这里的非常是指意外的变故。

  师:“所以”什么意思?

  生11:……的原因。

  师:“倍德”什么意思?

  生11:忘恩负义。“倍”同背,背叛。

  师:刘邦说的是真心话吗?

  生11:不是,是因为打不过项羽,不得已说的软话。

  师:刘邦这番话说给谁听的?

  生11:说给项羽听的。

  师:有根据吗?

  生11:“愿伯具言臣之不敢倍德也。”刘邦请项伯把这番话详详细细的带给项羽听。

  师:我们再来思考刚才的问题,项羽听了项伯的话,为什么会改变主意呢?

  生12:刘邦的这番软话满足了项羽的自高自大的虚荣心,就像刚才老师所举的那个例子,如果有同学说:“某某同学说了,他这次考得

  好只是一个意外,他最清楚自己的成绩远不如你。”你还会生气吗?再者,项羽这次兴兵伐罪,本来就出师无名,现在正好找一个台阶

  下。

  师:项羽本来要杀刘邦,秣兵厉马,杀气腾腾,一场大战一触即发。可是听了刘邦托项伯传来的软话,听了项伯“今人有大功而击之,

  不义也”的批评,竟然改变了主意,答应“善遇”刘邦,紧张的临战气氛便开始缓和。“鸿门宴”也就是在这样的气氛中拉开了序幕。

  刘邦是一个人来赴宴的吗?

  生:不是。

  师:带了多少人?

  生:百余骑。

  师:“骑”什么意思?

  生13:一人一马为一“骑”。

  师:为什么带百余名骑兵?

  生13:如果遇到危险,可以保护刘邦突围。

  师:谈得拢,就吃;谈不拢,就跑。(生笑)一起读课文“至鸿门……”

  生:至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令

  将军与臣有郤。”

  师:“谢”什么意思?

  生14:道歉。

  师:为何要道歉?

  生14:“不自意能先入关破秦。”

  师:解释一下?

  生14:自己没有料到能先入关破秦,抢了项将军的风头。

  师:“郤”什么意思?

  生15:同“隙”,隔阂,嫌怨。

  师:刘邦说“今者有小人之言,令将军与臣有郤”是什么意思?

  生15:我们本来是亲密的战友,现在您生我的气,都是小人在挑拨我们的关系。

  师:“小人”是谁?

  生15:曹无伤。

  师:曹无伤向项羽告密,事前告诉过刘邦吗?

  生15:怎么可能呢?

  师:刘邦怎么知道的?

  生15:项伯告的密。

  师:项羽怀疑过吗?

  生15:没有。

  师:项羽怎么说?

  生15:此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以至此?

  师:这不是把曹无伤给出卖了吗?

  生15:是。

  师:项羽为什么这样做?

  生15:他缺乏斗争的谋略。

  师:真的是个原因吗?项羽真的想不到要保护内应吗?

  生15:(思考)……

  师:谁来帮他回答?

  生16:项羽瞧不起曹无伤这样的小人。

  师:老师同意你的观点,曹无伤并不是项羽派去刘邦军中卧底的奸细,而是看见项羽大军压境,刘邦危在旦夕,为了保住自家性命,不

  惜出卖主子,邀功请赏的小人,项羽自然瞧不起他。

  故事发展到此,刘邦、项羽的矛盾似乎都消除了,而且项羽还请刘邦喝起了酒。两大军事集团真的没有矛盾了吗?

  生17:有矛盾,项羽虽然被刘邦的软话、恭维话给迷惑了,大将军范增却很清醒,他一心要杀了刘邦。

  师:从哪些地方能看出来?

  生17:范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三。

  师:“目”什么意思?

  生17:本义是眼睛,这里用作动词,以目示意。

  师:也就是使眼色,范增又是使眼色,又是举起玉玦,他要告诉项羽什么?

  生17:这是他们事前约好的,是在请求项羽下令杀了刘邦。

  师:项羽答应了吗?

  生17:没有。

  师:课文怎么说?

  生17:项王默然不应。

  师:是项羽和老师一样是近视眼,没看见吗?(生笑)

  生17:不是。

  师:你怎么知道不是近视眼?

  生17:“应”是反应的意思,如果没看到,就谈不上反应了。

  师:项羽为什么没有反应?是当初就不想杀刘邦吗?

  生17:不是,当初他想要杀刘邦,现在不想杀了。

  师:为什么改变主意了?

  生17:人家刘邦都主动道歉了,抬手不打笑脸人,再说是在自己的大营里,杀了刘邦会让天下人瞧不起。

  师:分析的有道理。项羽现在不想杀刘邦了,范增也改变主意了吗?

  生17:没有,他还要杀刘邦。

  师:他怎么做的?

  生17:他让项庄舞剑,趁机刺杀刘邦。

  师:有一个成语,说的就是这件事。

  生17:项庄舞剑,意在沛公。

  师:项庄刺杀成功了吗?

  生17:没有?

  师:怎么回事?

  生17:项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。

  师:“翼”什么意思?

  生17:本义是鸟的翅膀,这里作状语,修饰动词“蔽”,像鸟儿张开翅膀一样。

  师:“蔽”什么意思?

  生17:保护。

  师:项伯为什么要保护刘邦?

  生17:他得了人家的好处。

  师:这一段老师还有一个问题,鸿门宴上几个人的座位的尊卑顺序是怎样的?你从座位中能看出什么?

  生17:“项王、项伯东向坐,亚父南向坐。亚父者,范增也。沛公北向坐,张良西向侍。”项王、项伯是首席,范增是第二位,再次是

  刘邦,张良则为侍坐。

  师:讲得很准确,你是怎么知道的?

  生17:课前我查过资料。

  师:这是一种很好的学习方法,学习除了要学会思考,还要学会借助他人的研究成果。从座位的顺序,你能看出什么?

  生17:项羽君臣很傲慢。

  师:项羽傲慢可以理解,范增作为臣子却坐在刘邦的上首就有点不合礼仪了,他为什么要这样做?

  生17:想羞辱刘邦君臣,激怒他们,好找借口杀了刘邦。

  师:刘邦对位次提出抗议了吗?

  生17:没有吧?书上没有写。

  师:结合前面的文字,推测一下。提示一下,刘邦当时是南路军统帅,项羽是北路军统帅。

  生17:刘邦作为地位相同的一军统帅,能委曲求全到项羽军中登门谢罪,自然不会在意这细小的礼节。即使心里在意,他也不会提出来

  ,自找麻烦。

  师:鸿门宴上杀机重重,杀气腾腾,刘邦君臣就甘心坐以待毙吗?

  生18:张良让樊哙进帐救刘邦。

  师:项羽的士兵让他进去吗?

  生18:当然不让。

  师:课文怎么说?

  生18:哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。

  师:“内”什么意思?

  生18:同“纳”,接纳,让他进来。

  师:樊哙进去了吗?

  生18:进去了。