小白兔和小灰兔教学设计(精选5篇)
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小白兔和小灰兔教学设计

时间:2021-11-25 14:39:22 教学设计 我要投稿

小白兔和小灰兔教学设计(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的小白兔和小灰兔教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小白兔和小灰兔教学设计(精选5篇)

  小白兔和小灰兔教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  教学时间:2课时

  教学方法:自主、合作、讨论式教学

  教学准备:课件

  教学过程:

  第一教时

  一、童话引入。

  1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

  2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  二、初读课文。

  1、教师范读。

  2、学生自渎。

  要求学生划出生字,多读几遍。

  3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

  4、指名试读课文。大家进行评议。

  三、认记生字。

  1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

  2、小老师领读生字。

  3、重点指导易读错的生字。

  “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

  4、开火车认读生字。

  5、找朋友,给生字组词。

  6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

  7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

  说说用什么方法记住这些字?

  8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

  四、写字指导。

  1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

  (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

  2、练习给这几个字组词。

  3、教师范写,学生描红。练写。

  五、快乐复习。

  1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

  fijioshhutiofndne

  候挑担肥浇施饿翻

  2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

  挑担子「」浇水

  翻松

  「〕

  饿了时候

  〔〕

  施肥

  六、作业

  完成《随堂练习》P75页第一题。

  第一教时

  一、课件演示:

  看完动画,用简练的语言回答:小白兔_____________________________________________

  小灰兔_____________________________________________

  二、新课学习:

  1、回归问题:

  随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

  2、学习第一自然段。

  理解“收”的意思就是‘拔“

  3、学习第2、3、自然段。

  老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

  从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

  老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

  (板书;要菜籽收下了)

  情境表演:老商鞅送白菜的场面。

  4学习第4、5自然段。、

  小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

  学生默读4、5自然段。

  口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

  自由说——指名上台说————同桌互说

  翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

  小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

  理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

  三、课中操

  歌曲《劳动最光荣》

  四、讨论自学6、7、8段。

  小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

  四人小组为单位讨论。

  交流学习结果。

  (板书:吃白菜、要白菜)

  在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

  (送白菜)

  小灰兔所以什么态度啊?

  用奇怪的语气读这句话。

  小白兔的才从哪来的?

  齐读第9段。

  你觉得这句话是什么意思

  自由发言。

  师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

  五、自由续编故事。

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

  自由准备——指名发言

  六、巩固课文

  1、复述课文。

  2、总结课文。

  板书设计:

  小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

  小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

  小白兔和小灰兔教学设计 篇2

  教材分析:

  《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

  教学目标:

  1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

  教学重难点:教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的'菜”的意思。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  (猜谜语)

  1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(鸭子)

  2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)

  3、长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(兔子)

  你们都见过什么颜色的兔子?今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。(板书:26小白兔和小灰兔)齐读课题。

  二、认读生字。

  师:老师这里有一部分生字,看看你认识吗?(出示生字)

  1、带拼音指名读齐读

  “浇”是什么偏旁?最早的“水”字,我们的祖先画的就是流淌的水,后来,“水”字做了偏旁,就演变为三点水,也就是说,带有三点水的字都和水有关系。

  2、去掉拼音读

  3、词语交朋友图片“施肥”:给植物增加营养,让它变得更壮。

  三、自读课文,音准句顺

  自由读文:孩子们,翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

  读之前老师有个要求:

  1。借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2。在课文中画出生字,把生字多读几遍。

  3。标出自然段。

  学生自由读文,教师巡视。

  四、精读课文

  第一段

  过渡:课文读完了,你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对!还有一只老山羊。(出示第一自然段)生读,纠正字音。

  师:老山羊的白菜收完了,(出示插图)你看见了什么?生说……

  随机出示课文2/3段,指名读,有问题的地方导读。

  师:在第2自然段中,有一个字“收”,大家一起读,“收,收下’。哎?小朋友们,刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字?对,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,这个收就是拔的意思。同一个字,在不同的环境中,它的意思也不一样。

  指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜,他怎么说的?(指名读,你试试,你试试)嗯,这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?

  找学生读小白兔的话。

  过渡:孩子们,小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了,回到家后他们都会干些什么呢?(自由说)

  1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  (1)我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生读)

  出示:“翻”,指名读。

  番,表示多次、反复。翻,篆文(番,多次、反复)(羽,代翅膀),造字本义:鸟在空中上下反复拍动翅膀。

  (2)指名读句子(相机评价学生读音),读准多音字“种”。

  小白兔种上了菜子,这个菜子其实就是白菜的————种子。

  出示:小白兔种下白菜的种子。

  (5)齐读句子。

  2、学习第五段

  过渡:(出示插图)白菜长出来了,绿绿的白菜多可爱啊,这是小白兔辛勤劳动的结果。(出示段,学生读)小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀?一起读一读。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (1)小白兔干这些活,是就做了一次、两次吗?你从哪看出来的?常常是什么意思?

  (3)师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常(),常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——(生:高兴生:快乐生:开心……)

  师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

  (4)再读句子。(开心)

  3、学习第六段

  师:我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的?

  (出示重点句三):他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

  (1)指名读句子

  (2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,东西吃不下,我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。

  (3)这真是一只懒惰的小兔子,谁能读好这一段?(指名读)。

  (4)师:小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

  当小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜的时候,小白兔在干什么?(对比回顾:浇水、施肥、拔草、捉虫)

  4、学习第7、8、9段

  过渡:日子过得很快,过了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,这次他们去老山羊家干什么呢?请同学们读7—9自然段。

  (1)小白兔去老山羊那儿干什么?(板书:送白菜)小灰兔呢?(板书:要白菜)

  师:当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。

  (出示重点句四):这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

  (2)出示:“挑”与“担”

  谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片:图上的哪个动作表示的是“挑”?

  (扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)

  学着图上的人物做“挑”的动作。

  她挑的是——一担白菜。

  小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读、齐读句子)。

  (3)师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(引导:自豪的语气)指名生读。(结合生活实际体会骄傲、自豪)

  师:小白兔最后说的这句话对不对?为什么?

  (对,因为只有自己种,才有白菜吃,像老山羊那样。)

  四、巩固识字

  其实,我们识字也是一样的。只有认真观察,多动脑,才能和生字交上朋友。现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

  翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

  拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

  1、自由读2、指名读

  五、练习

  想一想,(对照板书回顾课文)

  1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

  2、小白兔对小灰兔说:“只有__________,才有__________的菜。”

  师:小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;今天呢,我们也通过努力学习,认识了新的生字朋友,读懂了故事,我们的收获了也很多!也就是只有努力,才有—————收获!

  板书设计:

  26、小白兔和小灰兔

  要菜子收下白菜

  种白菜吃白菜

  送白菜要白菜

  只有自己种,才有吃不完的菜。

  小白兔和小灰兔教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  课件、小白兔和小灰兔的头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、童话引入:

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

  2、(板书课题)学生齐读课题。

  二、初读课文,认读生字:

  1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:

  每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

  3、小组合作学习:

  说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

  通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

  三、再读课文,整体感知:

  1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

  2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

  3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

  4、学生评议。

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

  5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:

  小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

  “小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

  其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  6、在读中进行词句训练:

  ⑴ 说带“把”字的词语。

  先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

  ⑵ 让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如 :

  只有爱劳动,才(有幸福的生活)。

  只有刻苦学习,才(有好的成绩)。

  7、课间操:

  歌曲《劳动最光荣》。

  四、感悟课文内容:

  1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

  ⑴ 比态度:

  学习1至3自然段。

  小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  ⑵ 比表现:

  学习4至6自然段。

  引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:

  ① “种菜”说明小白兔怎么样?

  ② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  ⑶ 比结果:

  学习7至9自然段。

  比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读:

  重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:

  指名读、分角色读、挑战读等等。

  通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  五、自由续编故事:

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

  自由准备──指名发言。

  六、巩固课文;

  1、复述课文。

  2、教师总结课文。

  小白兔和小灰兔教学设计 篇4

  【教学要求】

  1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

  【教学重点难点】

  难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【课前准备】

  1、生字生词卡片。

  2、教学挂图或投影片。

  3、朗读课文录音带。

  4、抄有课后练习4的小黑板。

  5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题:

  上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

  (出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学习“灰”。

  二、整体感知:

  1、听课文录音。

  2、教师提出要求:

  ⑴轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  ⑵在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

  3、学生按要求自学后,进行检查:

  ⑴开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。

  ⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

  三、导读课文一至六段:

  1、教师引读第一段:

  老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

  2、学习生字“收、菜”:

  提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

  3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

  4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”:

  这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

  5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

  (板书:要菜子 收下白菜)

  6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

  7、汇报交流:

  学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。

  (板书:种白菜)

  8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。

  (板书:不干活)

  学习“饿”。

  9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

  10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

  第二课时

  一、复习:

  1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

  2、集体朗读一至六段课文。

  二、导读七至九段课文:

  1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

  2、学生汇报交流;

  (教师板书:送白菜 要白菜)

  3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

  4、总结板书,回顾全文:

  通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

  三、学习生字:

  启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担”。

  四、朗读课文:

  采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

  五、复习生字,指导书写:

  1、去拼音认读生字卡片。

  2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字:

  谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

  您:心字底要写扁一些。

  拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

  六、课堂练习:

  1、完成练习3:

  先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

  2、完成练习4:

  指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

  【板书设计】

  26小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  种白菜 不干活

  送白菜 要白菜

  小白兔和小灰兔教学设计 篇5

  教学目标:

  1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

  教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件

  教学设计:

  一、激趣导入

  今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。

  2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。

  三、再读课文,感悟内容

  1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

  师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?

  生:小白兔和小灰兔都非常热心。

  师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!

  2、学习课文第4、5段。

  (1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?

  看着大屏幕读句子。

  理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?

  (2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

  理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。

  3、学习课文第6段。

  小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。

  课中操

  欣赏歌曲《劳动最光荣》

  4、学习课文7、8、9段。

  咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。

  理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”

  你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?

  教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

  四、指导写字

  1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。

  2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

  3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。

  4、学生描红、练习。

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