九年级语文《台阶》教学设计
我要投稿 投诉建议

九年级语文《台阶》教学设计

时间:2020-12-19 14:16:01 教学设计 我要投稿

九年级语文《台阶》教学设计

  【教材简析】

九年级语文《台阶》教学设计

  《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇略读课文,是李森祥的一篇短篇小说。本文通过描写父亲终年辛苦,经年累月,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了,身体垮了,人也衰老了。反映出20世纪五六十年代的父亲那辈的农民,为了获得地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。作者同时也赞美了父亲吃苦耐劳、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、改变农村经济落后状况的心声。

  【教学目标】:

  1、梳理文章情节。

  2、分析父亲形象,把握文章主旨。

  3、关爱父亲,感受父辈一生艰辛却不知累的伤感。

  【教学重点】:目标1、2

  【教学难点】:目标2、3

  【课时安排】:1课时

  【课前准备】

  学生:预习课文,通过自己查词典,扫除字词障碍,整体感知课文内容。

  【教学过程】:

  一、视频导入

  上课之前,大家先来欣赏一段视频。 (播放音乐视频 筷子兄弟的《父亲》)

  父亲默默承担着家庭的责任,是家中的顶梁柱,经年累月的辛苦压弯了他的腰板…

  今天我们就来跟随作者的脚步一起去感受父亲的“台阶”。

  二、自学导引:(独立自学,找出疑惑!)

  (一)通读文本——感知课文情节

  1、为什么父亲要造一栋有高台阶的新屋?

  因为父亲觉得我们家的台阶低。台阶是地位的'标志,台阶高地位就高,台阶低地位就低。

  2、父亲为了筑台阶做了哪些准备?

  捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

  3、新屋造好后,父亲有什么表现?

  不自在,父亲老了。

  三、合作探究(你争我辩,收获甚多!)

  (二)品读文本——分析父亲形象

  4、文中的父亲是一个怎样的人?你从哪些地方看出来的?(研读课文,找出文中的重点语句从中分析人物形象。)

  句式:“父亲是一个 的人,表现在 ”。 (可以在文找出中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节,并加以适当的分析)

  四、展示点拨(积极展示,战胜自我!)

  (三)探究文本——把握文章主旨

  1、本文的故事发生在什么时代?作者对父亲是一种什么样的感情?(开动脑筋,大胆的说出你的观点。各抒己见哦!)

  五、拓展延伸(目标实现,快乐无限!)

  (四)拓展延伸——倾诉心中真情

  下面的问题,任选其一。

  1、现在经济条件好了,你出人头地了,请以作者的身份给逝去的父亲写一封信。

  2、看到文中的父亲,你是否想到了自己的父亲?你想对此时正在辛勤劳作的父亲说些什么呢?请给你的父亲发一条微信。

  教师送上一首小诗:

  忆往昔,峥嵘岁月,稠,深深的皱纹爬满额头!

  看今朝,老骥伏枥,累,奔走的身影何时作了?

  坚强的信念,支撑着无力的双脚。

  无悔的一生,播撒在无际的田郊。

  重温经典,让我们经典中介绍这节课。

  播放背景音乐龚玥的《父亲》,及歌词。

【九年级语文《台阶》教学设计】相关文章:

《台阶》人教版教学设计11-25

人教版《台阶》教学设计11-22

《台阶》优秀教学设计03-29

《台阶》教学设计人教版11-21

《台阶》优秀教学设计汇编03-29

语文八年级《台阶》教学设计03-05

八年级上册语文《台阶》教学设计12-19

八年级语文上册《台阶》教学设计11-25

人教版八年级上册语文《台阶》教学设计11-28

《台阶》教学反思12-23