三字经教学设计

时间：2024-08-31 12:25:00 教学设计我要投稿

三字经教学设计[大全15篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的三字经教学设计，希望对大家有所帮助。

三字经教学设计[大全15篇]

三字经教学设计1

　　阅读《三字经》总体教学目标：

　　1.知道一些中国的文化知识

　　2.提高心理素质

　　3.认识汉字

　　4.提高记忆能力

　　三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

　　教学目的：

　　1、能流利地朗读和背诵本句三字经

　　2、知道《孔融让梨》的故事

　　教学流程：

　　一、导入揭题

　　二、学文晓理

　　三、扩展活动

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

　　1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

　　(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)

　　2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　3、揭示揭题：

　　今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

　　二、学文晓理：

　　(一)、自读

　　生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　(二)、学文释义

　　1、讲(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：(出示图片)

　　⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

　　⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?

　　⑶他为什么要给自己选一个最小的?

　　⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?

　　⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

　　⑹谁能学学爸爸的'语气夸夸孔融?

　　⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?

　　⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

　　2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

三字经教学设计2

　　一、谈话导入

　　1、师简介《三字经》导入课文学习。

　　2、新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　三、强化识字，加深记忆

　　1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3、选用找朋友的方式为这些字组词。（加强对字义的理解）

　　4、师生互动，共同交流识记方法。如：

　　（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　（2）编谜语、儿歌识记法。

　　（3）“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的`“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2、教师在田字格中做细致指导。

　　3、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1、每天帮父母做一件好事。

　　2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　朗读表演

　　1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

　　3、教师采用多种形式领读课文。

　　4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

　　6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

　　7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

三字经教学设计3

　　教学内容：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

　　2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

　　3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读原文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

　　教学准备：

　　1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

　　2、《三字经》朗读录音。

　　3、学习内容的课件设计。

　　4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

　　教学过程：

　　一、故事激趣

　　1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的`故事吗？想看一看吗？

　　2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？

　　过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的片段内容，让我们一起来读一读原文。

　　课件出示：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　二、诵读感悟

　　1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

　　2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

　　4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。

　　5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

　　6、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）

　　出示课件：

　　为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。

　　香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。

　　融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。

　　7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。

　　8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。

　　9、男女生互相接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。

　　10、全班同学打节奏，齐声背诵

　　11、同学们真聪明，那这章《三字经》的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

　　三、拓展升华

　　1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？

　　3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？

　　四、总结提高

　　黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

三字经教学设计4

　　一、教学要求：

　　1、按笔顺正确描红。

　　2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。

　　3、按课文内容填空。

　　4、在田字格正确描红、仿影、描写。

　　5、熟记8条成语。

　　6、朗读，背诵《新三字经》节选。

　　7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

　　8、学写毛笔字。

　　二、教学时数：4课时

　　三、教学程序：

　　第一课时

　　一、教学第一题：

　　1、审题

　　指名读题目。

　　教师讲解题目要求。

　　2、指导

　　板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。

　　指导书空并说出笔画。

　　3、练习

　　指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。

　　行间指导，及时纠正。

　　二、教学第二题：

　　1、审题

　　指名读题，讲清题目要求

　　2、指导

　　出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首

　　出示部首卡片让学生认读。

　　认读每个部首的名称。

　　小结：弄清这些部首是的`依据。

　　将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

　　3、练习

　　学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。

　　三、作业：

　　1、写第三课的笔顺

　　2、找出第三课生字的部首

　　第二课时

　　一、教学第三题：

　　1、审题

　　学生认读题目。

　　教师帮助学生弄清题目要求。

　　2、指导

　　指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。

　　出示填空题，让学生回头填空。

　　指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。

　　指导学生读好句子并口头造句。

　　出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。

　　3、练习：

　　重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。

　　二、教学第四题：指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。

　　三、作业

　　第三课时

　　一、教学第五题：

　　1、审题：

　　指名读题

　　教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。

　　2、指导：

　　学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。

　　教师范读。

　　学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奋努力的样子。

　　百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力以取得更好的成绩。

　　3、练习

　　自由读

　　同桌互背。

　　二、教学第六题

　　1、审题。

　　指导学生弄清题目要求。

　　2、指导。

　　学生借助拼音自读。

　　指名试读

　　教师范读。

　　教师结合插图讲解意思。（第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心，铁棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。）

　　教师再次范读。

　　3、练习：

　　学生自由练读，注意纠正字音。

　　指名读。

　　练习背诵。

　　4、反馈。

　　检查朗读。指名背诵。

　　第四课时

　　一、教学第七题

　　课前准备教学挂图或投影片。

　　1、审题。

　　教师谈话，揭示话题：学会劝阻。

　　学生自读题目下面的一段话。

　　2、指导。

　　指导观察四幅图，了解发生了什么事。

　　让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。

　　教师根据学生回答逐一板书：

　　高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹

　　公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水

　　指导练习在第一种场合下的劝阻。

　　让学生假设处在这种场合，你会怎么想。

　　让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。

　　指导学生能各自练说，并与同桌同学配合表演。

　　请同学上台表演，老师作直指导。

　　3、练习。

　　分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教师在巡回过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他们准备在全班表演。

　　4、反馈。

　　请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议，教师总结。

　　请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台来表演。

　　最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。

　　二、教学第八题

　　见写字备课

三字经教学设计5

　　教学内容：

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　教学目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“养不教，老何为。”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解解释这4句三字经的含义。

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。

　　〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。

　　【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”

　　县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱者儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”

　　这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！

　　子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

　　【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的

　　时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　　【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的`人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。张曜知道因为自己的不识字，而做不了官，心里很难过，于是发奋苦读，终于凭着他的学识，把官给争了回来。

　　三、讨论、交流：

　　（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

　　（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

　　四、小结：

　　我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。

三字经教学设计6

　　《〈三字经〉节选》教学要求：

　　1、正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。

　　2、了解课文的大概意思，懂得勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理。初步感受中华传统文化的丰富内涵。

　　3、会认至少十个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读这篇课文。背诵《三字经》节选。教学难点：了解课文的大概意思，懂得一些道理。教学时间：2课时教学准备：教学过程：

　　第一课时：

　　（一）导入：

　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这一本书的节选。

　　（二）通读古文：

　　教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。

　　（三）交流整体感受：

　　读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？

　　（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 2 学生先进行小组交流。3 全班分享各自的感受。

　　（为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。）

　　（五）总结体会，整合感悟：

　　学生带着各自对文章的`感受，再次通读本组文章。

　　第二课时：

　　一、朗读背古诗

　　指名读、全班读、小组读熟读古诗。背诵古诗。

　　二、字形的记忆与书写指导：

　　1、在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。

　　2、学生对生字字形的分析与记忆。

　　教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。

　　3、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

　　4、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

　　如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

　　三、总结与延伸：

　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

三字经教学设计7

　　《三字经》教案

　　二堰小学

　　余荣

　　教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

　　窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

　　教学目标：

　　1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

　　2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法才能让子女成才的深刻意义。教学重点：

　　1、让学生初步了解《三字经》节选部分的内容。

　　2、能正确、流利的朗读这部分内容。

　　教学难点：会正确、流利背诵《三字经》节选部分的内容。教学准备：ppt课件

　　《三字经》故事课前活动：

　　反义词对对碰游戏

　　师：刚才很多小朋友指得都不错。老师希望上课的时候，小朋友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好自己的小嘴巴！教学过程：

　　一、学习新知，初读感悟。

　　师：今天，老师带领大家来学习《三字经》！（出示句子）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

　　师：谁来试试？有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

　　师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：

　　昔择断杼窦燕山

　　教

　　俱

　　扬。（领读）

　　师：还有谁也读得很好？请举手！

　　师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，昔孟母——（引读）

　　师：（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放录音。）

　　师：我们来模仿读一读：昔孟母——（引读）

　　师：放慢速度，再来读读看！昔孟母——（引读）

　　二、讲解故事，解义明理

　　其实，这段话蕴藏着小故事呢！先来看第一个故事吧！（配乐，结合动画叙述孟母三迁的故事。）师：多好的母亲呀，咱们一定要好好学习！《三字经》里是怎样写她的？找找看！

　　（相机出示句子：“昔孟母，择邻处。”）师：谁再来试试？

　　师：女生学着她的样子一起读！昔孟母——（引读）

　　师：第二个故事讲的是什么呢？先来听一听吧！（出示孟母断织的图片，听故事）

　　师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能找出相关语句来，谁来说？

　　师：对呀，孟母所做的事情真伟大，古文里只用了几个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。）

　　一起来读！

　　过渡：我们认识了一位伟大的母亲，现在再来认识一位教子有方的.父亲。播放《五子登科》故事，学生听。师：这就是《三字经》中所说的——（出示句子：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

　　三、引导背诵，积累运用。

　　过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

　　师：现在来看大屏幕！

　　（1）你能把它们补充完整吗？

　　昔孟母，_________。子不学，_________。

　　窦燕山，_________。教五子，_________。

　　（评：字字正确！）

　　（2）这样，你还会填吗？

　　_________，择邻处。_________，断机杼。_________，有义方。_________，名俱扬。

　　（评：很有感情！）

　　（3）（出示孟母三迁和孟母断织的图片）《三字经》中是怎样写的？

　　一起背！昔孟母——（引读）

　　（出示窦燕山的图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？

　　一起背！窦燕山——（引读）

　　（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。昔孟母——（引读）

　　四、课外延伸。

　　1、齐唱《三字经---人之初》

　　2、学了刚才的句子，我们认识了伟大的母亲孟母和教子有方的父亲窦燕山。他们都是我们的父母学习的榜样。同学们回家了，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）把这两个故事讲给我们的父母听，学习教育孩子的方法，相信，我们大家也一定能成为像孟子一样的人。

三字经教学设计8

　　设计理念

　　充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步

　　形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

　　教学目标

　　1认识本课16个生字，会写10个字。

　　2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

　　3正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

　　教学重点

　　本课生字词，练习写好字。

　　教学难点

　　感知中华民族悠久的历史文化。

　　教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、亲切交谈，导入课文

　　1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？

　　（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

　　2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？

　　二、自主学习，读通课文

　　1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

　　2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

　　3汇报交流：难读的句子，读通课文。

　　（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）

　　三、激发兴趣，自主识字

　　孩子们，课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。

　　设计：“摘星星”游戏。

　　1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。

　　2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。

　　（1）自主拼读。

　　（2）抽读，帮助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孙），三拼音huán（环）、xiān（先）。

　　（3）小老师教读。

　　（4）“开火车”读。

　　（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？去掉拼音读。

　　3积累词语，巩固生字。

　　汉字娃娃告诉我：“休息一会，马上回来。”来了，汉字娃娃变了，聪明的孩子，你还认识吗？

　　多媒体课件展示：

　　久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息

　　（1）抽读，培养语感。

　　师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好可爱。师：“中华民族”你怎么读得这么精神？生：

　　因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄傲。

　　孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

　　（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

　　（3）练习说话，发展语言。

　　孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

　　例：（熊猫）是我国的国宝。

　　（中华民族）真伟大！

　　（通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。）

　　四、自读自悟，学习课文

　　词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？

　　1学习第一组韵文。

　　（1）选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

　　（2）汇报交流。

　　（3）指导朗读，读出对祖国的'喜爱、赞美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作学习第二组韵文。

　　读读，议议，背背。

　　3孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

　　人之初，性本善……

　　4创编“三字经”。

　　孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？

　　例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

　　“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

　　五、重点识字，指导书写，巩固生字

　　1出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

　　2你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。

　　3想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

　　已：“己”字出头“已”。

　　远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

　　孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。

　　孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。

　　4指导书写。

　　（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？

　　“已”第二笔要写在横中线上。

　　“孙”要写得左窄右宽。

　　（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？

　　①多媒体课件示范：比比谁的眼睛最亮，你会发现什么？

　　②交流。

　　③生书空。

　　④描红。

　　（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。

　　（这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念，让孩子选择喜欢的方法记住字形，指导书写时，让孩子学会观察，学会总结，学会审美。再把自己想写的字写一写，充分体现了学生的主体地位。）

　　六、拓展

　　1出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。

　　近视眼，看不远；做事情，不方便。

　　要防止，不算难；做起来，要认真。

　　读书时，坐端正；眼离书，一尺远。

　　温功课，一小时；停一停，再来看。

　　光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。

　　阳光下，莫看书；光太强，眼发花。

　　坐车子，睡床上；要记住，莫看书。

　　三字经，记心里，照着做，防近视。

　　2推荐学生看《上下五千年》这本书。

　　七、板书设计

　　三字经

　　炎黄帝

　　大熊猫

　　老祖先

　　国之宝

　　五千年

　　花鸟虫

　　已久远

　　不可少

　　读读

　　议议

　　背背

三字经教学设计9

　　教学内容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

　　教学过程

　　一、导入：

　　通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的.记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。

　　二、诵读新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）

　　三、讲解句子。

　　三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

　　从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

　　三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

　　提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

　　三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

　　四、小结，并齐诵一遍句子。

三字经教学设计10

　　教学要求：

　　1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

　　2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

　　3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

　　4、围绕写人进行习作训练。

　　教学重、难点

　　培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　一、学习读背的部分。

　　1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

　　3、小组讨论，理解意思。

　　4、全班汇报交流。

　　5、比一比，谁背得快。

　　6、指名背诵。

　　二、进行阅读短文训练，

　　1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

　　2、指名说说短文讲了一个什么故事。

　　3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

　　（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

　　（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、从短文中你受到什么样的启发？

　　第二课时

　　一、导语。

　　同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

　　板书：读书。

　　读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。

　　二、教师示范。

　　1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

　　2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。

　　（1）文章的题目与内容。

　　（2）体会和感想。

　　A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你学到的知识或懂得的'道理，受到的启发。

　　C你学到的写作文的方法。

　　D读完文章你还留有哪些问题？

　　3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

　　三、学生交流。

　　1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

　　2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

　　3、指名在全班发言。

　　选出最好的几位同学，评为读书能手。

　　4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

　　希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

　　第三课时

　　一、明确习作要求。

　　1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？

　　2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

　　A要向别人介绍你的好朋友。

　　B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。

　　C注意把内容写具体，语句写通顺。

　　二、交流习作素材，拓展学生思路。

　　1、分成小组交流自己的习作素材。

　　2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

　　3、讨论定作文题目。

　　三、读写联系，启发构思。

　　1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

　　2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

　　四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

　　五、评讲；修改作文。

　　六、作业，誊写作文。

三字经教学设计11

　　一、活动目标

　　1、熟读《三字经》第一课》：“人之初???? 师之惰”;

　　2、识字：山、远、近;

　　3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。

　　4、幼儿积极参与活动，并能获得其中的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》

　　2、字卡：山、远、近

　　3、卡通小贴纸

　　4、教师用碟：《三字经》第一课内容

　　三、活动过程：

　　(一)、导入活动：

　　1、律动：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。

　　“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”

　　(二)、诵读《三字经》

　　1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放VCD ，请小朋友听一遍。

　　2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。

　　3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的`将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗?”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。

　　完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。

　　5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。

　　(三)、识字

　　(四)1、“今天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应该怎么念，从第一句读起：“人之初??? 性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。

　　2、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放VCD ，看说文解字。

　　3、游戏送字宝宝回家。

　　4、知行合一5、“小朋友，你们生过病吗?”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢?”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎么做呢?”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。

　　播放VCD 知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。

　　四、活动结束播放VCD ，学生跟读，老师给每个孩子发“卡通小贴纸”。

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

三字经教学设计12

　　设计理念：

　　让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

　　2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。

　　3、学会简单地运用三字经。

　　过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感与态度：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　行为与习惯：

　　提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

　　学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

　　教学准备：《

　　三字经》为人处事篇、课件

　　教学过程：

　　一、引出《三字经》：

　　李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的`知识多，好不好?

　　出示课件：

　　1、哪些书伴随古代孩子成长?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?

　　4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?

　　你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。

　　二、简介《三字经》。

　　幻灯出示，师配乐读。

　　既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。

　　三、学习《三字经》。

　　(一)读文：

　　1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。

　　2、谁愿意试试看，当众读一读?个别读，正音。

　　3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了!

　　4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。

　　(二)找特点：

　　1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗?

　　交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧!

　　2、还发现它有什么特点吗?

　　交流特点(2)：《三字经》中还有许

　　既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。

　　看看，你在经文中找到了哪个故事?

　　(融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。)

　　看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。

　　看图夸孔融。

　　谁能来背一下?

　　我们一起来背!

　　(香九龄，能温席，孝于亲，所当执。)

三字经教学设计13

　　教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。教学目标：

　　1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。

　　2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。

　　3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：

　　一、故事导入、情境激趣。

　　1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。

　　2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课本，试着读读课文吧！多种方式朗读课文。

　　1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？

　　2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。

　　3、师范读，同桌互读，男女比赛读。

　　4、师生齐读拍手读

　　二、学习故事，理解课文。

　　1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频《黄香温席》）

　　（1）、你喜欢故事中的`黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）

　　（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？

　　（3）看来我们班的同学都非常的懂事、孝顺，〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”的意思吧？

　　【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该学习和做到的。（学生跟读）

　　2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。

　　（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？

　　（2）在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

　　（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）〖启示〗同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？【译文】孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。（学生带读）

　　3、这个故事还告诉我们什么呢？

　　这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）

　　4、在生活中我们应该怎么做？出示课件引导选择。

　　三、背诵课文

　　1、你能把课文背诵下来吗？试试看。

　　2、老师说上一句，学生回下一句。

　　3、同桌拍手读、齐背。

　　四、教师小结

　　今天我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂得了孝顺父母、尊敬兄长是每个人从小就应该具备的美德，同时我们还得学好文化知识，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备的好孩子。

　　板书设计：

　　孝顺父母

　　尊敬兄长

　　懂得谦让

三字经教学设计14

　　设计理念：

　　将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

　　学情分析：

　　《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

　　教学内容:

　　《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思 ”两句。

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

　　2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　过程与方法：

　　训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感、态度和价值观：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　教学准备：小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入揭题

　　同学们，你们知道《三字经》吗?

　　《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们自豪不?其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳，鸦反哺……德有伤，贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思?

　　你们知道《孟母三迁》的故事吗?这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

　　今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的《三字经》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。

　　用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

　　2、学生自主识字，“允、籍”

　　3、老师配乐朗读《三字经》。

　　4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。

　　5、师生共同解释这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏洵，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。)

　　6、教师读故事：苏老泉发愤读书

　　7、以小组为单位质疑，讨论、交流：

　　(1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书?

　　(2)要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样?

　　8、请学生思考问题：

　　(1)苏老泉27岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对?

　　(2)试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的'。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。)

　　(3)从中你得到什么启发?(教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才)

　　9、配乐集体齐读

　　10、指导学生背诵

　　三、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

　　教学反思：

　　此堂课中，我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 ”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教育。总之，在课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。

三字经教学设计15

　　（一）“三个字”游戏导入

　　1、开始部分

　　导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）

　　2、结束部分

　　导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?

　　总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。让我们鼓励一下自己吧。今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。

　　（二）认识《三字经》

　　导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。因为内容的每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读书用的课本。

　　（三）诵读《三字经》

　　导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会跟老师一起读一读！

　　（四）解读《三字经》

　　导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢？下面老师就给大家讲一讲这四句话说得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　　（1）观察图片（出示“小宝宝”图片）

　　导语：小朋友们，这张图上画的是什么呀？（刚出生的小宝宝）

　　（2）贴字卡游戏（将字卡散放在地上）

　　导语：刚刚花仙子送来了许多字卡，上面写着送给小宝宝的美好祝福，可是被坏心的巫婆知道了，于是她也偷偷送来了写着邪恶咒语的字卡。老师一不小心把它们混在一起了，哪位小朋友能帮老师找出花仙子送来的祝福卡片，贴到小宝宝身边，把坏心巫婆送来的咒语扔到这边的垃圾袋里。（先出示字卡让幼儿读字卡内容再贴）

　　总结：我们来看看花仙子送给小宝宝的'祝福有：善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎，她希望小宝宝长大了成为善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎的孩子，那小宝宝长大了以后小朋友们愿意和他交朋友吗？（愿意）我们再来看看坏心巫婆送来的咒语有：不讲卫生、胆小、说脏话，小宝宝长大了要是不讲卫生、胆小还爱说脏话我们还愿意和他交朋友吗？（不愿意）。我们大家以后也要做善良、勇敢、懂礼貌的好孩子，这样别人才喜欢我们、愿意和我们交朋友。

　　（3）总结

　　“人之初，性本善。”是说我们人刚刚出生的时候，天性都是善良的，都希望自己得到别人的喜爱，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，习相远。

　　（1）观察“人猿泰山”图片

　　导语：小朋友们看他是谁呀？（泰山）。泰山刚出生的时候和上面画里的小宝宝是一样的，但是因为他从小在森林里和大猩猩一起长大，所以他吃饭用手抓着吃，走路也像大猩猩一样（让幼儿模仿）。如果泰山从小在爸爸妈妈的爱护下长大，和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了以后可能会做什么呢？（科学家、老师等）

　　（2）观察“教师医生”图片

　　导语：图上画的是什么？（医生、老师）如果泰山从小在爸爸妈妈的照顾下和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了是不是可能会当医生当老师呢？

　　(3)总结

　　“性相近，习相远”告诉我们，人的天性本来差不多，但因为在不一样的环境里长大，所以就会变得越来越不同。

　　3、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

　　（1）提问引导

　　导语：那如果这个小宝宝（看“小宝宝”图片）的爸爸妈妈每天在家吵架，还总打骂小宝宝，小宝宝上学以后不听老师的话、不认真听讲，上课睡大觉，那小宝宝长大了还能当老师当医生吗？