五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计
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五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计

时间:2021-03-23 10:13:59 教学设计 我要投稿

五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计,希望对大家有所帮助。

五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计

  五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计1

  一、朗读全文,导入新课

  1、通过上节课的学习,我们初步掌握课文的主要内容,这节课我们一起跟着小朋友们去植树,去感受一下诗中含着的情韵。

  2、用自己喜欢的方式朗读读全文,你们仿佛看到了什么,听到了什么?

  (互相交流)

  3、把重要的词句划下来,再读一读。

  二、品读句段,感受变化

  1、请同学们自由朗读自己喜欢的段落,教师、学生共同评价,教师点拔。

  (1)从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?你能用自己的话描述这两个词语的意思吗?

  (2)学生回答,教师点拨。

  (3)哪些词语体现了植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。(学生合作学习找出叮叮当当、滋润等词语)

  (4)哪些词语写出了植树造林的深远意义呢?(学生独立思考,师生共同交流)

  (5)出示有关的诗句,读一读,在读中体味词语的意蕴。

  (6)让学生比赛读,大家评价。

  2、哪些场景给你留下深刻的印象?小组合作,结合自己的理解,说一说。

  3、学生讲述,师生共同评价。

  (1)从课文哪里看出“煎熬”?怎样来诉说这种痛苦?

  (2)理解“林涛”,读一读,想象一下这是一幅怎样的画面?通过读来体现出来。

  (3)诗中是怎样描写小动物们的?(划出描写小动物的句子,交流一下该怎么读)引导学生抓住关键词:小鸟飞来了,搭窝筑巢,松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,在茂密的树丛中玩耍。再次朗读描写小动物的句子。

  (4)用什么手法来写的呢?这样写有什么好处呢?学生交流。

  (5)出示:“浑浊——碧波”“咆哮——轻抚”这对词语,读后交流你怎样理解这两对词语。

  (6)植树后有什么变化?

  在学生回答后,老师出示课文中的句子,引导学生朗读,体会植树后的变化。

  (7)植树造林还有哪些好处呢?(在交流中让学生了解森林在保护环境方面的作用,感悟到建设绿色家园的重大意义)

  (8)这一切变化是谁的功劳呢?

  读后交流,教师引导,让孩子感悟造林的欢快场面,感受植树造林的好处。

  (9)再读,读后写一段反映荒山植树后美好景象的话。

  4、齐读全文,教师小结。

  三、拓展延伸

  1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。

  2、让学生去发现这两小节的联系。

  3、让学生联系自己的生活,谈一谈如何保护环境。

  4、作业:

  学生描红、临写生字。

  (1)抄写词语。

  (2)诵读课文。

  (3)搜集资料:森林的作用。植树的好处。板书设计

  春光染绿我们双脚

  荒山野岭 植树造林 青山碧岭

  (裸露、煎熬) (大家的乐园)

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过深入地学习,抓住植树前后的变化,引导学生通过对比,想象等方法,感受自然的和谐。

  3、能运用文中的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

  教学重难点抓住植树前后的巨大变化,引导学生感受自然的和谐。

  教学反思:

  我所设计的《春光染绿我们双脚》这一课,我让学生在读中展开想象你看到了什么,听到了什么。然后师生共同交流,合作探究。在合作中让学生理解课文的内容。以读为主,在读中让学生感悟,在教学中始终以读来引领学生展开遐想,在读中想象中理解词语的意思。感悟诗句的意蕴,读出同学们对美好自然环境的向往。让学生在读中去获取知识,教师适当点拨,在平等开放的气氛中,学生愉快地学习。在轻松的课堂气氛中学到了知识,真正做到在课堂中让学生喜学,乐学。

  五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计2

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语;

  2、通过对语言文字的品评,体会诗中的劳动场面;

  3、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

  教学过程

  一、语言导入,引入春天画面

  1、同学们,在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断,然后猜一猜:这是一本写什么的小说?(指名读一读,然后指名回答。)

  出示片断:

  在黑风岭莽莽的大森林里,在黑龙潭清澈的潭水边,生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子(鸽子树)。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时,无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道,装扮着谁也阻挡不了的春天。

  2、春天的脚步已渐渐走向我们,——春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(朱自清)让我们“走遍青山碧岭,”让“春光染绿我们双脚。”

  3、板书课题: 春光染绿我们双脚

  二、初读课文,走进劳动现场

  1、出示生字新词,扫除阅读障碍。

  荒山野岭 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧岭

  枝繁叶茂 涌起林涛 抖动彩翼 搭窝筑巢 碧波荡漾

  指名朗读,疏通字词。

  2、分小节进行朗读,想一想每一小节写的是什么?(讨论交流。)

  3、我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的?读诗句,画出你认为感受深的词句,并批注。

  “锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。

  三、披文入情,理清脉络。

  1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道,这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法,找一找,诗中哪些句子出现了两次?学生找,教师指名回答。(踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军/走遍青山碧岭,春光染绿我们双脚)

  2、它们是这首诗的开头和结尾,读一读,你有什么发现?(指导朗读)

  3、“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来?写出了什么?(引导学生想象向荒山野岭进军的画面,感受大家植树造林的豪情。)你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”?“踏”“撒”写出了什么?(讨论、交流。)

  4、指导朗读第一节和第八节,注意前后感情的变化。

  5、齐读全诗。

  四、总结拓展,布置作业

  1、“‘诗’读百遍,其义自见。”从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?读一读,下节课我们继续学习。

  2、完成《习字册》,熟读全诗。

  第二课时

  教学目标:

  1、能联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情

  2、通过多角度的朗读,引领学生展开想象,体会诗的意蕴,伴随着对诗句的感悟,读出对和谐自然环境的向往。

  3、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然,美化环境的思想感情。

  教学过程:

  一、整体感知,对比阅读

  1、上节课,我们熟读了课文的第一节和第八节,你认为感情上有变化吗?又怎样的变化?(指名说一说。)

  2、这样的前后变化,在诗中,你能找出哪些词语?自己读一读,然后做一做标记。

  (指名回答,读一读。)

  二、品读诗句,感悟巨变

  1、真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里,哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜?诗人运用了什么手法?指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,体会拟人手法的运用。

  2、今天的“青山碧岭”又是怎样的呢?你最喜欢哪一节?自读批注,然后小组交流。

  ⑴我最喜欢第3小节,诗人运用了拟人的手法,写出了荒山换新颜的美好景象。(对比:绿衣——绿袍)诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。

  ⑵我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。(讨论:你仿佛听到了什么?看到了什么?你会和这些小动物们说些什么?)

  ⑶山上是这样的美好,山下也是诗情画意,无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天,我们把丰收的果园拥抱”。

  三、适度拓展,深悟诗情

  1、诗的语言是凝练的,要想走进诗中,我们还得学会想象,想象诗外画,诗外音,诗外情。请大家展开想象的翅膀,在这春光灿烂的时候出行,蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法?(讨论,指名回答)这会使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)

  2、春光怎么会染绿我们双脚呢?(植树造林美化了自然,改变了生态环境,绿色无疆。)“染绿”能使你想到哪一首古诗?(王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春风啊吹绿了东方神州,春雨啊滋润了华夏故园”)

  3、教师引导学生迁移运用:春天在哪里?春天原来就在我们的手中,在我们的脚下。心动不如行动,看——“我们走到哪里,哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风,撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律,将这首诗填进去,一起来唱一唱吧。

  四、总结全诗,抒发诗情

  1、“我们”因为什么而快乐?

  2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

  板书设计:

  春光染绿我们双脚

  荒山野岭————对比—————青山碧岭

  浑浊 裸露 寂寞 煎熬 枝繁叶茂 涌起林涛 碧波荡漾

  五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

  教学重点:

  抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

  一、导入:

  1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

  2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

  二、初读课文:

  1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

  2、自由读,教师巡视。

  3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

  歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

  4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

  5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

  6、学生点评。

  7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

  8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

  9、指名读,评价。

  三、初步学习第一、第八自然段。

  1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

  2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

  3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

  四、学习生字。

  1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的`兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

  2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

  3、描红。

  4、写《习字册》

  第二课时

  一、整体感知:

  1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

  2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

  3、那“青山碧岭”呢?

  4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

  二、学习三—七自然段:

  1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

  2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

  3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

  ①“煎熬”

  什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

  ②“林涛”

  什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

  ③小鸟、松鼠、小兔、小猴

  我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

  读一读这两对词语,给你怎样的感受?

  4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

  三、学习第二自然段:

  1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

  2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

  3、齐读。

  四、再次学习首尾自然段:

  1、“我们”因为什么而快乐?

  2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

  五、朗读全诗:

  1、齐读。

  2、尝试背诵。

  五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计4

  [教学要求]

  知识:学习本课生字,“谣”、“裸”进行形近字比较,能正确书写。随班生读词语

  技能:正确、流利地朗读诗歌随班生读课文

  能力:理解由生字组成的词语。

  情意:能理解诗歌的大意,感受诗歌的韵律美。

  [教学重难点]

  正确、流利地朗读课文,读出诗歌的韵味。

  对策:指导读准字音,如“锨镐”、“裸露”等词语;指导读通句子,注意停顿;让学生边读边想着画面。

  [教学准备]

  轻音乐

  [教学过程]

  一、谈话导入,揭题质疑。

  一、修改:出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。

  教师提问:你们知道3月12日是什么日子吗?(植树节)

  1、同学们,今年的大雪给我们留下了深刻的印象,如今,大雪消融,万物复苏,春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。

  2、板书课题:春光染绿我们双脚 提醒学生注意写准确“染绿”。

  同学们,读读这个课题,说说你对这个课题的理解。

  3、这个题目很有意思,春光怎么会染绿我们双脚呢?学完诗歌,你就知道了。

  二、初读诗歌,流利通顺。

  1、请同学们自己读读课文,注意读准字音,读顺句子。、

  修改:明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。

  2、学生自由练读。

  3、检查初读情况。

  出示词语随班生读词语

  歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂

  松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭

  指名读,齐读。

  让学生说说在书写时需要注意些什么?

  (1)指名读第一小节。

  注意节奏:踏/一路春风 撒/一路欢笑

  (2)指名读第二小节。

  读准音节:锨镐 叮叮当当 歌谣

  锨镐:锨,铲土的工具;镐,刨土的工具。都是植树要用的工具。

  注意节奏:奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗

  (3)指名读第三、四小节。

  读准音节:裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂

  注意读好节奏。

  (4)指名读第五、六小节。随班生读课文

  读准字音:搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳

  彩翼:翼:翅膀。彩色的翅膀。

  老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,眼大而深,钩抓锐利有力,飞行能力和视力都很强,捕食鸟兽。

  (5)指名读第七小节。

  读准字音:浑浊咆哮 轻抚 河畔

  读好长句:荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。

  (6)指名读第八小节。

  三、再读诗歌,了解大意。

  1、齐读诗歌,注意读准确,读流利。

  2、同学们,读了这首诗歌有什么感受?随班生读课文(轻快,充满激情)

  3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来,自由读。

  4、通过朗读,你读明白了些什么?随班生读课文

  引导学生基本理清诗歌的思路,搞清楚“我们”到哪里植树,怎样植树,植树以后荒山野岭的变化。

  5、全文可分几部分?

  第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

  第二部分(第2—7节):写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

  第三部分(第8节):写“我们”有绿化机国的决心和豪情。

  第一部分与第三部分首尾呼应,“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。

  6、配乐齐读课文。

  解题

  春光:春天的景色。

  题目“春光染绿我们双脚”是什么意思?

  四、拓展延伸

  1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。

  2、让学生去发现这两小节的联系。

  3、让学生联系自己的生活,谈一谈如何保护环境。

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