多彩的生活教学设计

时间：2023-10-23 13:04:53 教学设计我要投稿

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多彩的生活教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的多彩的生活教学设计，希望对大家有所帮助。

多彩的生活教学设计

多彩的生活教学设计1

　　教材分析：

　　蔡元培说：“美育可用它来陶冶，培养高尚的人格，发挥伟大的行为。”这说明教学能提高学生感知能力、创造能力和欣赏能力。在《多彩的学习生活》教学设计中，通过直观教学模式，指导学生观察认识和感受不同校园色彩风景的变化，提高学生对色彩的感知力，激发学生对水彩画形式美感的认识，提高学生对水彩风景艺术的欣赏能力。

　　教学目标：

　　(一)培养学创造力，要求教师在教学过程中作到给学生提供最适宜的创造活动环境。

　　1、教学过程中要有情趣，有利于吸引学生的注意力。

　　2、表现活动的自由性，有利于培养学生的自主性和独立性。

　　3、评价标准的多样性，有利于提高学生的学习积极性。

　　(二)培养学生的'感知能力，要求教师在教学中作到以现实生活为基础。

　　1、的表述要形象生动、口齿清楚，能深入浅出，简明扼要。

　　2、采用只观的教学手段，如实物直观、师范直观等。

　　现在课堂教学存在的直接问题是环境小、学生多、短，因而以现实生活为基础的美术活动受到一定限制。例如外出参观，个别辅导等。

　　(三)培养学生的欣赏能力，要求教师善讲精讲。

　　让学生多接触，多欣赏各式各样的绘画艺术。通过对绘画艺术中表现出来的点、线、面、色彩等形式要素的欣赏，学生正确认识这些形式要素，促进学生的审美能力发展。例如《多彩的学习生活》教学中让学生欣赏其他的风景作比较，通过比较激发他们对自己学校的热爱之情。

　　教学设计：

　　一、课时安排：一课时

　　二、教学准备：本校校园录象，其他校园风景图片，绘画工具，多媒体设备。

　　三、教学重点：通过欣赏、评析、讨论作品，提高学生的艺术鉴赏力、形象思维能力和创造力。

　　四、教学难点：学生对知识和技能的运用，要作到理论联系实际。

　　五、教学目的：

　　1、通过参观校园和录象，培养学生热爱学校的情感;

　　2、通过欣赏、评价，提高学生的欣赏能力和感知能力;

　　3、通过练习发展学生的形象思维能力和创造能力。

　　课题：《多彩的学习生活》

　　类别：绘画

　　课型：课

　　教学目的

　　1、通过参观校园和录象，培养学生热爱学校的思想情感。

　　2、通过欣赏、评价，提高学生的欣赏能力和感知能力。

　　3、通过练习发展学生的形象思维能力和创造能力。

　　教材分析

　　重点

　　通过欣赏、评析、讨论作品，提高学生的艺术鉴赏力、形象思维能力和创造力。

　　难点

　　学生对知识和技能的运用，要作到理论联系实际。

　　课前准备

　　本校校园录象，其他校园风景图片，绘画工具，多媒体设备。

　　教学过程

　　一、导入，展示图片

　　1、你能找到我们的学校吗?

　　2、我们的校园标志性建筑是什么?

　　3、你认为哪个部分或角度最美?

　　二、播放录象

　　三、感受作品

　　师生共同分析作品：

　　1、作品的构图有何差异?

　　2、作品的色彩有何差异，应处理?

　　四、在欣赏与查阅中，提高对作品的认知度

　　：

　　水彩画中常见的几个问题：

　　1、脏2、灰3、花4、乱

　　五、通过演示巩固知识

　　共同回顾步骤：

　　1、构图

　　2、落幅

　　3、调整

　　学生参与思考、体现教学中的主动性。

　　观看后，参观校园，分小组讨论问题。

　　学生评价主动参与。

　　帮助学生拓展知识面，在复习和学习中完成绘画作品，并巩固以前知识。

　　激发学生轻松、愉悦的学习。

　　加深对校园美丽风景的印象，激起创作欲。

　　运用设问，帮助学生找到学习的。

　　欣赏可以提高学生对作品的表现风格的理解。

　　直观演示教学，增加学生的感性表现能力和创造能力。

多彩的生活教学设计2

　　领域：造型表现

　　课时：2课时

　　教学

　　1、引导通过细致的观察，感受及的美感。

　　2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本。

　　3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

　　安排：

　　体验与选择：

　　1、你对校园有哪些美好的印象?

　　2、你想选择哪个场景表现你的感受?

　　学习与研究：

　　1、风景画是怎样表现景物空间的?

　　2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律?

　　写生与表现：

　　1、怎样取景与构图才能表现好校园?

　　2、采用什么表现方法才能显示校园的美感?

　　教学过程：

　　1、课前准备：

　　准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图;本校校园环境和建筑物照片等。

　　学生准备学具：厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。

　　2、课堂教学

　　(1)引导阶段

　　①选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

　　②引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

　　③演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

　　④引导学生在对透视规律有了基本的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的`场景、建筑物及其角度。

　　(2)发展阶段

　　①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

　　②鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。

　　(3)收拾与整理

　　在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持环境和。

　　3、课后拓展

　　(1)提示学生留心观察乡村或环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

　　(2)也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所透视知识。

　　(3)之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

　　(4)平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

　　教学：

　　1、能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境，并养成具有对景物细致观察，分析的良好习惯。

　　2、能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现。

　　教学参考资料：

　　《绘画透视》

　　《绘画构图》

　　相关教学研究课题：

　　透视教学的课外拓展的研究。

多彩的生活教学设计3

　　教材分析：

　　本次写话是这学期的第一次，配合单元主题，所写的内容是学生熟悉和课外生活，要求不必过高，可以让学生能写多少写多少。

　　教学理念：

　　通过学生本节课说和写的锻练，提高学生的语文素养，通过好词佳句的积累丰富学生的语言，提高学生的写作能力。本节课在注重培养语文基本功的基础上，进行创新教育，发展学生的想像能力，给他们自由发挥的空间，从而使学生能够乐于写作。

　　教学目标：

　　1、通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。

　　2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

　　3、鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要

　　尝试使用标点符号。

　　教学重点：

　　培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情

　　教学难点：

　　鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根

　　据需要尝试使用标点符号。

　　教具准备：

　　挂图

　　教学过程

　　(一)激趣导入

　　同学们，你们看，图上的.小朋友们都在做什么呢?是的，他们在踢键子，你们看他们玩得多开心呀，你们想加入这个游戏吗?那好，今天就让我们一起去体会那多彩的生活，好吗?同学们，在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活，平时你们都做些什么呢?今天我们就来说一说，并且写一写你们多彩的生活。

　　(二)看板书，想情景，说词语

　　师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……

　　师相机板书。

　　对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。

　　(三)启发谈话，互相交流

　　1，回家后写完作业你会做什么?怎么做?

　　2，节假日你会安排哪些课外活动

　　例如五一长假，十一长假，春节，六一等等

　　3，在小组内互相练说。

　　4，小组内的成员互相评议。

　　(四)指导写话

　　1、明确写话内容。

　　2、把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。

　　3、注意使用逗号，句号等标点符号。

　　4、教师巡视，指导。

　　(五)推荐到全班交流要求：

　　⒈组员先说说推荐的理由。

　　⒉小作者交流前可先说说自己的主要内容，或写后的收获。

　　⒊生交流，其他人员点评。

　　(六)学生小结(可以说一说这节课你的收获)

　　(七)师小结

　　希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，让我们的生活更多彩。

多彩的生活教学设计4

　　教学目标：

　　1．知识目标：：要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

　　2．能力目标：学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。

　　3．情感目标：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。

　　课前准备:

　　1．情境表演的角色安排，小剧本。

　　2．名人成材的故事。

　　教学过程:

　　一、才艺大展示

　　1.今天老师给大家带来一首关于《童年》的歌曲，播放歌曲《童年》。

　　2．“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”你等待着下课、等待着放学，等待着周末吗？是，这是我们每一个孩子的心声。你在课余有着哪些兴趣爱好呢？投影仪展示学生参加业余生活的照片，学生简单介绍自己的兴趣爱好。也可让学生秀一秀。

　　3．大家的课余生活如七色彩虹般丰富多彩。今天，我们就一起走进综合实践活动——《我的课余生活》。（板书课题：课余生活）

　　二、心理小天使

　　1．谁都希望自己能尽情享受自己的课余时间，让自己的童年快乐无比。可是，有位同学却遇到了让他非常烦恼的事情……

　　2．表演

　　3．小组合作学习：感到身心疲惫的某某来到了学校的心理咨询室，你们现在就是心理小天使，你们想说些什么？可结合书上的小故事或其他名人成才的故事，法律小博士的话等一些资料来说。分小组进行交流讨论。

　　4.集体交流

　　5.总结：通过刚才各心理小天使的分析，让我们更加清晰地认识到：学生的课余生活并不只是学习！学习也并不是一味地多做练习题。我们应该积极地培养自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活！

　　三、小小调查员

　　1．刚才的同学对自己的`课余生活感到不满意，那你对自己的课余生活满意吗？填写调查表。

　　2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为两个层次：

　　（1）满意；（2）不满意。

　　3．那你一天中的课余时间是怎样安排的呢？请同桌互相采访并填写调查表。

　　4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。

　　5．这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？对课余生活的安排你有什么合理性的建议呢？

　　小结：课余生活不等于玩，合理的安排很重要，我们应该积极培养自己的兴趣爱好，自己做主规划设计课余生活，做到学习、休息、娱乐、锻炼有机结合。（板书补充课题：我做主）

　　四、小小设计师

　　1．今天，我们就来当一回小小设计师，设计设计自己的课余生活，让自己的课余生活更加丰富多彩，更加有意义。

　　2．俗话说“不打无准备之战”，为了让自己的设计能顺利通过老爸老妈那一关，我们应该注意什么？

　　3．教师总结设计要求：要合理安排时间，有益身心健康；内容可以丰富多彩，还要注意安全。（教师板书）课下学生以小组为单位设计一份特别的课余活动方案。

　　4．下节课各小组汇报，教师指导评价。评选“最佳设计方案”。学生修改自己的计划。

　　五、课堂总结

　　同学们，我们有自己选择休息、娱乐的权利和自由，合理安排自己的课余时间吧，使自己的生活丰富多彩，快乐而有意义！希望同学们将自己制定的特别的课余活动方案付诸实施。不过千万别忘了得到父母的允许哦！

　　板书：

　　课余生活我做主

　　合理安排有益身心

　　丰富多彩注意安全

多彩的生活教学设计5

　　课题：在校园中健康成长

　　学习领域：造型表现

　　课时：2课时

　　教学目标：

　　1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。

　　2、进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画。

　　3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围物敏锐的观察和感觉能力。

　　活动安排：

　　选材与构思：

　　1、选择什么样的学习生活作为表现题材?

　　2、想要表现什么样的意义和主题?

　　讨论与交流：

　　1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。

　　2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发?

　　表现与绘制：

　　1、采用什么样的构图最能表现自己的构思?

　　2、采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果?

　　教学过程：

　　1、课前准备：

　　教师准备教具：校园活动场景照片一组、以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干、同一课题的学生作业若干。

　　学生准备教具：平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材、根据自己采用的画种、准备的所需的工具材料。

　　2、课堂教学：

　　(1)引导阶段：

　　a引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻，最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。

　　b向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。

　　c让学生拿出平时积累的校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作。

　　(2)发展阶段：

　　a将自己的`创作构思画成的草图，师生之间、同学之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进行修改与完善。

　　b根据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、色彩或纸版画等，进行绘制。

　　c创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生。

　　d要鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。

　　e教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。

　　(3)收拾与整理：

　　作业接近完成时，指导学生从整体上对自己的作品进行调整和修改，最后完成作品。

　　整理资料、素材、画具。恢复教室的整洁。交还暂时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。

　　3、课后拓展：

　　(1)课后可让学生进一步审视自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会出现什么不同的效果。

　　(2)进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校园学习生活。

　　(3)尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中。

　　(4)以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览，展示每个同学的作业，组织参观与评述活动。

　　教学评价：

　　1、是否表现出自己的创作意图和主题。

　　2、采用的方法和手段是否适于主题的表现。

　　3、创作过程中是否正确运用了以往所学的透视、人体比例等知识的技能。

　　4、在创作活动中能否与同学愉快地交流与合作。

　　相关教学研究课题：

　　1、学生生活经验与生绘画创作教学。

　　2、对学生绘画创作进行选材指导的研究。

　　3、拓展思维领域，启发学生的构思联想，进行绘画创作教学。

　　4、关于“双基”与中学生绘画创作教学关系的研究。

　　七美术|美术教学

　　七年级美术教案 |七年级美术

多彩的生活教学设计6

　　〖活动目标〗

　　1.回顾、交流、分享寒假生活经历的快乐，重温丰富多彩的寒假生活。

　　2.初步养成良好的生活习惯。

　　3.展示在寒假中学到的本领，增强小组合作、交流的意识。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　寒假刚刚结束，学生的心情很兴奋，他们迫切地想把自己在假期生活中的许多有趣的经历告诉同伴和老师，因此我设计了“丰富多彩的寒假生活” 这一活动。(为学生提供一个重温和分享寒假愉快体验的机会，他们与同学、老师亲切友好地交流，与他人分享自己的快乐。)

　　我们学校处于城乡结合部，学生的家庭条件差别较大，他们带的东西必然会有差异，甚至有的学生家里根本就没有玩具。针对这种情况，教师在活动的设计上要注意正确引导儿童，不要让学生出现摆阔的心理，让他们与没带玩具的学生主动沟通，帮助学生学会怎样与别人相处和交流。在展示自己的本领这一环节中，使学生充满自信地参与活动，展示自己的新本领，并能主动向其他同学学习，获得成功的体验。

　　（二）物质资料准备

　　1.教师准备：学生展示本领所需要的材料，如剪刀、彩纸、饺子皮和饺子馅等。

　　2.学生准备：寒假中得到的最喜欢的东西，如各种玩具、书、礼物等。

　　〖活动时间〗

　　2课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）回顾寒假生活

　　师：同学们，转眼间寒假已经过去了，你们的寒假是怎么过的呢？

　　生1：看电视、写作业。

　　生2：……

　　师：你们在寒假中都看电视吧？

　　生：是。

　　师：那看电视要注意什么呢？

　　生：不要时间太长，离电视机要远一点。

　　师：说得真好，我们不能过度看电视，要注意保护自己的眼睛。

　　生：我到大连奶奶家去玩了。

　　师：都玩什么了？

　　生：奶奶带我到公园去玩，看，这是我和大熊猫在一起照的照片（出示照片让同学看）。

　　师：还有谁想说？

　　生：我吃了好多好东西，过年还放鞭炮。

　　师：过年我们的饭桌上都有很多好吃的东西，吃也吃不完，面对这么多好吃的东西，我们又要注意什么？

　　生1：不浪费。

　　生2：不能吃得太多。

　　……

　　（二）“我们来分享”展台

　　师：看来，你们的寒假生活真是丰富多彩。上次活动老师让你们把自己在寒假中得到的最喜欢的东西带来，你们都带了吗？

　　生：带来了。

　　师：说一说你带来了什么。

　　生1：我带来了一本故事书，里面有很多我喜欢的故事。

　　生2：我带来了一个遥控飞机，是爸爸从上海给我买的。

　　举起玩具给大家看。

　　生3：我带来了一幅画，这是我画的竹子。（把画展示给大家看，并告诉大家是跟爷爷学的。）

　　生4：这是我用易拉罐做的花篮。

　　师：你能用废旧的易拉罐做花篮，而且做得这么漂亮，真了不起。

　　……

　　师：大家带来了这么多的东西，有书、玩具、礼物等等，现在就把你自己最喜欢的东西拿出来，和组里的小朋友共同交流、分享吧！

　　学生自由活动，教师提出活动时的纪律要求，教师参与他们的活动。

　　（三）交流、讨论寒假中学到的本领

　　师：同学们请看这是什么？

　　生：口琴。

　　师：你们想听老师吹口琴吗？

　　生：想。

　　教师吹口琴。

　　师：你们知道吗，这是我在寒假中学到的新本领。那你们在寒假中学到新本领了吗？

　　生1：我在寒假中学会了包饺子。

　　生2：我学会了剪窗花。

　　生3：我知道了怎样安全放烟花。

　　……

　　师：你们学会了这么多的新本领，跟组里的小伙伴交流一下好吗？

　　学生在小组内互相交流，说出自己在寒假中学到的新本领。

　　（四）寒假本领展示会

　　师：刚才我们交流了寒假中学到的新本领，你们想不想把自己的新本领展示一下呢？

　　生：想。

　　师：我们先来分一分小组。想要剪纸的同学请过来，你们为一个小组，老师可以为你们提供纸和剪刀。

　　师：想包饺子的同学请过来，老师这里有饺子皮和饺子馅可以提供给你们。

　　师：想画画的同学请到这边来，你们组成一个小组。

　　师：想表演节目的同学到这边来。

　　……

　　师：同学们剪的窗花真漂亮，饺子包得也很好，下面我们一起来观赏一下。观赏的时候要注意什么呢？

　　生1：不要大声说话。

　　生2：不要挤。

　　……

　　老师强调观赏时应注意的纪律要求，学生自由观赏。

　　师：观赏完了大家的新本领展示，能说一说你的想法吗？

　　生1：我觉得那个窗花剪得很漂亮，如果能用五颜六色的彩纸来剪就更好了。

　　生2：他们的饺子包得没有我妈妈包得好。

　　生3：我想跟他们学包饺子。

　　……

　　（五）学习新本领

　　师：刚才有的同学说想跟他们学包饺子，其他同学想一想你对谁的本领感兴趣呢？

　　生1：我想跟××学剪窗花。

　　生2：我想跟××学包饺子。

　　……

　　师：那现在赶紧去向你们的“小师傅”请教吧。

　　学生自由地学习自己感兴趣的新本领，老师深入指导。

　　（六）活动小结

　　师：我们今天的活动就要结束了，希望同学们回到家里，把今天学到的新本领展示给爸爸妈妈看。老师也希望你们今后能学到更多的新本领，能做更多的事情。

　　〖教学反思〗

　　这次活动，学生能以愉悦的心态积极参与，互相交流寒假中有趣好玩的生活经历，学生参与活动的兴趣浓厚、积极性比较高。当学生共同玩玩具的时候，他们是那么高兴，让那些不开朗、不爱讲话的学生都变得开朗起来了，脸上露出了自信的笑容。同时活动也加深了学生之间的友谊，增强了互相合作、交流的意识。在活动中，由于学生的`家庭情况不同，他们带的东西有所差异，这时教师有意识地赞赏一些比较简朴但很有意义的物品，避免了学生出现相互攀比的倾向。

　　教师通过展示自己在寒假中学到的新本领――吹口琴，来激发学生表现自己学到的新本领。为学生创造了一个展示自我的机会，有的学生展示的本领在我们成人看来可能是微不足道的，但在学生看来可能是一次小小的成功，有可能对他们的一生都会有影响，所以我注意保护、增强学生的自信心。在互相学习自己感兴趣的本领这一环节中，学生热情很高，有的学生对好几种本领都感兴趣，因时间有限所以没有更好地拓展活动，以后还要为他们创造更多的互相学习新本领的机会。

　　〖点评〗

　　点评一

　　活动的设计充分注意了发挥学生的主体作用，增强学生的互动性，鼓励学生互相交流、分享，培养了学生的合作意识。教师能够根据本地区学生的实际情况，在活动中对学生进行正确地引导。教学形式开放，在整个活动中教师能够主动与学生共同愉快地活动，充分体现出平等的师生关系。尽管学生展示的本领有些显得很幼稚，但教师能够注意去保护学生的积极性，从而增强他们的自信心。学生参与活动的积极性非常高，活动中学生带来自己最喜欢的东西，主动去找好朋友交流和分享，使学生在交流中学会怎样与他人沟通，同时也增强了学生之间的友谊。活动氛围宽松、和谐，学生能够大胆、自信地展示自己在寒假中学到的本领，享受成功的喜悦。

　　点评二

　　教师能够基于儿童当前面临的生活实际和心理需要展开教学，教学中有意识地兼顾来自不同生活环境中的儿童，能为儿童提供活动所需要的材料，这些都是品德与生活课程的教师必须有的意识。儿童在介绍寒假生活经历的时候，教师比较注意关注儿童在假日里的生活习惯，这一点从教师的随机评语中可以清楚地看出来。在儿童汇报、展示寒假里学到的本领时，教师特意安排了相互学习的环节，非常好。同时，教师还注意到了提升儿童的已有经验。

　　但在几个环节的安排上尚须探讨。如“回顾寒假生活”，从案例描述可以看到，儿童缺乏在此之前延展性的活动，教师也没有指导儿童计划“寒假怎样过”，结果，儿童只能用“看电视、写作业”等简单词汇来描述丰富的寒假生活。再如，“交流与分享”寒假生活的乐趣可以有多种方式，不一定要求儿童带来最喜欢的东西，这样有点片面。还有，即使儿童很喜欢学习包饺子，教师也应考虑这类活动与其他活动同时在课堂里进行是否合适，儿童学习新本领的过程是否仅仅只需要几个课时。教学反思中，教师对问题的捕捉与分析还比较肤浅，而对问题的捕捉与分析恰恰是教师专业化成长的重要标志。