《一滴水经过丽江》教学设计2

时间：2024-10-16 08:01:00 教学设计我要投稿

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《一滴水经过丽江》教学设计2

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《一滴水经过丽江》教学设计2，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一滴水经过丽江》教学设计2

　　【导学目标】

　　1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

　　2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

　　3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

　　4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。

　　【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

　　情景导入　生成问题

　　水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的一滴水经过丽江。

　　自学互研，生成新知

　　步骤一、知识梳理，夯实基础

　　1．读准字音，认清字形

　　矗立(chù)　　　目眩(xuàn)　　　开闸(zhá)

　　徘徊(huái)翡翠(fěi)砚池(yàn)

　　蘸到(zhàn)擦拭(shì)

　　2．记住重点词的意思

　　矗立：高耸直立。

　　徘徊：在一个地方来回的走。

　　苍劲：指老练刚劲。

　　五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

　　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

　　3．走近作者

　　阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

　　步骤二、整体感知，走进文本

　　1．听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

　　【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

　　2．简要写出一滴水的经历。

　　【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

　　合作探究　生成能力

　　步骤三、精读课文，把握情感

　　1．纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？

　　【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

　　2．欣赏“风景画”，它美在何处？

　　【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

　　3．继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？

　　【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。

　　4．再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿？

　　【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江的民俗画。

　　步骤四、品味语言，探究写法

　　1．文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？

　　【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

　　2．从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感？

　　【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

　　3．本文在写作上有什么独到之处？

　　【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

　　当堂演练，达成目标

　　步骤五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结全文