部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计

时间：2022-09-15 08:26:31 教学设计我要投稿

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文（通用11篇）

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文（通用11篇），欢迎阅读与收藏。

部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文（通用11篇）

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计1

　　学习目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：

　　认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件，实物标本

　　课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”，和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学习生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英，(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲，图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计2

　　一、教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、讲授法

　　四、教学准备

　　课件，教学图片

　　五、教学过程

　　（一）激情引趣，谈话导入

　　1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）

　　2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。

　　3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。

　　（二）复习巩固，认读生字

　　1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？

　　2、幻灯片出示词语

　　3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。

　　5、讲解多音字“得。”

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）

　　3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。

　　2、播放课文录音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和图片。

　　（四）赏读课文，入情悟趣

　　（1）学习第一小节

　　1、师范读第一小节。

　　2、理解成语“四海为家”

　　师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？生：四海为家。

　　师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）

　　师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

　　3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？

　　3、指名读（相机点评）

　　4、小组比赛读。

　　（2）精讲细读，学习第二小节。

　　1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

　　4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

　　5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

　　7、师：如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？（生自由说话）

　　（3）合作探究，自主学习3—4节

　　1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　2、生回答，老师相机出示图片

　　师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）

　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

　　读的好的话：

　　师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆妈妈

　　（4）总结概括，点明主旨

　　小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？生：我知道植物妈妈的办法很多很多。生：自然界里有许许多多的知识。生：我知道粗心的小朋友得不到它？师：什么样的小朋友能得到它呢？齐答：细心。

　　（五）深化内容，拓展延伸

　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！（1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。

　　（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

　　（六）、总结回顾，提出希望

　　师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　课前准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、写字

　　1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。

　　二、诵读课文

　　1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

　　2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、合作讨论

　　课件出示合作讨论的要求：

　　1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。

　　3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。

　　4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？

　　5、学习成果检验：

　　课件出示

　　蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。

　　苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。

　　豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。

　　四、资料拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　五、板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计4

　　课时目标

　　1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　教具准备

　　课件，实物展台。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

　　学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

　　二、新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

　　（板书：降落伞）

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　三、课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计5

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　课件，实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

　　（1）课件出示第一小节。

　　指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（2）课件出示第二小节。

　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

　　②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（3）课件出示第3小节。

　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

　　指生读第第四小节。

　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

　　指生读第5小节。

　　3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　四、总结全文。

　　学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计6

　　【课前延伸】

　　１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教材分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　【学生分析】

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　２、识字写字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑探究

　　１、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　板书课题。

　　（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　二、释疑探究

　　１、感知：

　　⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

　　⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　２、识字：

　　⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

　　⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　３、赏读：

　　⑴小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　４、写字：

　　⑴要写的字，如：

　　已、娃、纷、好。

　　学生认读。

　　⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　⑶教师示范，指导重点笔画：

　　如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　⑷学生练习，教师巡视。

　　（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　一、导入

　　挑苹果游戏：

　　（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　１、诵读：

　　⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

　　⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？

　　（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　２、演读：

　　⑴教师引读，学生尝试背诵课文。

　　⑵学生自由练背。

　　⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　３、讨论：

　　⑴“四海为家”是什么意思？

　　⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　４、练习：

　　⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　５、拓展探究：

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　６、写字：

　　⑴要写的字：

　　甲、洼、豆、识、经。

　　学生认读。

　　⑵自己练写，小组评议。

　　⑶教师小结，指导重点。

　　⑷学生再练写。

　　（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　【教学资料】

　　种子传播的奥秘：

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播：

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计7

　　设计理念：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

　　2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、图片、苍耳子。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

　　（二）初读课文，处理生字。

　　1、教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三）学生自学

　　1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、标出小结，画出不理解的词语。

　　（四）检查自学情况

　　1、抽读字卡。

　　2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五）理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、学习第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。

　　2、学习第二小节

　　（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学习第三小节

　　理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1）齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？

　　（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

　　（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4、学习第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）

　　4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　五、指导朗读

　　六、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　七、作业

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计8

　　教学目标

　　1、能认识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学重点

　　知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探索大自然的奥秘。

　　设计理念

　　《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

　　第一课时

　　一、导入新课明“办法”

　　（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）

　　（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）

　　今天学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？小朋友一读课文就知道了。

　　二、感知课文晓“办法”

　　（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。

　　（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。

　　（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

　　（四）检查初读效果。

　　重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

　　（五）巩固识字。

　　1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？

　　2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

　　第二课时

　　一、感悟课文懂“办法”

　　（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？

　　（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。

　　（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

　　蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

　　苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

　　豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

　　二、拓展延伸忆“办法”

　　（一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。

　　（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

　　（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

　　（四）表演朗读《植物妈妈有办法》。

　　（五）指导写字。（略）

　　三、板书设计：

　　四、教学反思

　　执教《植物妈妈有办法》这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：

　　1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

　　②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

　　2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”，通过这些个体活动，培养学生自学能力，发展学生的个性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的主人。

　　3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。

　　※参考资料：

　　1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。）

　　2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。）

　　3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计9

　　教学目标：

　　1、准确认读“旅、啥”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。

　　3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　了解文中三种植物传播种子的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　三勤四环节教学法

　　教学过程：

　　（一）定向诱导

　　同学们，大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？（指名说）大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。

　　（二）自学探究

　　首先听老师读课文，听准字音。

　　下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。

　　小组交流识字，互学生字。

　　检查生字认读情况。

　　（1）开火车读（2）齐读

　　生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）

　　汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她的办法。

　　（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？

　　谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。

　　老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）

　　师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？

　　生：愿意

　　师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？

　　生：降落伞（板书：降落伞）

　　师：可是只有降落伞就可以了吗？

　　生：还需要风（板书：风吹）

　　师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。

　　引导理解“纷纷”。

　　你还在什么地方见过“纷纷”的景象？

　　指名说。

　　这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是她的家。）

　　同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。

　　大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起……。）。

　　谁来夸夸她？指名读。

　　大家一起读。

　　能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。

　　告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法

　　（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）

　　三人小组合作学习。

　　汇报交流：

　　刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学习，你了解到了什么？

　　先请一小组朗读3、4小节。

　　谁找到了她们的办法？

　　指名答。（相机板书）

　　谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？

　　请同学上前带上头饰演一演。

　　你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？

　　同学之间解决问题

　　师生共同合作解决问题。

　　重点理解

　　“带刺的铠甲”“蹦着跳着”

　　指导读3、4小节。

　　指名夸。

　　齐夸，可加上动作。

　　（三）讨论解疑

　　学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）

　　小组交流。

　　汇报小结。

　　（四）反馈总结

　　大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。

　　是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。

　　课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。

　　指名说。

　　你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？

　　动手写一写。

　　学了这课你有什么收获？

　　指名说。

　　齐背课文。

　　相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。

　　板书设计：

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳带刺的铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计10

　　【设计理由】

　　这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的.朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

　　关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。

　　【教学构想】

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　2、难点：

　　理解课文中的比喻和拟人句。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发学习兴趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　1、自读思考：

　　这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

　　2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?

　　生答：我读的是，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了。

　　三、总体感知，讲读第一小节

　　孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

　　1、教学多音字得。

　　(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

　　3、指导朗读：

　　(读出疑问的语气。)

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥办法?

　　四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

　　1、情境导入：

　　你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

　　2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

　　(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)

　　3、设置情景，欣赏蒲公英：

　　⑴ 设境赏景，体会词义：

　　将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

　　⑵ 缘语生像，模仿练习：

　　还有什么地方可以用上纷纷呢?

　　播放录像片断1：

　　下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了。

　　播放录像片断2：

　　秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像，说一句或几句话。

　　⑶ 学以致用，实践创作。

　　你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?

　　4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

　　⑴ 苍耳：

　　谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

　　出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　⑵ 豌豆：

　　你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

　　指导朗读：

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

　　5、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言：

　　⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播

　　⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

　　6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：

　　这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

　　7、结语：

　　大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　8、课外作业：

　　搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

　　部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计11

　　【教学任务分析】

　　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　　【学情分析】

　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

　　【教学目标】

　　１、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　２、知识目标：

　　⑴ 认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。

　　３、情感目标：

　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】