《芦花荡》教学设计人教版
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《芦花荡》教学设计

时间:2021-03-01 10:21:42 八年级上册 我要投稿

《芦花荡》教学设计人教版

  《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!

《芦花荡》教学设计人教版

  【教学目的】

  1、快速阅读课文,能复述故事情节。

  2、学习作者刻画人物的方法,把握人物的形象特点。

  3、学习小说中叙事、写景、抒情的特点,体会写景对文章的作用。

  4、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。

  【教学重点和难点】

  1、培养快速阅读的习惯,提高阅读效率。

  2、把握叙事作品中的人物和事件。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学方法】

  朗读法、讨论法。

  【教学准备】

  学生自己查找有关抗日战争的资料,了解故事发生的背景。

  查找有关作者的资料进行预习。

  了解河北白洋淀的地理特点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、检查预习

  1、给下列划线的字注音:

  苇塘(wěi)竹篙(gāo)疟子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāo he)蹿(cuān)仄歪(zè)飒飒(sà)泅着(qiú)穿梭(suō)

  2、解释词语:

  尖利:尖锐,锐利。

  能耐:技能,本领。

  悠闲:闲适自得。

  央告:央求。

  转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。

  吆喝:大声喊叫。

  二、导入

  电影《黄河绝恋》、《紫日》、《敌后武工队》等都是反映抗日斗争的,最近又在重拍《小兵张嘎》,在这些反映人民抗日斗争的故事中,让我们感受到群众的力量,团结的力量,更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神,它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。

  1、作者孙犁:

  孙犁,现代作家,原名孙树勋,1913年生,河北安平县人。1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的',赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有:《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等,后来都收在《白洋淀往事》、《芦花荡》等集子中。建国后还创作了中篇小说《铁木前传》、《村歌》等。

  2、请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。

  三、学生阅读课文,整体感知文章

  1、快速阅读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容:

  时间:一天夜里

  地点:芦苇塘

  人物:老头子、大菱、二菱

  事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。

  学生互相点评,注意复述中的问题。

  2、分角色朗读课文,找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。

  明确:事情有:他运输粮草,护送干部;送两个十几岁的女孩进苇塘;设计圈套钩住鬼子,痛砸鬼子等。

  句子如:“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”、“我不能送你们进去了。”、“我没脸见人。”、“谁知到了这里,反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成。自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平时夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”等。

  3、“老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么?

  是文章的文眼,是关键,最能体现老头子的性格。

  4、叙事作品中刻画人物的方法有哪些?本文在刻画主人公时主要用了哪些描写?

  作品中刻画人物的方法一般有:外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。

  四、作业

  1、课后练习一。

  2、划出刻画老头子的描写方法并进行分析。

  3、找出文章中的写景部分。

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语。

  2、刻画人物的方法。

  二、继续学习,研讨

  1、交流学生找出的刻画老头子的语言、动作、外貌、心理活动。

  2、归纳人物性格:

  爱憎分明,智勇双全,过于自信自尊的特点。

  3、课后练习二,进行小练笔,相互交流。

  4、景物描写在文中的作用:

  小说的三要素是:人物、情节、环境。环境是人物思想、感情、性格形成的客观因素,环境描写往往离不开景物。景物描写可以是交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的场所,又可以是起到渲染气氛、烘托人物、推动情节发展的作用。

  交流各自找出的景物描写,体会它们的作用。注意文中的景物用了比喻拟人等修辞手法,以及对色彩的描写增强了景物描写的效果,增添了小说的传奇色彩。

  5、对周围熟悉的环境进行描写,适当的运用比喻和拟人等修辞手法。注意环境描写的作用。

  三、讨论

  敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

  让学生畅所欲言,引导学生多角度考虑问题。

  明确:即使在艰苦的战争年代,人们仍是那么乐观,对胜利充满信心。

  可以联系其他的文艺作品中的歌声,如:《青春之歌》、《红岩》等小说,《上甘岭》、《英雄儿女》等电影,让学生学习革命歌曲受到爱国主义教育。

  四、小结

  这是一篇以抗日为题材的小说,情节的构思、人物的描写充满了神奇色彩。老头子在战斗中发挥了重要作用。小说讴歌了白洋淀地区军民的抗日斗争的激情。

  五、作业

  1、仿写一段有关于“被老师误解”的心理描写。

  2、课外阅读《荷花淀》。

  3、预习第三课。

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