‘红领巾’真好教学设计优秀

‘红领巾’真好教学设计优秀

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的‘红领巾’真好教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

‘红领巾’真好教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

　　4、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　教学重点：复习生字、词，朗读课文，懂得我们要保护鸟类。

　　教学难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片，田字格本。

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、激情导入，引出红领巾。

　　师：同学们，认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课，大家欢迎吗？当老师走进咱们二年X班的教室时，就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。

　　2、请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。

　　在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗？你们听———他们来了。

　　3、课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。

　　小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

　　二、复习字、词

　　1、复习本文中的生字

　　⑴出示课件，自己读。

　　第一份礼物是什么呢？（点击礼品盒）原来是我们学过的生字宝宝，小鸟是想考考我们啊。太简单了，是难不住我们的，是不是？

　　⑴游戏：请你猜猜我是谁。复习生字。（出示字卡）

　　①抢答题，②开火车读。

　　2、复习词。

　　见图找词，复习生词。开火车读

　　打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

　　三。读一读，想一想。（朗读及分析课文）

　　㈠自由读课文（带问题）

　　这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

　　㈡读中悟。

　　1、提问：分几个小节？（三个）。

　　师：老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐？你知道第二小节告诉我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？

　　2、学习第一小节：

　　⑴提问：谁告诉大家林中谁最快乐？（可爱的.小鸟）

　　⑴自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。

　　⑴逐句读：感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

　　⑴造句：“一会儿……一会儿……”

　　⑴小鸟为什么这么快乐？

　　引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。

　　3、学习第二小节：

　　⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）

　　⑴自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。

　　⑴问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？

　　⑴逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

　　⑴悟：小鸟每天在忙碌着什么？

　　引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。

　　4、学习第三小节：

　　⑴提问：谁来得最早？（红领巾）

　　⑴问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱“红领巾真好？”

　　引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！

　　⑴读：用多种方法读。

　　5、读全文。用多种方法（齐读，分组读，教师领读）

　　6、表现好的小组得到第二份礼物。

　　三、写

　　⑴教师演示，板书示范。

　　出示“羽”字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书“羽”字。

　　出示“领”字，要求左窄右宽。头不齐，脚不齐。

　　出示“蹦”字，注意字型结构。注意在田字格内的位置。

　　⑴学生写，注意坐姿。教师随机指导。

　　3、得到礼物。

　　四、总结全文（这节课告诉我们要……）

　　引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物？用“因为……所以……”说一句话。

　　五、结束。

　　板书设计：

　　快乐—小鸟—开心

　　活跃—小鸟—朋友

　　最早—红领巾—爱护小鸟

　　爱护小动物

‘红领巾’真好教学设计优秀2

　　教学目标

　　1、认识叽、喳等8个生字。会写羽、领等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。

　　学习重点

　　识记本课生字，朗读背诵课文。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第一课时

　　一、导入。

　　同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：红领巾真好。

　　请同学们伸出小手跟老师一起写写领。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？

　　看了课题后，你有什么问题吗？

　　二、初读课文，认识生字

　　那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。

　　谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？

　　同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！

　　出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意跃是整体认读音节，新的韵母是前鼻音。

　　指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　三、朗读感悟，引导背诵

　　1、第一小节：

　　①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

　　②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。）

　　③教师边放动画边渲染气氛：

　　是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

　　④请你也读一读，读出小鸟的快乐。（适时表扬孩子的朗读。）

　　⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

　　⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

　　⑦指名加动作读。快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的'快乐呢？

　　⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

　　2、第二小节：

　　①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？

　　②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

　　③教师出示啄木鸟图片，介绍：

　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫森林医生。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

　　④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

　　3、第三小节：

　　①清晨，林中谁来得最早？

　　②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？

　　（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

　　③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

　　⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说红领巾真好。

　　⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

　　⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

　　⑧请同学们叫动作背背课文。

　　四、指导书写生字

　　1、读得真棒，小鸟又在夸你们红领巾真好！可是小鸟不会写领字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得领字。）

　　2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

　　3、教师范写一个，请学生自己写两个。

　　4、学生自己写完剩下得生字。

　　五、小结

　　这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。

‘红领巾’真好教学设计优秀3

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；

　　能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。

　　（2）能正确流利地朗读课文。

　　（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

　　（2）通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

　　（3）运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的情感。

　　（2）培养学生合作创新的学习精神。

　　（3）体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。

　　[教学重点]

　　1、通过多种方法自主识字、

　　2、初步了解象形字的构字特点、

　　3、正确流利地朗读课文、

　　[教学难点]

　　1、通过多种方法自主识字。

　　2、结合生活体验朗读，读好问句。

　　[教学准备]

　　字词卡，多媒体课件。

　　[教学过程]

　　（一）激趣导入

　　师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？

　　师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？

　　师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？

　　师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。

　　师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！

　　（二）识字教学

　　师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？

　　师：谁来说说你的看法？（学生汇报）

　　师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。

　　师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。

　　师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。（课件出示）

　　师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）

　　师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

　　师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。

　　师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！

　　师：谁能起来读给大家听？齐读。

　　师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）

　　师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）

　　师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？

　　“跃”字：“笑”字的`“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。

　　“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

　　师：听懂了吗？

　　师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！

　　师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。）

　　师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。（师范读，生跟读）

　　师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？

　　师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。

　　师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？

　　（三）指导写字

　　师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。（课件出示生字：羽、领、捉、理）

　　师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？（指名汇报）

　　师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）

　　师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。

　　师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。（师范写）

　　师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！

　　师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。

　　（四）畅谈收获

　　这节课你都学到了哪些知识？

　　（五）课堂总结

　　今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！

‘红领巾’真好教学设计优秀4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文地内容

　　能力目标：

　　锻炼学生的口语表达能力。

　　情感态度：

　　爱护小鸟，保护小鸟。

　　教学重点：

　　1、朗读课文

　　2、理解课文的内容

　　教学难点：

　　通过朗读课文，理解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、默读课文，标出自然段。

　　二、学习课文。

　　1、学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的.语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2、学习第二小节。

　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　三、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　四、朗读课文，背诵课文。

　　按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

‘红领巾’真好教学设计优秀5

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、完成练习

　　教学重、难点：

　　生字的认读和书写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的'故事。

　　二、初读课文，认读生字。

　　三、出示生字卡片

　　1、读准生字

　　2、分析字形，指导书写。

　　（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）重点指导：

　　领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

　　保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

　　苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

　　间：里面是个“日”不是“目”

　　（3）用所学的生字组成词语

　　（4）指导书写。

　　先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

　　四、做找朋友的游戏。

　　五、布置作业

　　看拼音写词语。

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