人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计
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一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

时间:2021-08-07 15:55:19 一年级下册 我要投稿

人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

  《小白兔和小灰兔》教学设计1:

  教学目标:

人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计

  教养:

  1、学会本课的8个生字,会写2个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受小白兔和小灰兔的不同表现和不同收获。

  教育:热爱劳动。

  发展:培养学生分析问题的能力。

  教学重难点:理解小白兔种菜的艰辛。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  今天老师给同学们找来了两位朋友――小白兔和小灰兔,(出示图)。这节课我们来学习两只小兔子的故事。板书课题。读两遍。

  二、整体感知

  1、教师范读课文。

  2、检查生字情况。

  3、借助拼音把课文读一遍,标出自然段落。思考:课文讲了一件什么事?

  三、学习课文

  1、出示图:说说图上画了什么内容?小白兔和小灰兔的表现有哪些不同的地方?

  板书;要菜子,要白菜

  1、师:小白兔要菜子干什么呢?把小白兔种白菜的段落找出来读一读

  板书:种白菜

  (1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。

  2、师:小白兔是怎样种菜的?

  3、师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

  4、那么小白兔干什么事最辛苦呢?找出句子读一读

  理解:“常常”是什么意思?并用“常常”说话。

  5、指导朗读最后一句话。(感受小白兔获得丰收的喜悦心情。)

  (1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。

  6、用表演的形式有感情地朗读第四自然段。

  四、练习、指导书写

  “把”“吃”

  五、练习说话。

  小白兔把地翻松了。

  小灰兔把白菜吃完了。

  把

  26 小白兔 和 小灰兔

  要菜子         要白菜

  自己种

  《小白兔和小灰兔》教学设计2:

  学习目标:

  1.认读生字词语,会用把字说话。

  2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并通过朗读体会表达情感。

  3、概括文中四幅图的意思,从而了解故事的主要内容。

  教学重点:

  教学本课的重点是识字,通过朗读了解故事的内容,激发读书兴趣。

  教学难点:

  看图学文,了解哪些是画面内容,哪些是由画面产生的想象。

  教具:

  多媒体课件

  学习过程:

  一、课前十分钟预习。

  1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音,不认识的字多拼读几遍。(学生自由读课文,教师巡视,关注学生的读书姿势。)

  2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍,标出自然段的序号。

  3、开火车读,每人读一句。

  二、课堂学习。

  出示课件。检查预习情况。出示课件,认读字词。

  (开火车带拼音领读,教师订正引导)

  三、图文结合,读懂故事。

  1、师范读,讲故事。生思考:这个故事讲的是一件什么事?

  (结合插图,用一句话概括插图的内容。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。)

  2、生朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图,说说分别是课文的哪几个自然段。(第一幅图是课文的1、2、3自然段;第二幅图是课文的`4、5自然段;第三幅图是课文的6自然段;第四幅图是课文的7、8、9自然段)

  3、读第一幅图的内容,学生试着根据课文内容提问

  白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

  理解“收”的意思就是‘拔“(从中体会它们乐于帮助别人)

  老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

  从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

  老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?(板书要菜籽拿白菜)

  4、学习第二、三幅图内容

  小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

  学生默读4、5、6自然段。

  口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

  自由说——指名上台说————同桌互说

  翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

  小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

  理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?(小白兔勤劳)

  小灰兔回家后是怎么做的?读一读“他天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,白菜一天比一天少了。”(板书:吃白菜)

  说明小灰兔怎样?(小灰兔懒惰)

  5、学习第四幅图的内容。师过度导入,过了些日子,小灰兔的白菜吃完了,在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

  (板书送白菜)

  小灰兔所以什么态度啊?用奇怪的语气读这句话。

  小白兔的菜从哪来的?齐读第9段。你觉得这句话是什么意思?(自由发言。出示课件:幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。)

  读一读这句话,读出自豪的语气。

  四、总结看图方法

  回到文本,了解哪些是画面内容,哪些是围绕画面内容产生的合理想象。

  五、自由续编故事。

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?(课后作业,自由编写,最好能配上插图)

  板书设计:

  小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜

  小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

  只有……才……

  课后反思:《小白兔和小灰兔》是一篇传统的课文,因它的生动有趣、富有教育意义仍被选进新教材中,老课新教,如何在旧教材中体现新的教学理念,使之符合时代的要求,给人一种时时上时时新的感觉呢?

  1、在本课的教学中,我以介绍朋友的形式导入新课,出示课件色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,激起了学生的兴趣,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本。我把重点放在小白兔自己种白菜,小灰兔吃白菜,不干活;小白兔送白菜,小灰兔又去要白菜。在教学时,通过小白兔和小灰兔的不同的表现和不同的结果的对比,让学生明白劳动能创造财富,“只有自己种,才有吃不完的白菜。”这句话的含义。以及怎样通过一个故事来明白一个道理的描写方法。

  2、通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强。教学中,我充分利用课文插图进行扎实的训练,例如,最后一幅插图,我指导学生认真观察,大胆想象:小白兔抱着大白菜会怎样说?老山羊捋着胡子,会怎样说?小灰兔躲在老山羊身后会怎样想?以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。

  3、教给学生如何用简洁的语言概括图意,了解故事的主要内容。图文结合,让学生说说哪些是画面内容,哪些是根据画面产生的想象。想象的内容作者有是采用什么手段进行叙述的。也就是如何通过人物的对话、神态、动作的描写使故事生动有趣的,并用这种方法指导学生续写故事。

  本节课虽然有很多的地方达到了预设目标,但也有需要改进的地方。如学生还未能养成认真倾听的良好习惯。图文结合,根据课文内容提问还不能提到点子上。反思是否孩子年龄太小,语言的表述和思维能力还与老师的要求有一定的距离。

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