《鞋》教学设计

时间：2024-09-26 11:17:49 教学设计我要投稿

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《鞋》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《鞋》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《鞋》教学设计

《鞋》教学设计1

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　1能独立认识6个生字“弗、逊、统、鬼、剑、悻”，借累5个词语，理解“悻悻、傲慢”等词语的意思。

　　2 正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，尝试有感情地朗读课文的关键语段。

　　3 通过杰弗逊小时候不肯给英国军官刷鞋的事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

　　（二）教学准备：《新华字典》。

　　（三）教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，在美国历史上，有一位名叫：杰弗逊的'总统。（板书：总统杰弗逊）他小时候，曾经在战争中不幸被俘。可在强权面前，他表现得非常勇敢，今天，我们就一起来认识他，了解他。

　　1 学习生字：统弗逊

　　2 板书：21 我不替你刷鞋齐读课题

　　3 听录音，感知课文。边听边思：课文写了哪两个人物，结合课题，说说他们之间发生的事情。

　　（一个英国军官提出无理要求，让杰弗逊替他刷鞋，杰弗逊断然拒绝。）

　　杰弗逊对英国军官说——“我不替你刷鞋”

　　4 再读课题，读出拒绝的口吻。

　　说明：

　　这一环节主要通过让学生通过听课文录音，对本文讲述的故事有整体感知，知道课文主要内容，进而能读好课题。

　　二、课内预习

　　1 借助拼音，读通课文，读准字音。

　　2 借助《新华字典》理解：忍受、傲慢、不紧不慢、悻悻。

　　3 划出自己不理解的词句，组内交流

　　说明：

　　由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。

　　三、细读课文

　　1 师生接读1-2小节，结合理解“忍受”（可用同义词替换的方法来理解）

　　2 自由读3-5节，思考：用直线划出描写杰弗逊的言行的句子。从杰弗逊的言行中，能看出他是个怎样的孩子？

　　3 交流句子，结合理解“傲慢、不紧不慢、悻悻”

　　杰弗逊冷冷地望着他，动也不动。

　　杰弗逊不紧不慢地说：“我就不替你刷鞋，你要杀我就杀好了。”说完，扭过头，再也不理睬军官了。

　　结合交流板书：勇敢镇定不畏恶势力

　　（傲慢：可用同义词替换的方法来理解。

　　不紧不慢：联系生活，还可做做动作，积累与此相关的词语。

　　悻悻：学习生字，并借助课后注释理解。）

　　说明：

　　这一环节旨在通过朗读和个性交流检查预习的成效，并在理解相关词语的同时，及时总结理解词语的方法，供学生能日常使用。

　　4 同桌分角色读3-5节，注意借助提示语，读出不同人物的语气

　　5 指名分角色读3-5节，点评

　　（军官：傲慢气势汹汹杰弗逊：不卑不亢勇敢镇定）

　　6 小结：从杰弗逊的身上，让我们看到不论在任何时候，任何情况下，都要捍卫自己的尊严，做一个勇敢的人。

　　四适度拓展

　　1 根据课文内容分小组演一演，小组间进行一次比赛。

《鞋》教学设计2

　　一、教学目标

　　1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

　　2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。

　　3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　鞋的制作方法和步骤。

　　【难点】

　　制作出使用、新颖有特点的鞋。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

　　四、教学过程

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

　　学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

　　活动二：欣赏图片，学习新知

　　(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

　　老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

　　学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老师继续提问，这些不同的`鞋，有什么相同点?

　　学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

　　(二)名作赏析，启发思想

　　多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示制作一双拖鞋，讲解要领：

　　1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

　　2.选择合适的材料，设计鞋面。

　　3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

　　4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

　　(二)课堂练习

　　学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

　　教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

　　2.学生互相推选，交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展作业

　　为环卫工人设计一双有特点的鞋。

《鞋》教学设计3

　　[教学内容]：

　　九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》

　　[教学背景分析]：

　　小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

　　[教学设计思路]：

　　《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

　　[教学目标]：

　　1、情感、态度、价值观方面：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。

　　2、知识与技能方面：

　　初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　3、过程与方法方面：

　　培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。

　　4、行为与习惯方面：

　　培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

　　[教学重点]：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　[教学难点]：

　　引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。

　　[教学准备]：

　　教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料

　　学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。

　　按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。

　　[教学过程]：

　　一、欣赏激趣。

　　师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”

　　师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）

　　通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）

　　提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。

　　小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）

　　提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的积极性）

　　二、指导探究

　　1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？

　　学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。

　　师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

　　（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）

　　2、师提问：通过观察，你发现了什么？

　　学生回答。

　　师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。

　　3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。

　　学生谈论、交流，教师巡视。

　　学生代表回答，说说本小组的制作设想。

　　4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：

　　（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

　　（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观

　　（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。

　　（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。

　　（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。

　　（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）

　　三、动手尝试

　　1、提问：按同学们所设想的`步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？

　　2、学生分组讨论、各自分工。

　　3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。

　　4、教师巡视。

　　（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）

　　5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：

　　提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。

　　（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。

　　（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。

　　（这样的环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）

　　四、评价巩固

　　视频展示台展示学生作品，评价。

　　师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？

　　学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。

　　1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）

　　2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）

　　3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）

　　五、演示指导

　　1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。

　　2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。

　　3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。

　　（这个环节充分显示教者的主导作用。）

　　六、拓展延伸

　　1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？

　　指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）

　　2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？

　　指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）

　　3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。

　　指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）

　　4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。

　　（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）

《鞋》教学设计4

　　教学目的：

　　1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学重点：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。

　　二、在文中标出生字，读谁字音。 1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

　　三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指导朗读，感受幸福。 1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。 2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的'温馨。再读一读。 4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

　　二、指导背诵

　　1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。

　　三、自主识字，指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）

　　板书设计：

　　鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色

《鞋》教学设计5

　　活动设计意图：

　　平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。

　　活动目标：

　　1、体验穿大鞋游戏的快乐。

　　2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。

　　3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1.? 室外环境

　　2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

　　3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面

　　活动过程：

　　一、充分感受

　　1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的`运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……）

　　2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）

　　3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。

　　4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？

　　幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音……）

　　二、游戏引导

　　1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。

　　如：打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

　　咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

　　小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

　　丁零零? 丁零零? 丁零零

　　小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾

　　2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说："我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。

　　三、自由创编

　　1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。

　　2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。

　　分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。

　　四、成果分享

　　1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。

　　2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。

　　五、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。

　　教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现

《鞋》教学设计6

　　教学目标

　　1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

　　2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

　　3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

　　4 描写“当、后”，注意笔顺规则。

　　教学过程

　　一复习引入

　　1 出示拼音卡片：zhi zi

　　师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

　　ie ou ue ao

　　师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

　　jie jie ma que hu die ye ye

　　lao hao hou qie xue

　　说明：

　　掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。

　　2 引入课文

　　（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

　　我有两只小小船，

　　成双成对不分开，

　　白天带我四处走，

　　夜晚休息在床前。

　　（2）出示课题：31 我的鞋

　　齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

　　说明：

　　生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

　　二读儿歌学生字

　　1 听录音，读儿歌。

　　师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

　　2 自由读，指名读。

　　3 自学生字，交流学习生字的情况。

　　“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的.后面。）

　　4 看书，自由读儿歌

　　说明：

　　本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

　　三指导朗读

　　1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

　　我的鞋子真好笑，

　　上学路上吱吱叫。

　　小猫把我当老鼠，

　　跟在后面喵喵喵。

　　2 男女分读，比一比谁读得好。

　　3 看幻灯片齐读课文。

　　说明：

　　进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

　　四复习巩固

　　1 复习生字。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）叫号游戏。

　　2 做动作，表演儿歌的内容。

　　3 在新的语言环境中认读生字：

　　鞋

　　小猫穿红鞋，

　　路上跑起来。

　　小狗跟在后，

　　跑啊跑得快。

　　说明：

　　生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

　　五描摹生字“当、后”

《鞋》教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的密切联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

　　2、过程与方法：在小组讨论中了解鞋的知识，学会用自己喜欢的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。

　　3、情感态度与价值观：学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。

　　教学重点：

　　初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。

　　教学难点：

　　合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

　　教学准备：

　　师：课件、实物、鞋的资料、范作。

　　生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。

　　（二）导入新课

　　1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

　　2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。

　　3、出示课题《各种各样的鞋》

　　设计意图：谜语导入激发学习兴趣，符合学生生活经验。

　　（三）讲授新课

　　1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）

　　出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。

　　A、古代厅

　　探讨：从不同时代鞋的式样上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？重点讲解原始人裹脚兽皮的作用，古代的鞋与之比较有了哪些进步？

　　B、民族厅

　　探讨：不同民族的鞋给你留下了什么样的感受？重点引导学生找找少数民族的鞋子都有什么共同特点――刺绣

　　C、奇趣厅

　　探讨：这些鞋子哪部分最有特点？想不想穿穿这样的鞋？

　　D、请学生说说看了博物馆中这么多的.鞋，你有什么感受吗？

　　E、小结：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了许多风格迥异的鞋。

　　设计意图：设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。

　　2、研究鞋（小组合作探究）

　　A、师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿很多不同的鞋，这些看似毫不起眼的鞋子，其实包含了丰富的知识，现在让我们一起来仔细研究一下生活中的鞋子。

　　B、结合师生课前搜集的有关资料及实物进行分组合作探究。

　　第一二组（实物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、运动鞋、棉鞋、布鞋、凉鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

　　第三四组（图片）：鞋的用途：护脚、保暖、装饰、身份、特殊用途（滑轮、雨鞋、运动、防滑、弹跳）……

　　重点引导学生欣赏皇后绣花鞋――象征身份。

　　第五六组（图片）：鞋的装饰：虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位。

　　重点引导学生欣赏虎头鞋――寓意吉祥。

　　第七八组（实物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶……

　　D、小结：小小一双鞋却包罗万象的知识，从它身上我们看到了人类智慧的力量，我们同学也拥有聪明的头脑和灵巧的双手，今天就来学学怎样制作一双漂亮的鞋。

　　设计意图：引导学生小组探究鞋的不同特性，通过学生积极主动的学习讨论，最大限度的调动学生的学习自主性。避免教师满堂灌的被动教学。

　　3、制作鞋（手工作品）

　　A、分析鞋的结构及变化。

　　鞋的结构：鞋帮、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋带……

　　主要是鞋面、鞋跟的变化最为丰富。

　　B、学习有创意的手工鞋子设计。

　　（1）教师出示一只手工制作的鞋子。

　　（2）引导学生分析鞋子的精彩设计。

　　C、示范讲授制作方法。

　　用四首儿歌讲解手工鞋子的制作方法：

　　（1）做鞋底，挺容易，选张厚实硬板纸。绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。

　　（2）做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮。找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。

　　（3）做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低。选准材料巧利用，鞋子马上变神气。

　　（4）多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。

　　D、欣赏一些有创意的手工鞋子，重点分析一些较难的技法，如鞋帮、鞋头的剪贴。

　　E、小结：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊奇，大家来开动智慧的头脑和灵巧的双手，一起制作漂亮的鞋子。

　　设计意图：用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。

《鞋》教学设计8

　　一、学情分析

　　低年龄阶段的学生手工作品往往比较粗糙，易出现设计不新颖或材料运用不合适的情况，教学中应通过欣赏图片及师生互相交流、讨论解决这一问题。

　　二、教材分析

　　本课属于设计·应用、欣赏·评述领域，主要知识点是鞋。教师可引导学生欣赏不同材料、不同种类、不同民族及不同风格的鞋子，使学生学会选取适合的材料，进行设计与制作。在教学评价时，要从学生能否选取适合的材料，学生的作品是否有创意等方面进行评价。在课后拓展部分，可让学生课后用彩泥或陶泥做各种有趣的鞋子。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】欣赏并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。通过观察、讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会用不同材料、使用多种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　【过程与方法】利用简单猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣；通过分析、对比使学生了解艺术创造的具体方法，培养学生观察、分析能力和语言组织能力。通过作品的欣赏拓展学生视野，丰富创造，有目的的实践提高学生动手操作能力。

　　【情感态度与价值观】培养学生的造型能力、独创能力和对生活的热爱。

　　四、教学重点、难点及解决措施

　　教学重点：通过学习，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会使用身边的或就地取材的.或废弃的材料制作形式新颖的鞋子。

　　教学难点：合理运用各种材料制作造型独特的鞋。

　　解决措施：通过利用多种媒体材料、多种手段拓展学生视野，调动学生积极性。通过动画欣赏，了解鞋子的来历、起源和发展。再通过不同时代、不同民族的鞋的图片欣赏，让学生感受鞋子的独特美感。引导学生欣赏学生作品，分析鞋子的制作材料，通过动画欣赏，学习制作鞋子的方法。指导学生合理运用各种材料设计、制作不同造型的鞋子。

　　五、教学准备

　　教师准备：彩纸、剪刀、胶水、旧的挂历纸、包装纸、广告纸、小布条、旧毛线、纽扣、彩泥、陶泥、课件等。

　　学生准备：包装纸、硬纸板、小布条、剪刀、胶水、油画棒或水彩笔等。

　　六、课时：1课时（40分钟）

　　七、教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　一、导入新课

　　导语：上课前老师先给大家猜个谜语：

　　一对小小船，

　　载客各五员。

　　无水走天下，

　　有水不开船。

　　（打一生活用品）

　　──鞋

　　小结：同学们真聪明，谜底就是鞋，今天我们就来学习第九课《有趣的鞋》。

　　（板书）──有趣的鞋

　　学生活动

　　学生猜谜。

　　媒体使用

　　1、出示谜语

　　2、出示谜底及一张鞋的图片

　　3、课件出示课题

　　二、探索新知

　　1．引导学生了解鞋的来历、起源、发展。

　　导语：你知道鞋子是什么时候发明的吗？最早的鞋子是什么样子的？看看下面的动画你们就知道了！

　　播放动画《鞋的来历》。

　　教师介绍鞋子的起源和发展。

　　小结：从动画及老师的讲解中你知道了哪些有关鞋子的知识？

　　学生活动

　　学生回答教师提问，观看动画，了解鞋的来历。交流有关鞋的知识。

　　媒体使用

　　播放动画《鞋的来历》

　　2．引导学生欣赏不同时代、不同民族的鞋。

　　导语：知道了鞋子的来历，我们再来欣赏不同民族、时代和不同材质的鞋以及现代时尚的鞋。

　　提问：

　　（1）看了这么多不同样式的鞋子，谁来说说鞋子由哪几部分组成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　（2）哪一双鞋给你留下的印象最深刻？

　　教师引导学生从鞋的造型、材料、图案、色彩及民族特征方面进行分析。

　　如：布依族手工绣花布凉鞋，鞋底是麻线纳成的布底，工艺十分讲究，造型亦很别致，只有后部有鞋帮，鞋头以细长布条与鞋尾相连，既简单明快，又坚固耐用；保安族妇女的“棉靴”以黑布为料，红色绣口，靴面饰有彩色拼格，呈菱形、三角形等几何图形，鞋尖端有彩线编成的穗，其鞋底较厚，既可防寒保暖，又适于农家生活；朝鲜族的“勾背鞋”呈船形，口浅，便于穿脱，红色部分为绸缎面料，有绣花，勾头为蓝色，为婚礼场合穿用。

　　学生活动

　　欣赏不同时代、民族的鞋，回答教师提问。

　　学生思考并回答问题。

　　教师：古时候人们穿的鞋都是自己一针一针缝制的，包括现在很多小孩子的鞋也是这样的，你想不想亲自动手为自己制作一双漂亮的鞋子呢？先来欣赏一下同学们的作品吧。

　　3．组织学生欣赏学生作品，探讨鞋的制作方法。

　　提问：

　　（1）这些鞋是用什么材料做的？

　　（2）鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

　　（3）你喜欢哪一双？为什么？

　　教师提问：我们怎样才能制作出一双鞋呢？

　　教师引导学生欣赏动画，了解如何制作鞋子。

　　导语：知道了制鞋方法，思考一下你想做一双什么样的鞋？

　　（引导学生从材料上、造型上、装饰上对鞋子制作的方法产生不同的想法。）

　　学生活动

　　1．欣赏学生作品。

　　2．学生回答问题。

　　3．教师演示并与学生探讨鞋的制作方法。

　　4．学生欣赏动画，思考回答问题。

　　启发演示

　　教师用实物演示用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴制作并装饰鞋子。

　　学生与教师互动学习制作、装饰鞋子的方法

　　课堂实践，学生进行制作(11分钟)

　　三、能力反馈（学生动手实践）

　　作业要求：

　　用身边的材料给自己做一双与众不同的鞋。

　　提示：

　　1．用剪、贴方法做一双鞋。

　　2.运用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴组合制作并装饰鞋子。

　　教师指导学生完成作业。

　　学生在教师的指导下完成作业。

　　展示学生作品、评价交流(4分钟)

　　四、作业评价

　　引导学生展开自评和互评

　　提问：

　　1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一双这样的鞋呢？

　　2．你认为谁做的鞋好看？哪里好看？

　　3.你还可以让您的鞋子哪些地方更有趣？（教师从鞋的样式和色彩上启发学生。）

　　教师总结（从造型上鼓励学生的创意，从色彩上表扬学生的审美感受）。

　　本课总结：今天我们不但学习了鞋子的相关知识，还通过欣赏鞋子的图片，感受了鞋子的独特美。其实不只是鞋子，生活中的很多东西都有其独特的美，只要你肯动脑筋，都能用自己的双手创造出令人赞不绝口的作品来。

　　学生评价自己和他人的作品，并谈制作感受。

　　拓展延伸(2分钟)

　　五、拓展延伸

　　请学生课后尝试用彩泥、陶泥或其它方法制作一双奇特有趣的鞋子。

　　学生课后尝试制作。

　　媒体使用

　　出示图片：不同材料制作的鞋

《鞋》教学设计9

　　教学目标：

　　1、培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。

　　2、用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。

　　3、引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。

　　教学准备：图片和绘画工具。

　　教学重点：了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。

　　教学难点：临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的`鞋说一说鞋有什么作用吗？

　　二、教学新课。

　　1、欣赏分析。

　　出示图片，让学生讨论分析。

　　2、讨论交流。

　　说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。

　　3、分析表现。

　　引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点，

　　分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。

　　4、学生绘画，教师指导。

　　三、作品展评。

　　采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

《鞋》教学设计10

　　教材简析

　　本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。这首诗字面意思的理解不是难点。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应该借助此诗初步了解“比喻”这一修辞方法的本质特征；也应该借助此诗认识事物———港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。需要注意的是，对“港湾”的认识，可以作为一个拓展点，但占用时间不宜过长。

　　设计理念

　　以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引导者。在整体初读中，感知文意；在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美；在反复诵读中，达到积累语言的目的。在课堂上，带着学生在层层深入的读中，体会读书的快乐。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识7个生字，会写“妈、回”等5个字，认识偏旁“女、白”。

　　3、引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。

　　教学重、难点

　　识字；感悟家庭的温暖。

　　教学准备

　　课件或投影仪、投影片。

　　时间安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入，联想揭题

　　1、谜语导入。

　　聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗？媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。”

　　猜到了吗？是什么？（鞋）这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。（板书带拼音课题）

　　2、联想揭题。

　　请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢？（允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。）

　　（这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的想象能力。）

　　同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。

　　二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容

　　1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

　　3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

　　4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的.方法。）

　　多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。

　　爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

　　爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　就像/一家人……

　　（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。）

　　（通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。）

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）

　　2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

　　（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”

　　媒体出示：拟人化的鞋图。

　　教师提问：

　　A、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？

　　（此设计目的是向学生渗透比喻这一修辞方法。）

　　B、“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。

　　C、看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。

　　（借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。）

　　D、怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？

　　指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

　　大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。

　　学生练读，指读，教师示范读。

　　E、教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！

　　（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”

　　教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说）

　　想看一下“港湾”的样子吗？

　　多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的准备。

　　教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？

　　（帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。）

　　教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖及你对家的热爱。

　　四、引导背诵

　　多媒体出示：回家，把鞋脱下。

　　鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

　　五、趣味识字

　　1、集中识字，检查识字情况。

　　同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。

　　多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把

　　2、交流识字方法，巩固识字。

　　你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。

　　（旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。）

　　3、趣味游戏，巩固识字。

　　（1）以打扑克牌的形式练读生字。

　　（2）用老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。

　　六、总结

　　板书设计

　　5鞋

　　（爸爸妈妈爷爷奶奶）

　　回家——港湾

　　依偎说话享受温暖

　　第2课时

　　一、检查背诵

　　1、背诵：可以结合画图来背诵；愿意背的站起来齐背。

　　2、你是怎么背下来的？（交流背诵方法）

　　3、再背诵。

　　二、字词训练

　　1、出示字卡，落实本课要求会认会写的字。

　　（1）学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。

　　（2）（把生字从词语中分离出来）自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　（3）抢答比赛，看谁认得又快又准。

　　2、写字指导。

　　（1）出示生字。

　　回妈也的在

　　（2）看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。

　　学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：

　　回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。

　　妈：“妈”字是女字旁（认识女字旁）。注意“女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

　　也：第2笔写在竖中线上。

　　在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

　　的：（先认识白字旁）白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。

　　（3）指导学生在田字格中书写生字。

　　3、照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹

　　红火（）多少（）

　　高低（）快乐（）

　　不限于此，还可以自己想，自己说。

　　4、选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。

　　三、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的相关文章

　　四、推荐作业

　　写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。

《鞋》教学设计11

　　目的：

　　1．尝试运用左右对称的方法进行装饰。

　　2．结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。

　　准备：

　　1．鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。

　　2．水彩笔、记号笔、油画棒。

　　过程：

　　一、引导幼儿观察、讨论

　　1．森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?

　　2．为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?

　　3．小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。

　　4．讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼儿作画，教师指导

　　1．启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。

　　2．启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。

　　3．启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。

　　4．及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。

　　评析：

　　活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的`情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活

　　因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。

《鞋》教学设计12

　　一、教学目标

　　知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

　　过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。

　　情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

　　二、教学重难点

　　教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

　　教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。

　　三、教学策略

　　本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的'形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　激趣导入

　　1、猜谜语：

　　稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，

　　白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

　　同学们你猜到是什么了吗？

　　（出示图片──鞋）

　　2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）

　　谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

　　鞋的赏析

　　1、欣赏各种各样鞋的图片

　　想一想：鞋子可以分为哪些？

　　制作鞋子的材料都有哪些？

　　2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

　　（1）古代的鞋

　　原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

　　──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

　　三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

　　据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

　　仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

　　──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

　　虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

　　想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

　　──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

　　满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。

　　藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

　　土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

　　3、赏析讨论，自主探究。

　　（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

　　（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

　　（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

　　小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

　　通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

　　从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

　　从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

　　通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

　　了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

　　奇特的鞋

　　1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

　　2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

　　（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

　　下面

　　我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

　　（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

　　（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

　　（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

　　（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

　　4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

　　5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

　　引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

　　通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

　　鞋的设计

　　1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）

　　2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？

　　简单介绍一下你想到的制作方法。

　　3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？

　　在制作时要注意什么？

　　4、欣赏其他同学制作的鞋子

　　说一说你喜欢哪双鞋子的设计？

　　哪双鞋子的色彩搭配最好看？

　　怎样制作出一双精美又特别的鞋子？

　　从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。

　　我也做双鞋

　　1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

　　制作要求：（1）合理进行分工制作。

　　（2）对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

　　（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

　　2、学生创作，教师巡视辅导。

　　3、展示作品：

　　自评：说说自己的设想、创意。

　　互评：（1）评别出心裁之作。

　　（2）评造型巧妙之作。

　　（3）评材料运用合理之作。

　　（4）色彩鲜明之作。

　　4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

　　激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

《鞋》教学设计13

　　设计意图：

　　在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

　　3、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

　　2、图谱。

　　活动过程：

　　一、听音乐进教室。

　　“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

　　二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的`不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

　　1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。

　　过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？

　　提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

　　③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

　　2、幼儿再次欣赏歌曲。

　　过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？

　　请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

　　四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

　　1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

　　2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

　　五、多种形式演唱歌曲。

　　1、我们来合作演唱好吗？

　　①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！

　　2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。

　　环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。