部编版一年级语文下册语文《胖乎乎的小手》教学设计[优]
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册语文《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎阅读与收藏。
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教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读小故事。明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重难点
明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学方法
朗读法、小组合作学习法
教学准备
课前预习，多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、猜谜导入
1．同学们，老师给大家带来一个小谜语，看谁能猜出来是什么？同学们真聪明。那么大家就伸出你们热情的小手，给自己一些鼓励吧！
2．师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？
生自由回答。
3．师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习和大人一起读中的《胖乎乎的小手》
4．板书课题：《胖乎乎的小手》
第一个字"胖"，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读）
好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。
师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。
二、初读课文，扫清障碍
1．师：现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。
生自由读书。
2．请同学们带上拼音拼读生字。
3．同桌互读。
三、再读课文，整体感知
1．相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？
（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读。
2．再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？
（师读时故意漏掉"都"字）
3．生：漏掉一个"都'字。
4．从这个"都"字，你明白了什么？
生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。
5．师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读。
6．师：你能用"喜欢"说一句话吗？
7．师：全家人都指谁？
生：（爸爸、妈妈、姥姥）
8．这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
9．师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）
10．生交流所划的三句话。
（课件出示：爸爸说："这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！"
妈妈下班回来，看见画，笑着说："这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！"
姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说："这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！"）
板书：拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒
11．指导朗读：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？想一想，爸爸什么表情？
12．工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？
（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）
13．师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。
14．师：兰兰为妈妈干什么了？
（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。
15．师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。
16．师：课文中妈妈是怎么说的？谁能读好妈妈的话了？
生读妈妈说的话。
17．师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）
18．师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。
19．问：读姥姥的话时应该注意什么呢？
（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。
20．我们一起来读读这三句话吧！（齐读）
21．师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。
（课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说："等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！）
22．师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
23．师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？
生说练习说话（课件出示：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。）
四、总结全文、拓展阅读
1．师：听了大家的发言，老师心里很感动，同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。你们像兰兰一样都是懂事的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。老师相信同学们都能养成天天帮助别人的好习惯。
2．推荐阅读。
板书设计
和大人一起读
爸爸、拿拖鞋
胖乎乎的小手、妈妈、洗手绢、帮助别人
外婆、挠痒痒
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