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部编版《挑山工》教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的部编版《挑山工》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《挑山工》教学设计1
知识与能力：
1、学会本课十个生字。
2、学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段。
3、抄写佳段佳句。
过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。
情感态度与价值观：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学重点：激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学准备：课件
教学设计
设计意图
一、引入
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，请听课文朗读。（课件出示画面）
二、自学课文
1、通读课文。
2、检查朗读，师生正音。
3、画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。
三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑
1、完成练习，出示填空：
乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做，在黑洞似的屋里，小小的（）是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。
2、质疑
（1）为什么说天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齐读。
（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？
为什么说活泼的孩子们会看到的很少，想到的很多？
四、学习重点段，解疑
2、“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读2~5段）
3、透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
请同学们默读课文，分别用“――”和“”在文中找出。
看到想到
雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。
带子似的闪电一瞥它们的'威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩
掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
（课件展示以上内容）
我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。
4、讨论问题
小组讨论，交流。
五、学习想象的方法
1、看文中孩子是如何想象的。
课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）
还有哪些地方？
板书：仔细观察
2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）
从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）
男女声对读。
3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。
出示：合理想象
4、大家来想象一下。
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
六、总结
刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
七、作业
写自己学了本课后的感受。
课件的展示能激起学生的兴趣，丰富学生的想象，为学课文做好铺垫。
培养学生自主阅读、独立思考的品质。
在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为孩子展示自我搭建平台，为每一位同学展示自我创造平等的机会。
培养孩子的观察能力和想象能力，让他们通过看图结合课文内容了解词语意思。
爱幻想、爱想象是孩子们的共同特征，作者一方面抓住了孩子好动爱玩的天性另一方面是抓住了丰富的想象。在此，我们要引导孩子们大胆想象。
读是语文教学的重中之重，读中能更好的感悟，读中能更好的发展学生的能力，用学生喜欢的方式读，学生乐读、爱读。读法多样，读的兴趣就会浓厚，学生就会在多种形式的多次朗读中对课文有更深的了解。
课内引申到课外，拓宽了学生想象的空间。
部编版《挑山工》教学设计2
教学目标：
1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。
教学重点：
掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。
课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？
2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
3教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？ 2教师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。4全班齐读课文。
三、指导书字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
3学生练习，把字写规范、美观。
四、作业：
抄写生字词语。
第二课时
一、复习导入
1复习生字词 2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？（山腰
平地
果园
山谷）
二、细读课文，了解特点
2交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品读课文，读中悟情
1用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。2交流汇报。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”。①轻声朗读第2自然段。
②出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，学生有感情的朗读。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。①指名朗读第3自然段.②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。①小组朗读第4自然段。
②品读“喝吧，喝吧！我的`水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。（4）品析“泉水穿过静静的山谷”。①指名朗读第四自然段。
②品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。
3教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助更多的朋友。他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）
四、拓展延伸，升华情感
2学生说说自己的想法
五、总结：
1读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们该怎样像泉水学习呢 2朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
六、作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰
姐姐
很多很多平地
杜鹃花
很清很清 果园
果树
很甜很甜 山谷
画眉鸟
很美很美
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