语文“欢乐的泼水节”教学设计

语文“欢乐的泼水节”教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文“欢乐的泼水节”教学设计，欢迎阅读与收藏。

语文“欢乐的泼水节”教学设计1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

　　2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

　　学习任务：

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　检测工具：

　　在括号内填入恰当得动词。

　　（ ）着桶 （ ）香水

　　（ ）着盆 （ ）花瓣

　　（ ）着歌 （ ）龙舟

　　（ ）着舞 （ ）烟火

　　过程设计：

　　一、激情导课

　　上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

　　（学生自由说。欢乐、兴奋……）

　　这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

　　二、民主导学

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

　　展示交流：

　　A组：

　　1、交流泼水节前的快乐。

　　请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

　　第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

　　2、体验泼水节的快乐

　　（请大家随我看3句：）

　　我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

　　瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

　　此时，你想用那些词形容泼水的情景？

　　你往我头上（ ），我向你身上（ ）；

　　你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……

　　师：泼的多开心！灌的多痛快！

　　同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的'欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

　　我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

　　学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

　　这个问题好，谁来帮助他？

　　（学生自由说，教师适时点拨。）

　　导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

　　出示：

　　我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。

　　老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

　　导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

　　（配乐齐读第二自然段。）

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　1、交流：

　　B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

　　C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

　　D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

　　老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

　　那位小作家来？

　　2、说话训练。

　　3、拓展：

　　我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

　　（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　自主学习：自学 互学

　　展示交流：

　　1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

　　2、师范写指导。

　　3、生描红临写。

　　板书设计：

　　欢乐的泼水节

　　清水 吉祥如意 幸福

语文“欢乐的泼水节”教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。

　　3、学会本课生字，会写5个生字。

　　教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，学习第一自然段。

　　1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。）

　　2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。

　　3、出示第一自然段，谁来读一读。

　　4、“一年一度”就是一年几次啊？

　　是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。

　　再读第一自然段。

　　二、初读课文。

　　1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。

　　2、学生按要求读课文。

　　3、检查生字词：

　　幸福 吉祥 水桶

　　互相 瓢 意味

　　象脚鼓点

　　(1)指名读第一行词语，注意后鼻音。

　　（2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。

　　（3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。

　　4、长句子的指导。

　　（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　（2）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

　　指名学生读，你能读出停顿吗？

　　学生读完后，出示画好停顿的句子，齐读。

　　5、请三个同学配合读第二自然段，比一比，谁读得好，其他同学比一比谁听得认真。

　　三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。

　　1、人们是怎么做准备的.呢？

　　出示：这一天，人们提着桶……有的撒上了花瓣。

　　（1）指名读。

　　（2）这里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，闻一闻，你闻到了——（指名学生说）

　　撒入花瓣-——（指名学生说）

　　读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）

　　（3）泼水的时间不没到，可人们却早早地来到大街上。

　　随机采访学生：你为什么来的这么早啊？

　　是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁能读好第一句。（指名读，及时评价）

　　（4）小结：我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧！（齐读）

　　2、人们是怎么泼水的？

　　（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。

　　出示：开始泼水了，大家……笑开了花。

　　指名读，其他同学仔细看图。

　　（2）指导学生看图。

　　①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘，看她是怎样泼水的？

　　指导学生从动作、神态着手。

　　②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”。

　　③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗？

　　学生描述，认识“泼”、“洒”等动作。

　　（3）说得真好！再来看几个特写镜头。

　　（4）此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗？（配乐朗读）

　　指名读，老师也想读一读，赛读。

　　（5）带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）

　　3、个个身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花，你知道为什么吗？（板书：笑开了花？）

　　（1）引导学生读“清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如意）

　　指名读词，“祥”是生字，我们把它放大，分析字形，伸出手一起书空。

　　是啊，泼水是表示祝福，被泼越多认为越吉祥。

　　（2）人们此时的心情是怎样的？这个小小的感叹号传递着人们大大的快活！（板书：！）

　　（3）如果你也在泼水，你想把这吉祥的水泼向谁的身上，送出你什么的祝福？

　　出示：我把清水泼向老人，祝愿 。

　　我把清水灌进姑娘的衣领，祝愿 。

　　我把清水 ，祝愿 。 指名说。

　　（4）我想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

　　我们把水泼给听课的的老师，祝他们——

　　（5）送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！（齐读最后一句）

　　4、你觉得这是一场怎样的泼水节？（板书：欢乐的）齐读课题。5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。

　　6、学习第三自然段。

　　在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，说说还有什么节目？

　　（出示第三自然段文字）齐读。

　　7、出示词串。

　　老师给这一课编了一个词串，我们配上音乐读一读。

　　四、学习生字。

　　1、出示“吉、如、味”。

　　2、三个字都有“口”，写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？

　　3、“口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。

　　4、学生描红。

　　五、拓展。

　　我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，回家查资料，了解其它少数民族的节日，下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　20、欢乐的泼水节

　　笑开了花？

　　吉祥如意！

语文“欢乐的泼水节”教学设计3

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民盛大的节日，感受泼水节的欢乐。

　　教学重点：

　　通过课文描写泼水节的欢乐场面，体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。

　　教学难点：

　　1．感悟课文用词的精当。

　　2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

　　教具准备：

　　课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．师：孩子们，咱们的祖国山清水秀，地大物博，今天，老师再带大家去一个迷人的地方，它就是西双版纳。（出示图片）看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节。这里居住着勤劳善良的傣族人民。瞧！他们正在过一年一度的泼水节。板书课题：泼水节

　　2．教学“泼”。读准字音“pō”，谁来教教老师怎样才能把“泼”字写漂亮？（左窄右宽）怎么记这个字？（氵+发，还可以结合儿歌：水泼头发泼泼泼）

　　3．视频欣赏《欢乐的泼水节》，说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）

　　师：是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（补充板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

　　二、初读

　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

　　2．（出示词语）意味幸福泼水节吉祥如意不肯离去

　　水瓢傣族凤凰花湿淋淋西双版纳

　　唱歌跳舞放烟花提着桶端着盆

　　（1）自读生字词。

　　（2）分行检查学生对生字词的掌握情况。

　　第一行：提醒学生注意“幸”：读后鼻音，不能跟“辛”混淆。

　　第二行：“瓢”：piáo。结合字形了解字义。（出示水瓢图片）；“凤凰”注意声母的区别。“淋”：读前鼻音。

　　第三行：注意动词的用法。你还知道哪些类似的词语？（写字、跳绳、放牛、排球……）

　　（3）带读，指读，开火车读。

　　（4）齐读词语。

　　3．把生字词带入句子中读一读。

　　出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的`幸福多，怎么能不高兴呢！（提醒学生注意生字词的正确读法和停顿。）

　　4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　5．自由读全文。

　　三、初步了解课文大意

　　1．通过朗读课文，你知道“泼水节”前为什么加“欢乐的”的吗？

　　2．读读相关的句子。

　　四、学习第1自然段

　　1．自读课文第1自然段。

　　2．“一年一度”是什么意思？

　　3．从第1自然段中，你还知道什么？（抓住“迎”体会人们高兴的心情。）

　　4．请你带着高兴的心情读第1自然段。

　　五、教学生字

　　1．分析字形。“互、离”：自学课后笔顺表并描红。

　　2．指导写字。

　　“幸”：第三笔横要长，与“辛”要区别开，可以用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。“祥”的部首：礻字旁。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　六、布置作业

　　1．练读课文；

　　2．书写生字词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，激趣导入

　　1．听写词语：

　　幸福吉祥香水泼水节吉祥如意

　　互相意味象征赛龙舟不肯离去

　　师生纠错订正。

　　2．回顾旧知：孩子们，你们知道泼水节是在什么地方？什么时间？什么人过的吗？

　　过渡：泼水节这一天终于到了，傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢？

　　二、导读第二自然段。

　　1．请小朋友用自己喜欢的方式读第2自然段。

　　2．读后讨论：

　　（1）人们为泼水节做了些什么准备？

　　（2）清水里滴了香水，撒上了花瓣，一定有特别的含义。老师也想读其中的两句，请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委。

　　师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）

　　读后交流：老师读得好不好？为什么？“早早”和“早已”两个词能去掉吗？

　　师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试。

　　生各自练读。指名读。

　　3．出示课件（泼水节录像）。欢乐的时刻终于到了，那底是什么样的场面呢？人们的心情怎样？请看：

　　4．交流：说说，你看到了什么？听到了什么？（生自由汇报，从人们的动作、语言、表情方面讲。）

　　5．讨论：

　　（1）课文是怎样描写这欢乐的场面的？指名读文中有关句子。（课件出示句子）

　　（2）提问：人们在泼水时用了哪些动作？（板书：互相追赶灌泼）

　　指名表演：你舀一大瓢水，往同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！

　　师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！

　　指名表演：端起盆，高兴地泼一泼！说一说泼和灌的区别。

　　师：泼的距离要远一些。说得好！演得好！

　　（3）泼水节上，老人、小孩、青年拿着水瓢、端着脸盆，你灌我，我泼你，尽情地泼洒，个个身上湿淋淋的。人们的心情——高兴，当时的气氛——欢乐。

　　6．讨论：傣族人民为什么要举办泼水节？每个人身上都湿淋淋的，为什么脸上还“笑开了花”？

　　出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　（1）原来泼水象征着吉祥、如意、幸福啊！难怪大家尽情地泼，使劲得灌。“吉祥、如意、幸福”，多美好的词语啊，咱们把它记下来吧。

　　（2）你愿意把这吉祥如意的水洒给大家，并送上你的祝福吗？

　　（练习）我把清水送给＿＿＿＿，祝福他＿＿＿＿＿＿＿。

　　（3）同学们送出的就是吉祥如意的祝福，大家收到祝福高兴吗？再读“怎么能不高兴呢！”是啊，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个欢乐的泼水节！让我们用朗读再现这欢乐的场面吧！（齐读泼水场面的句子）

　　（4）指导背诵。这么欢乐的场面，你想不想把它记在脑海里呢？试一试吧！

　　三、导读第三自然段。

　　1．过渡：泼水活动结束了，但泼水节的欢乐还没有结束，自由读读第三自然段，说说泼水节还有哪些欢乐的活动？

　　2．指名读第三自然段。读后回答

　　3．小结：这真是欢乐的节日、幸福的时候。夜深了，人们还不肯离去。

　　四、总结全文

　　1．师：这样一个欢乐的泼水节，令人流连忘返，你舍得离开么？下面让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！

　　2．配乐齐读课文。

　　3．教师总结：

　　泼水节是傣族人民盛大的传统节日，他们用这种独特的风俗习惯，表达美好的祝福，歌唱幸福的生活。我们祖国是一个有56个民族的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日。（出示课件）课后查找一下资料，他们都有什么欢乐的节日。

　　五、布置作业

　　1．查找其他少数民族的传统节日相关资料。

　　2．背诵喜欢的段落。

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