语文雪孩子教学设计
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语文雪孩子教学设计

时间:2021-04-24 18:53:36 教学设计 我要投稿

语文雪孩子教学设计

  《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事,改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。下面是小编收集整理的雪孩子教学设计,欢迎阅读参考!

语文雪孩子教学设计

  教学目标:

  1.认读“累、添”等8个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

  2.默读课文,试着不出声,大致了解课文的内容。

  3.学习课文第一至八自然段,关注雪孩子的语言和动作,体会雪孩子的勇敢善良。

  教学过程:

  一、图片导入,引出课题

  1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。

  2.引出“雪孩子”图片,齐读课题。

  二、初读课文,初知大意

  1.借助拼音,朗读课文。

  2.学习默读。

  (1)教师引导:这个故事较长,每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

  (2)明确默读的要求:书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文。

  (3)学生默读第一至六自然段,读后说说自己看懂了什么。教师板书:小白兔、玩。

  (4)学生默读第七至十四自然段,读后说说自己看懂了什么。教师板书:雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

  三、学习第一至六自然段,感受小白兔的快乐

  1.指名读第一至六自然段。

  2.学习字词。

  (1)出示木柴图片,学习“柴”字,强调翘舌音。引导学生观察字形,知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴,积累词语“添加”。

  (2)学习“旺”字。教师提问:小白兔添了柴,把火烧得旺旺的。生活中,你在什么地方看到过这个字?(预设:商品、店名、对联等。)

  (3)学习“渐”字。

  ①出示词语卡“渐渐”,指名读,强调前鼻音。

  ②朗读比较以下两个句子的不同之处,理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

  屋子里暖和了。

  屋子里渐渐暖和了。

  ③出示小树苗、夕阳等图片,用上“渐渐”说话。如,小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。

  3.朗读指导。

  教师引导:你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

  四、学习第七、八自然段,感受雪孩子的勇敢

  过渡语:多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了,发生了什么事?引导学生读第七、八自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的。

  1.抓住语言体会“着急”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。)

  预设1:“不好了!小白兔家着火了!”

  (1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报。教师出示

  词语卡:冒出黑烟,认读,用“冒”组词。

  (2)雪孩子发现小白兔的家着火了,它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读:读的时候声音急促、响亮些,就能把着急的心情读出来了。

  (3)朗读训练:练习—指名读—齐读。

  预设2:“小白兔,小白兔!你在哪里?”

  (1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?

  (2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟,烫人的火,雪孩子能不急吗?

  出示词语卡:烫人的火,认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

  (3)教师引读,指名学生朗读。男女生再读句子,体会着急的心情。

  (4)教师提问:如果你就是雪孩子,当时你的`心里会想些什么?

  2.抓住动作体会“着急”。(用“”画出雪孩子动作的句子。)

  预设1:雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。他一边喊,一边向小白兔家奔去。

  预设2:雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。

  (1)出示词语卡“奔去”,开火车读,学生做动作理解词义。

  (2)雪孩子找了好久,才把小白兔找到,课文有个词语表示这个意思,你能找到吗?学习词语“终于”。

  (3)指名读这些句子,从雪孩子的动作中体会着急。

  3.感受“善良、勇敢”。

  (1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

  (2)学生交流观后感,教师小结:当小白兔发生危险时,雪孩子完全不顾自己,冲进火海,冒着危险,救出了自己的好朋友小白兔,真是个善良、勇敢的好孩子!

  五、字词盘点,指导书写

  1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

  (1)观察字形,说说这四个字的共同特点和注意事项。

  (2)教师归纳小结:左窄右宽,两边靠拢。

  (3)教师范写“唱”,学生书空。学生描一个写一个。

  2.出示“赶”字。

  (1)观察字形说结构。

  (2)教师范写并强调书写要点:走字底的字先写“走”,“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

  (3)学生描一个写一个。

  3.学生写字,教师巡视指导,示范点评,学生自我修正。

  4.投影讲评。

  (1)班中讲评:挑选学生作业,评议。

  (2)同桌互评:书写正确,奖一颗星;结构端正,奖一颗星;整洁美观,奖一颗星。

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