《做客》教学设计

时间：2023-11-22 14:09:29 教学设计我要投稿

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《做客》教学设计

　　作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《做客》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《做客》教学设计

《做客》教学设计1

　　设计意图：

　　幼儿比较善于形象思维，而抽象能力相对较差。选择“做客”这一活动内容，符合幼儿对新事物探究的心理特点。在活动过程中，在不能仅仅说教似的授课，需要通过各种教具、多媒体课件、情景模拟剧做辅助，把原本这种枯燥的内容转换成生动有趣，操作性强的教学活动。

　　1说教材

　　1）选材理由：

　　根据大班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松愉快氛围中，较扎实和透彻地掌握做客的礼仪。

　　2）说目标：

　　2、过程与方法：通过做客情景模拟使学生学会做客的基本礼节，掌握做客之道；

　　3、情感态度与价值观：在活动与学习的过程中体验做客的意义和乐趣。

　　2说方法

　　为了充分利用幼儿的好奇心强达到教学目标：在教学中贯彻直接性、游戏性原则，同时运用了观察、操作等教学方法。活动过程中，教师要使每个幼儿都得到发展。在情感方面，还培养了幼儿乐于助人的精神。

　　3说过程

　　整个活动分为四个环节

　　第三环节:情景演练。通过创设情境，学生表演，使学生学有所用，更直观感受做客的礼仪。

　　第四环节：课程总结。巩固本节课知识，加深学生印象。

　　一、教学目的

　　1、知识与技能：懂得去别人家里做客时的基本礼仪，会用礼貌用语；

　　2、过程与方法：通过做客情景模拟使学生学会做客的基本礼节，掌握做客之道；

　　3、情感态度与价值观：在活动与学习的过程中体验做客的意义和乐趣。

　　二、教学重点、难点

　　重点：学习并掌握做客的相关礼仪

　　三、教学准备

　　1、电话、手偶、相关图片、

　　2、有关招待客人的用具：椅子、茶杯、零食等。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1谈话：同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，看看她是谁？（手偶：喜羊羊）同学们见到它高兴吗？可是喜洋洋最近遇到了一件烦心事，他呀去美羊羊家做客，因为不懂得一些做客的礼仪，弄得美羊羊都和他生气了，宝贝们愿意帮助他吗？

　　2、引入课题：那么这节课就请同学们和老师一起来探讨一下做客需要注意哪些礼仪吧。（板书课题）

　　（二）讲授新知，学习做客方式

　　1、做客前的礼仪

　　（1）讲诉“喜羊羊”做客时遇到的问题。

　　（2）引导学生思考做客前需要做哪些准备工作。（适时板书）

　　（3）由学生回答，教师评析并总结——预约、着装、准时。

　　2、做客时的礼仪

　　（1）过渡语：现在我们知道做客前该准备写什么，哪做客时由该怎样做呢？我们来看一段视频。（做客视频）

　　（2）请同学总结做客过程中应该怎么做？（适时板书）

　　★到达朋友家，应轻敲门或按门铃，门开着，也不擅自进入。

　　★做客要彬彬有礼，主人家所有人，都应一一打呼，尤其是对年长者。

　　★入坐姿势要端正、自然、不翘腿、不抖动。

　　★主人给食物或物品时，要起身双手接，并说声“谢谢”。

　　★不乱摸、乱开、乱翻主人家的东西，也不要乱闹、乱闯房间。

　　★临别时，要礼貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，应说“再见”、“请回”等，不要只管自己大步走。

　　（3）学生回答各要点，师总结

　　（三）创设情境，在实践演练中交际

　　1、过渡语：在我们共同努力下，我们知道了这么多做客的礼仪，老师看到同学们这么聪明很高兴，希望大家到我家做客，谁愿意来？提要求：按照做客礼仪来做客。

　　2、做客表演（师生互动进行现场的做客表演）

　　3、活动小结

　　（四）全课总结

　　1、根据所学内容学习《做客歌》。

　　2、结语：同学们，通过这节课我们学习了做客的礼仪，那么老师希望，小朋友们可以将今天学习到的知识应用到生活中去，真正做一个讲文明懂礼貌的小客人。

　　反思

　　本节礼仪活动，是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，旨在通过礼仪教学，有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，将做客的`礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，通过形式多样的教学方式，使孩子们知道了做客需要哪些礼仪，也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。

　　本节课一个亮点就是游戏，游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此，在本节课中，我创造条件开展角色游戏。“做客”游戏，让幼儿学会说做客前和做客时的礼仪，通过情景模拟，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到社会活动之中，让孩子学习得到良好行为规范，可以在以后的教学活动中记忆应用。

《做客》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知道待客、做客的礼仪常识。

　　2、从内心尊重客人。

　　3、愿意做有礼貌的小主人。

　　教学重点、难点

　　重点：知道待客、做客的礼仪常识。

　　难点：使学生真正的做到学以至用

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　中国是文明古国、礼仪之邦，热情好客是中华民族的传统美德，同样，文明做客也是联络感情、增进友谊的好方法。不管我们是招待客人还是应邀做客，都有我们需要注意的礼仪，做一个热情的小主人和受欢迎的小客人，这里面的学问可多啦！这节课，我们就学习待客和做客礼仪。

　　二、谈待客、做客的经历

　　在日常生活中，我想我们每个同学都曾有过待客、做客的经历，请同学们谈一谈，你最难忘的一次待客或做客经历。（学生自由回答）通过刚才同学们的回答，我们能体会到热情待客、文明做客能增进人与人之间的感情。

　　三、学习待客、做客礼仪

　　1、让学生看视频。

　　2、小组合作探究待客、做客的礼仪

　　小组合作探究：

　　结合视频，联系生活实际，小组讨论交流，说一说，你知道哪些待客、做客的礼仪？

　　学生小组讨论交流回答问题。（学生根据“待客与做客礼仪我知道”进行讨论交流）

　　不管是待客还是做客我们都要做到有礼貌，对于待客我们要做到热情待客，对于做客我们要做到文明做客。

　　待客与做客礼仪我知道

　　热情待客我知道：

　　一、要使用文明用语，比如：（）（）（）（）

　　（）（）（）

　　二、待客要有准备：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　三、热情待客我能做到：

　　1、

　　2、与客人玩时，。

　　3、客人走时，。

　　文明做客我知道：

　　一、要使用文明用语，比如：（）（）（）（）（）（）（）

　　二、做客要有准备：

　　1、

　　2、 3、

　　三、文明做客我能做到：

　　1、

　　2、 3、

　　通过刚才小组的展示，说明我们对待客、做客礼仪有了较全面的了解。

　　3、待客、做客礼仪三字经

　　下面请同学们休息一下，听一听学校的文明礼仪小广播。

　　待客礼仪三字经：

　　客人到起身迎引入座茶水敬

　　初相识做介绍带尊称有礼貌

　　做客礼仪三字经：

　　访亲友轻敲门人未来莫自闯

　　敬茶水双手接坐姿正会交谈

　　不弄翻勿乱闯离别时有礼数

　　4、、待客、做客礼仪播报

　　待客礼仪播报：

　　1、客人来访前，要事先有准备，把房间收拾整洁，主人要仪容整洁，自然大方。

　　2、当客人来访时，打开门后，应热情地说：“您好，请进！”客人进门后，主动让座，双手端茶敬客人。

　　3、自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

　　4、与客人玩时：主动谦让、不能不理睬。

　　5、对长辈的谈话不要插嘴，必要时要主动回避。

　　6、遇到陌生人来访，要有警惕性，遇到可疑的人，要镇静、机智、勇敢。

　　7、客人走时要送到门口，并欢迎客人下次再来。

　　做客礼仪播报：

　　1、选择好恰当时间，预约造访，不做“不速之客”，不要太迟或太晚去拜访朋友。一般可在假日的.下午或平时晚饭后，要避免在吃饭和休息的时间登门造访。

　　2、到达朋友家，应轻轻敲门或按门铃，即使门开着，也不擅自进入。

　　3、做客要彬彬有礼，主人家所有人，不论熟悉与否，都应一一打招呼，尤其是对年长者。

　　4、入坐姿势要端正、自然、不翘腿、不抖动。

　　5、敬茶，要起身双手接，并说声“谢谢”。主人献上糖果，最好等其他客人或年长者都动手后，自己再取用，吃相优雅、自然，瓜果皮不要乱扔。

　　6、不乱摸、乱开、乱翻主人家的东西，也不要乱闹、乱闯房间。

　　7、谈话时，要注视着对方的眼睛，微笑相对，并留心听取对方说话，注意应对，不随便打断对方说话。

　　8、临别时，要礼貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，应一再说“再见”、“请回”等，不要只管自己大步走。

　　待客和做客温馨小提示

　　1、如果客人带来了礼品，主人应表示谢意，并在送客时适当还礼，或相应地回赠礼物。

　　2、在待客和做客时，我们要尊重各民族的风俗习惯。

　　刚才的礼仪播报已经很全面地告诉我们了待客、做客礼仪知识。

　　四、巩固练习

　　1、说说下面几位同学的行为，哪些是对的，哪些是错的，为什么？你会怎么做？

　　①小刚见爸爸领着客人走进屋里，理也不理，悠闲地躺在沙发上看电视。

　　②小红正在和爸爸下棋，妈妈和一位阿姨走进屋来，小红连忙和爸爸站起来，小红说：“阿姨好！”

　　③妈妈端来水果招待客人，小明先拿了一个，独自吃起来。

　　④小力的同学初次到小力家做客，小力将同学介绍给爸爸、妈妈。 ⑤小红家来了客人，爸爸妈妈不在家，小红有礼貌的接待客人。

　　2、请你回答下列问题：

　　（1）、到别人家做客时，敲门时

　　（2）、在别人家做客时，我要坐得。（请学生上来做

《做客》教学设计3

　　【课程分析】

　　《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。

　　课本中节选部分有许多地方可以品读。例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。同时，也是高考中的考点。

　　【学情分析】

　　孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。要引导学生调动自己的生活体验。当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。

　　【设计思路】

　　课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。

　　第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。第二步：朗读选文，整体感知。第三步：拓展迁移，畅所欲言。（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）

　　【学习目标】

　　1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。

　　2、整体把握选文的主要内容。（人物、情节、环境）

　　【教学流程】

　　导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。

　　他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通，”我想他做到了，他离开我们十余年了，他今天仍然借着作品与读者讨论、对话，而今后，他的`心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。

　　他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥，那部作品就是《平凡的世界》。路遥以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设，然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。今天的路遥已非路遥，已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。

　　“平凡的世界，辉煌的人生。”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词，极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。

　　一、知人论世，走进作品

　　请同学们阅读材料上的相关内容，回答屏幕上的问题。

　　1、路遥（1949－1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，从小被过继给伯父，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。

　　他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。

　　2、《平凡的世界》介绍

　　小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从“xxx”后期到改革初期广阔的社会面貌。

　　第一部写1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困自尊，学习和劳动都好，与地主家庭出身的郝红梅互相爱怜，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平又高考落榜，回乡生产。但他并没有消沉，与县革委副主任田福军女儿回晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤劳善良的秀莲，润叶也只得含泪与向前结婚。这时农村生活混乱，旱灾又火上加油，田福堂为加强自己威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料出了人命，为了“学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改变不可的地步。

　　第二部写1979年春十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶受到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。

　　第三部写1982年秋少平到了煤矿，尽心尽力干活，成了一名优秀工人，一天下工时晓霞在井口灿然地迎接了他。少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。润叶也生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。但是祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身。少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤。但他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，又充满信心地回到了矿山。

　　一、朗读选文，整体感知。

　　请同学们大声朗读课文，边读边划出重点的字词，注意整理和积累。然后找出小说三要素在选文中的体现。

　　1、像林黛玉进贾府一样，孙少平跟田润叶进县革委会大门到她二爸家，一路上也看到了不少“风光”。少平眼里的“风光”主要在那几段？怎么写的？有什么特色？（独立思考，自由抢答）

　　二、拓展迁移，畅所欲言。

　　1、同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

　　2、田润叶是善良、朴实的姑娘。对她身上表现出的优秀品质，哪些方面你最为感动？(学生畅所欲言，只要所出了自己的感悟即可)

　　四、小结本节，布置作业。

　　课时教学设计

《做客》教学设计4

　　教学要求：

　　1．能准确说出自己家的地址。

　　2．学习有礼貌地邀请别人。

　　课前准备：

　　1．每位学生自制一张名片。

　　2．让学生问清自己家的地址。

　　3．制作教学挂图、对话录音、线路图。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、看图激趣

　　1．首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图。(出示挂图)同学们，你们知道这是什么地方吗?

　　2．创设情境，介绍图上主要人物。

　　这是一个星期五的下午，希望小学放学了。同学们都离开教室回家了，这时操场上走来三个好朋友，他们是王新、李刚、谢小雨。他们边走边说，说得真开心!你想知道他们说些什么吗?让我来告诉你吧！

　　3．教师放录音。

　　4．听完录音后，回答问题。

　　（1）他们在谈论什么问题?

　　（2）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么?

　　（3）说说王新家住在哪儿?

　　（4）去王新家怎么走?请同学们读课文，在课本上找出答案。

　　5．总结谈话，提出说话要求。

　　同学们，王新很有礼貌地告诉他的朋友，他的`家住在哪儿，去他家怎么走。他请到了他的朋友玩得很开心。

　　二、互动交流

　　1．激发学生交友的欲望。

　　同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗?为什么?

　　2．同学们找到你的朋友，热情地邀请他到你家做客吧!

　　(注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走，并且要热情、有礼貌。)

　　3．学生自由交流。

　　4．汇报交流情况。

　　（1）同学们，你们请到了自己的朋友了吗?谁来把刚才你请朋友的过程，再演给大家看一看?

　　（2）全班同学对表演的同学进行评议。

　　（3）你最想到那位同学家里做客?请到台前来与那位同学商量一下，好吗?

　　（4）全班同学再次对表演的同学进行评议。

　　三、引导交流

　　1．教师分别与两位同学对话。

　　同学们，老师也想到你们家去玩，谁愿意请我到你家去玩儿?

　　2．请其他同学帮老师决定该到谁家去玩，并说说理由。

　　四、鼓励交流

　　同学们，现在正在听课的老师也非常喜欢你们。他们也想到你家去玩，你愿意与他们交个朋友，请他到你家去玩吗?那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线，热情地邀请他们到你家做客吧!

　　五、总结评价

　　同学们，今天你们学会了有礼貌地邀请别人，并且能够说清自己家的住址及怎样去你家，老师觉得你们又长大了，你们真能干!

《做客》教学设计5

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿更好的掌握图形。

　　2、培养幼儿观察的'能力。

　　活动重点：

　　通过活动让幼儿更好的掌握图形。

　　活动准备：

　　1、故事课件

　　2、三角形、圆形、长方形图形宝宝（各一个）

　　3、三角形、圆形、长方形图形“饼干”（各几个）

　　4、三角形、圆形、长方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、通过一个小故事，导入活动

　　师：今天，王老师给小朋友们带来一个好听的故事，你们想不想听？

　　幼：想……

　　师：那你们可要听仔细哦，待会儿我还要考考你们呢。

　　二、图形，给图形宝宝喂饼干

　　1、图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。

　　（1）观察“饼干”的形状，有三角形、长方形、圆形

　　（2）教师手持图形，找出与图形宝宝相应的“饼干”

　　（3）检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

　　（4）请幼儿帮图形宝宝找“饼干”

　　三、串项链图形

　　1、给图形宝宝做礼物——项链，教师示范。

　　今天图形宝宝玩得很开心，现在他们要走了，我们给他们做一条好看的图形项链送给他们，好不好？

　　2、幼儿串项链

　　3、幼儿相互说一说，比一比，我的项链是由什么图形组成的，送给哪个图形宝宝？

《做客》教学设计6

　　活动目标

　　1．欣赏、了解藏族、蒙古族、壮族地区著名的自然风光及风土人情。

　　（重点）

　　2．乐于与同伴交流、分享自己了解的少数民族地区的自然风光及民

　　俗文化。（难点）

　　3．感受祖国风光的美丽，欣赏、尊重各民族的多元文化。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1.有关青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等风景的视频和图片。

　　2.音乐：《天路》、《赛马》、《山歌好比春江水》

　　经验准备：

　　幼儿的旅游经验、对少数民族地区自然风光和风土人情有关资料的

　　收集和了解。

　　活动过程

　　1．创设“藏族游”的情境，初步感受藏族的风土人情。

　　（1）幼儿随教师乘坐“青藏铁路”去拉萨，ppt 播放图片，引导幼

　　儿欣赏“窗外”的风景，初步感受青藏高原的自然风光。

　　（2）由配课教师扮演藏族同胞，送上哈达，邀请幼儿一起跳锅庄舞，初步感受藏族人民的热情和能歌善舞的文化。

　　（3）交流讨论青藏高原的了解。

　　提问：青藏高原的风景有什么特点？哪里给你留下了最深刻的印

　　象？

　　小结：青藏高原的天蓝云白，雪山连绵，布达拉宫壮观雄伟、珠穆朗玛峰为世界第一高峰。

　　2.播放视频“青藏铁路是怎样炼成的”，引导幼儿加深对青藏高原的了解，知道青藏铁路修建的不易及其对藏族人民的重大意义。

　　提问：通过这个视频你了解到了哪些信息？青藏铁路的修建遇到了什么困难？你想对工人叔叔说些什么？

　　小结：青藏高原是世界上海拔最高的地方，非常寒冷，空气稀薄，人们随时会因为缺氧而危及生命。工人叔叔们用毅力和智慧克服了种种困难终于将青藏铁路修建完成，他们是祖国的骄傲！

　　3.播放课件，引导幼儿了解蒙古族地区的辽阔景色及风土人情。

　　（1）在欢呼声的音乐中，引发幼儿猜想，引出那达慕大会。引导幼儿“听，人们在干什么？发生了什么事情？

　　随即出示图片“摔跤”引导幼儿观察，引发幼儿对蒙古族人民的`活动的探究。

　　（2）播放视频“那达慕大会”，幼儿分组交流，教师梳理提升。提问：蒙古大草原的有哪些美丽的景色？蒙古族同胞喜爱哪些运

　　动？

　　小结：蒙古大草原一望无际，牛羊成群，万马奔腾。那达慕大会是人们的传统节日，有骑马、摔跤、射箭三项竞技项目。

　　（3）出示弓箭、马杆、五彩项圈等道具，播放《赛马》，幼儿参加“那达慕”大会，感受蒙古族人民活动的有趣。

　　4.出示“对山歌邀请函”，展示桂林山水的的景色，体验壮族地区风景及文化。

　　（1）通过 ppt 出示邀请函，引发幼儿对壮族风情的探究兴趣。

　　提问：“谁发来的邀请函，邀请我们去对山歌？“你知道她是哪个民族的吗？你从哪里看出来的？”引导幼儿进行自由表达。

　　（2）播放桂林山水的视频，引导幼儿观看、讲述和分享。

　　幼儿自由讲述分享，老师进行提升小结：“桂林山水甲天下”，桂林的山形态各异，漓江的水又清又静，江上倒影，静美如画。

　　（3）欣赏“对山歌”，感受壮族民俗文化的有趣。

　　播放刘三姐和二郎哥对山歌的经典片段，引导幼儿了解对山歌是通过一问一答的形式来唱歌，开头要托长腔“喊山”，以引起别人注意。

　　（4）幼儿学唱对山歌，体验对山歌的有趣。

　　请男孩和女孩站在两个“山头”，隔着漓江水进行对山歌活动。

　　鼓励幼儿进行歌词创编，让幼儿在欣赏和创造的过程中，进一步加深对壮族风情的理解。

　　（5）幼儿随教师边唱山歌、边划船参加“对山歌”活动，离开教室。

　　活动延伸

　　在班级创设“民族大舞台”、“民族风情村寨”等区域，引导幼儿加

　　深对少数民族民族风情的了解，提供幼儿展示平台。

《做客》教学设计7

　　教学要点：

　　1、知道待客和做客的基本礼节；

　　2、体验礼貌待客和文明做客的快乐；

　　3、愿意做个热情有礼的小主人和受欢迎的小客人。

　　教学过程：

　　一、活动一：教学引入

　　同学们，你到别人家里做过客吗？你希望主人怎样招待你呢？大家都想得到主人热情周到的招待，那当我们家里来了客人时，我们又该怎样招待客人呢？今天就让我们一起来学习，怎样做客和待客。（板书：做客和待客）

　　二、活动二：学习礼貌待客

　　1、看一看书中的小主人是怎样待客的，与同桌相互交流。

　　2、教师抽查学生回答，师做适当补充。

　　3、你觉得这个小朋友表现如何，小主人当得怎么样？

　　4、大家从中明白该怎样招待客人了吧？（板书：热情待客）

　　三、活动三：客人到我家

　　1、下面我们一起来模拟表演一下客人到我家，好吗？

　　（1）情景一：假如今天是你的`生日，同学们来到你家祝贺。

　　（2）情景二：妈妈还没有下班，你一个人在家，妈妈的朋友王阿姨来你家。

　　（3）情景三：五一小长假，亲戚朋友到你家做客。

　　2、学生以小组为单位自由选择一个情景进行模拟表演。

　　3、小结：在生活中，客人来家中做客，我们一定要热情待客，做一个热情的小主人。

　　四、活动四：文明做客

　　1、刚才同学们在具体的生活情景中表演体验了热情待客的方式，那我们去别人家做客时又该怎样做呢？

　　2、你知道敲门的礼节吗？（老师补充：敲门也是有讲究的，一般敲三下，隔一会再敲几下。响声要适当。绝对不能用拳捶、用脚踢，更不能乱敲。）

　　3、看书上第37页和38页图上的内容，同桌讨论：到别人家去做客，应该注意什么？

　　（1）主人开门迎接我，我应该——主动和主人问好。

　　（2）接受主人款待时，我应该——说一声“谢谢”。

　　（3）见到喜爱的东西，我应该——征得主人的同意。

　　（4）和主人告别时，我应该——挥手再见，表达谢意。

　　4、说一说，你还知道哪些礼节？（教师引导，如不乱翻东西，不和主人争抢玩具，不损坏家里的东西，不私自到主人的卧室等）

　　五、读儿歌，师领读，指名读，齐读。

　　六、小结：

　　通过本节课的学习，我们知道了待客和做客的基本礼节，热情待客和文明做客是尊重他人、讲文明有礼貌的表现，希望大家在日常生活中人人都能做个热情的小主人、文明的小客人。

　　板书设计：

　　第七课文明有礼人人夸

　　做客和待客

　　热情待客

　　文明做客

《做客》教学设计8

　　教学目标：

　　1、景物描写在小说中的作用。

　　2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。

　　3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。

　　学习重点：

　　目标1、2

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习重点：

　　预习课文，初步感知课文

　　一、简介路遥及《平凡的世界》

　　每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！

　　路遥（1949—1992）：陕西清涧人，出生贫民家庭，小时候就被过继给了伯父，务过农，做过小学教师，后来在县里做过许多临时性的工作，在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。1973年作为“工农兵学员”进入延安大学学习。中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。

　　《平凡的世界》把国家大事、政治形式、家庭矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了，构成一幅中国70年代中至80年代中期农村生活全景或画卷，既透露出作者对家乡父老的感情，又体现了作者对生活、社会历史，对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。

　　二、相信我们每位同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

　　（学生自由思考、讨论，教师组织）

　　三、诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。

　　第二课时

　　学习重点：

　　分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。

　　一、介绍重要写作技法——心理描写

　　（一）什么是心理描写？

　　心理描写是一定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的`思想情感。

　　（二）心理描写的作用

　　１、突出作品主题思想。

　　《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。

　　２、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。

　　《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘：

　　“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”

　　这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。

　　３、有助于推动情节的发展变化。

　　《三国演义》中“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。

　　（三）心理描写常见技法

　　１、内心独白

　　２、梦境、幻觉

　　３、以环境、景物衬托心理

　　４、通过人物神情、动作、语言来表现心理

　　５、通过意识流即联想来表现心理

　　二、学生找出孙少平心理描写的句子和语段。

　　１、学生在课文中做好标记，然后交流。

　　２、找学生发言，教师补充。