人教版二年级下《丑小鸭》评课稿
《丑小鸭》评课稿1：
听宋老师的课一方面很温馨，更多的就是受益匪浅。《丑小鸭》，这篇伴我们长大的优秀寓言故事，再次在宋老师的课上听到，从中感悟到了很多。
《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。从宋老师说课中得知，她在课下做了充分的准备，包括了解到安徒生一生中所有的经历，是在怎样的背景下创作的。文章塑造了一个丰满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。
宋老师先从检查学生的生词预习入手，读到“暖烘烘”“又惊奇又羡慕”时引导学生说出同样结构的词语，注重学生的字词积累。
听了宋老师的课受益匪浅，我觉得她的课堂教学有以下特点：教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。课堂上，宋老师始终以平等的姿态面对学生，“大胆说出自己的看法”、“你怎么认为的呢?……”只有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。
由此我想到自己在教学中要想成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。
《丑小鸭》评课稿2：
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的一篇童话，文中塑造了一个丰满的通话形象：面对见那曲折的生活环境，他仍然一心一意的追求美好的理想，最后成为一只美丽的白天鹅。
李海燕老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借自己较高的素质，灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好，圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点：
一、 教法多样，激发兴趣
本篇课文是一篇童话故事，而童话的特点就是趣味性和哲理性，李老师能根据第一学段孩子的特点，采用精彩的课件，有趣的情境(如打电话、开火车等)，浓化了本课的趣味性，深化了课标中提出的“让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一目标。
二、 自主研读，多元感悟
在本节课的教学中，李海燕老师始终在引导学生进行读书。学生在语言文字中找出丑小鸭经历的种种磨难;接着李老师有引导学生感悟丑小鸭凄凉悲惨的处境，体味丑小鸭的悲伤和变成白天鹅后的快乐。读书的形式多样，有自读、小组读、同桌读、表演读。孩子们乳清入境的读书，读的声情并茂。孩子们纯真的心灵和丑小鸭美好的心灵产生了共鸣，从而感悟到文中的真谛，感悟到人生的真谛。
三、 联系生活，巧妙解词
课程标准提出孩子能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”李老师在教学中巧妙地引导学生理解词语。如理解“羡慕”一词，李老师让学生联系实际，又加上表演孩子们很容易的理解了词语的`意思。再如理解“讥笑”一词时，李老师问学生小鸟们可能会说那些话来讥笑丑小鸭呢?孩子们思维得到了发散，同时领悟了“讥笑”的含义。
李老师让孩子们在轻松愉快中理解了词语的意思，加深了对课文内容的理解。
四、 适度拓展，超越文本
新的课程理念告诉我们“我们不是教教材，而是用教材”。李老师在深入的剖析课文的基础上找出了文中多处拓展点，如：丑小鸭还会收到那些磨难?丑小鸭会对妈妈说什么呢?这样学生的思维就不是仅仅局限于课本，而是超越了文本。这样一来促进了课堂的生成，深化了对课文的理解。
在最后，李老师又出示了一个问题：你想对丑小鸭的哥哥姐姐、农夫等说些什么?这是本节课一个精彩的生成，孩子们天真有趣的语言，让他们得到了要善待他人，互相尊重的情感教育。
五、 面向全体，共同发展
“面向全体”是新课标提出的一个重要理念。李老师在本节课充分的调动了孩子们的积极性，让他们都参与到学习活动中来。
总而言之，这是一节成功的语文教学。存在以下两点值得商榷的地方：
1、 课堂板书不完整。
2、 课件制作还要科学一些，如颜色的搭配，图和文字的结合。
3、 课文插图没有充分运用。在教学中教师应该运用插图，使图文互补，这也是课标中提出的“借助读物中的图画进行阅读”。
《丑小鸭》评课稿3：
谢雪琴老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好，圆满的完成了本节课的教学目标。其中值得我学习的地方很多，包括以下几点：
一、 问题设计，精准到位
一节课听下来，整体感觉非常的流畅、自然，学生也一直保持着注意力高度集中的状态，始终跟着老师的思路，积极配合，参与活动，回答问题，展开想象。我想：这跟老师的问题设计精准到位、过渡语自然是分不开的。如：当学生默读完3到6段后，问:这是一只怎样的丑小鸭?学生能立刻说出，可怜、孤单、备受欺负等。当备受欺负的丑小鸭时，他决定去看外面的世界，他去寻找什么?学生能很快说出：爱、温暖、温暖的家等。这就足以说明，老师设计的问题符合学生的认知特点，可以理解，可以接受。
二、 注重积累，提高能力
这节课很多地方都注重了语言的积累和说话写话能力的提高。如:一开始的叠词训练，到关联词造句，再到积累更多的词语，如：自言自语、悄悄地、羡慕等，在无形之中培养了学生积累词汇、运用词汇的习惯。长此以往，孩子们写话能力的提高是必然的。
三、适度补白，激活思维
新的课程理念告诉我们“教师不是教教材，而是用教材”谢教师在深入的剖析课文的基础上进行适度拓展，如：在分析丑小鸭可怜时，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，小鸟会怎样讥笑他，猎狗是怎样的一种猎狗。从而走进丑小鸭的内心，此时的丑小鸭是多么的无助、多么的心痛，学生自然而然地表达了出来。为下文丑小鸭发生变化后的惊奇与羡慕形成鲜明的对比。帮助学生分析丑小鸭的坚持不懈、永不放弃的品质起到了至关重要的作用。
思考:1、这节课没有写字的环节，二年级学生写字还是非常主要的一个任务，可以适当指导。2、没有学生之间的交流，小组活动穿插其中，让学生间有思维的碰撞。
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