小学语文《操场上》教学设计范文
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小学语文《操场上》教学设计

时间:2020-11-26 09:24:01 教学设计 我要投稿

小学语文《操场上》教学设计范文

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的小学语文《操场上》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文《操场上》教学设计范文

  小学语文《操场上》教学设计1

  【教材分析】

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  【学情分析】

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  【教学目标】

  1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

  2.培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3.激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【课前准备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片

  【教学过程】

  【课前交流】

  孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

  (出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

  一、导入、揭题师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学习第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?(生自由说。)

  二、看图并学会说句子师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图))师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球)师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?

  三、学习字词

  1.用自己喜欢的方式,自主识字。师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?

  它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。(生找、圈)师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。(生自学生字。)

  2.反馈交流。

  (1)同桌互考。师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。

  3.多种形式,反复认读。

  (1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。

  (2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。

  (3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。

  (4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒!师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的?(生自由说)

  (5)生读字卡,摆字卡。师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。

  (6)火眼金睛游戏。

  A、师说谜语,让生在自己的'生字卡片中马上找出来,用手高高举起。一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜(步)。

  B、师说生字,生找到后举起。师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!

  (6)给球组词。师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

  (你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)

  4.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、足)师:今天我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。

  看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!师引:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

  四、再读儿歌师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。

  五、指导书写八入孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入)1、观察八和入的不同。

  八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。

  2、教师示范

  3、学生书空

  4、描红,仿写

  六、结束语:这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。

  【教学反思】

  对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。

  作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:

  1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自主权大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习,使学习富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。

  2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:

  1.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。

  2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。

  小学语文《操场上》教学设计2

  教学目标

  1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  教学重难点:识字、写字

  教学过程

  一、导入

  同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读课题,个别读,正音,师领读题。

  二、看图学词、认字。

  师:同学们,让我们一起去操场上看一看!

  1、出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。

  2、指导看图,认读生字和词语。

  ①小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?

  ②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)

  ③你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=()+()

  ④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

  ⑤你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

  ⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

  师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远——(贴词卡跳远、跳绳)

  ⑦分类,读词。

  A、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。

  B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

  3、按顺序说:

  ①同学们在操场上_____。

  ②小黑板:下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,还有的在____,多开心啊!

  4、分组读词(不拼)师指图。

  5、猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。

  6、读生字,开火车,抢读

  7、打开书读词(高兴的语气)。

  8、巩固识字:发球认字。

  三、写字

  四、小结,拓展识字

  1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

  2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作。)

  小学语文《操场上》教学设计3

  教学目标:

  1、认识9个字,会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?

  2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?

  二、看图说话

  1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。

  (齐读拼音———指生读3个:注意平翘舌和后鼻音——师范读——齐读)

  2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?

  出示句式:……在操场上………(指生说)

  (生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。)

  3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。

  (1)那现在谁能用这些活动来说话呢?

  出示句式:下课了,小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

  (2)(先指一生说……师:他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个……谁愿意再说给大家听。)

  (3)小朋友们可真能干啊!学会说一句话了。现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下?(指生来说3个——师带说)

  出示句式:下课了,操场上,真……小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得………

  三、学习生字新词

  1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

  2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)……当老师来带读——开小火车读——齐读。

  3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?

  (丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?我着急啊!

  师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?

  师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!

  4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)……指名读(多指几个)……男女生比赛读……齐读

  5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?

  (上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)

  师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

  下面的都是用足运动的。齐读。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  6、认识打、拔、拍、球

  ①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是扌(出示扌)

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:扌加丁打打打。

  ②认识球字和王字旁。

  7、认识跳、跑足、高

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示足)跟读,你是怎么记住的?出示足字旁,认识足字旁。

  (2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。

  (4)足字旁与足字比较

  (5)教学生认识高字。

  四、课中活动:

  我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧!

  五、学习儿歌

  过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

  1、(出示儿歌)师范读。

  2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。

  3、指导读儿歌

  (1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。

  (2)儿歌中,哪里要读轻声。

  (3)现在谁来读读看?(指生读3个)———评议:你觉得他读的怎么样?

  (4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?(高兴、开心、愉快)

  (5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!现在谁来试试看?(指生读)

  (6)指导背诵。

  六、复习生字

  1、开火车检查识字情况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词。)

  2、拼图识字游戏:现在,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?

  (朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志———中国印。)

  3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志。)

  是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从现在开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

  七、写字指导

  1、出示八、入:齐读——怎么记住的?——组词

  2、仔细观察八、入:有什么相同的地方和不同的地方?

  相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

  不同:八两笔分开,入两笔连接。

  3、谁能告诉我,八在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺。)

  师:请你教我写一写。

  生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖。

  按下去,捺过去,顿一下,捺出去。

  4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

  师:头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。

  保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个八。

  5、学生描红。

  八、小结

  丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。

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