语文《会说话的灯》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文《会说话的灯》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《会说话的灯》教学设计1
教学目标：
1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思，并积累。学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、朗读课文能不加字、不漏字；重点指导读好三种灯说话的内容。
3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话（机动）。
教学过程：
一、揭示课题，学习生字“灯”、“吗”、“呢”
1、了解、认识“油灯”。
师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢？（边说边举着“照明”一词的词语卡片）——媒体出示油灯图：下面出示词语油（you）灯（deng）
师：请小朋友自由拼读词语。（反馈）
师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。（板书：灯）
2、出示课题：会说话的灯
师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了（手里再举着“照明”一词）。灯除了照明（手里再举着“照明”一词）外，他还会说话呢！
（出示课题）——齐读课题
3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。
媒体出示第一小节（生字用红色，上面标注拼音）：
师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。
交流反馈读句子，指导读出语气。
二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。
1、常规小组学习，疏通课文。
师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢？这些等都说了些什么呢？就让我们一起来读读课文，了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文，学习生字。
2、交流反馈生字读音。
投影出示：告（gao）诉（su） 工（gong）作（zuo） 车（che）来人往（wang）
师：哪一组来读这些词语？其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗？
3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。
师：（出示媒体画面）马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。
师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。
三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。
1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。
师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯？请把等的名称读给同桌听一听。（反馈出示）
红绿灯
方向灯
灯塔
2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。
师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话？找到句子大声地读给同桌听。
媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行
方向灯“小心！我要拐弯啦！”
灯塔哪里是航道，哪里不能走
交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。
3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。
师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说——（指着媒体上的几句话，让学生齐读——红灯停，绿灯行。
“小心！我要拐弯啦！”
哪里是航道，哪里不能走。
就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话：
媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。
方向灯一闪一闪“小心！我要拐弯啦！”
灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。
（先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读）
观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着；马路上汽车方向灯一闪一闪
大海上的灯塔一动不动地坚守着。
4、引读2、3小节。
马路上车来人往，红绿灯（），告诉人们（），汽车方向灯（），那是在对人们说（），大海上，灯塔（），来往的航船从灯光中知道了（）。
5、总结
是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉（指着“告诉”词语卡）我们的话。
四、练习模仿课文直接说话的方式来说话
1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。
师：你们能用这样（指着：小心！我要拐弯啦！）的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗？。
出示：
红灯亮了，好像告诉人家说：“_______________________”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“___________。”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“______________________。”
（师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。）——教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨）
● （同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生交流的基础上，再出示老师写好的句子——）
红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走！”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“现在可以安全过马路了。”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。”
● 引读：师读——红灯亮了，好像告诉人家说：——生读——“快停下来，现在不能走！”……
五、朗读第4节，总结全文
师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉（指着“告诉”一词）我们的话。
● 让我们一起读读课文最后一节。
六、语言实践活动
1、认识课后练习中几种灯。
师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。
投影配图：矿（kuang）工 灯道（dao）口 指（zhi）示（shi）灯 饮（yin）水机 楼（lou）顶 （ding）灯
2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。
师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢？
再出示投影：
红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行，方向灯一闪一闪小心！我要拐弯啦！
灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走
● 小组内自由练说，再集体交流。
3、课外拓展
师：日常生活中，你还知道什么灯会说话？
学生交流
七、指导写字：
书写：工
师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置？
语文《会说话的灯》教学设计2
教学目标
1、学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2、能仿效例句用"不仅……还……"写句子，能给指定的句子加上顿号。
3、能正确、沈利地朗读课文。
4、初步学会读懂儿童科普文章的`阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
（一）教学目标
1、学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
2、能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3、能仿照例句用"不仅……还……"写句子。
（二）教学过程
1、设疑激趣，明确任务。
（1）揭题：会说话的灯
（2）看到课题，你觉得奇怪吗？
（3）明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的？它们告诉人们些什么？
2、整体人手，感知大意。
（1）默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？将它们一一划出来。
（2）这些灯分别是哪三个不同地方的灯？分别在哪几个自然段中？（马路上、江面上、夜空。）
（3）文章按自然段归并法分为几段？
3、自学生字词，检查效果。
（1）明确自学要求。（投影出示）
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
（2）自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶（）桅（）杆（）
②形近字组词：
扮（）叉（）舶（）免（）桅（）
份（）义（）船（）兔（）危（）
③联系上下文初步理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4、学习第1段。
（1）指名读第1段，用"——"划出描写灯作用的句子。
（2）比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
（引导学生知道课文运用关联词"不仅……还……"重在强调丁会跟人们说话。）
（3）仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么？（科学知识、做人的道理）
能用"不仅……还……"把这两层意思连起来说吗？句子中要更强调哪一层意思呢？
（老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。）
那么能用"树木"的作用来说一句话吗？用上"不仅……还……"
②完成《作业本》第5题。
5、作业
完成《作业本》第1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1、结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
2、学习课文第2—4段，知道书上介绍的各种灯的作用。
3、有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1、复习引新。
（1）听写：交叉船舶桅杆
打扮免得相撞（校对，订正）
（1）齐读第1段。
（2）明确学习任务："灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。"它们会说些什么呢？这节课我们就来解决这个问题。
2、学习第2段。
（1）自由读第2段，思考："指挥交通的红绿灯"用什么说话？
（不同的颜色）它们分别发出什么信号？告诉人们什么？
（2）完成《作业本》第4题"马路上"这部分的填空。
（3）用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来说说"指挥交通红绿灯"的作用。
（4）课文是怎样用生动的语言来介绍"指挥交通的红绿灯"的？
（5）指导朗读。
3、学习第3—4段。
（1）自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3—4段。
（2）自学。
①默读第3—4段，完成<作业本）第4题"江面上"、"夜空"这两部分的填空。
②用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"连起来分别说说各种灯的作用。
③研读第3—4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的？
④有感情地朗读第3—4段。
（3）检查自学情况。
结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
（4）讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
4、作业。
收集信息：生活中还有哪些灯会说话？它们发出什么信号，告诉人们什么？
第3课时
（一）教学目标
1、了解顿号的使用方法。
2、尝试用生动的语言介绍科普知识。
3、初步懂得阅读科普文章的方法。
（二）教学过程
1、复习。
（1）学习了课文，你懂得了哪些科学知识？
（2）指名学生用前几段提供的句式说话。
2、信息交流，仿写一段话。
（1）只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢？用"什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来交流自己收集的信息。
（2）学生讨论归纳，教师板书。
举例：
什么灯发出什么信号告诉人们什么
饮水机红灯亮正在加热
绿灯亮水开了
微波炉红灯亮正在烧烤
绿灯亮烤熟待用
（3）谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢？
（4）再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。
（5）学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把"灯"当作会说话的人，用"灯的语言"来介绍它的作用。
①学生独立仿写。
②指名交流片断，评议。
③对照自己的片断进行修改。
3、总结全文。
这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗？
4、作业。
完成《作业本》第3题。
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