《江南》教学设计
依据教学设计,教师可以更好开展教学工作,提升教学质量。接下来小编整理了《江南》教学设计,欢迎大家阅读。
《江南》教学设计1
教学目标
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头两个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1、读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
2、记清鱼在诗中游动的先后顺序。
教学方法
视频法、图片法、游戏法、创设情境法
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、视频导入,揭示课题
导入语:同学们,这节课老师要带你们去一个美丽的地方。我们要去哪里呢?请看视频。
(播放“最美中国——江南水乡”的视频,老师配合视频进行讲解)
讲解语:同学们,今天我们来到的地方叫江南。江南可大了,长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方属于江南。江南可美了,这里就是江南水乡。瞧,这儿有一条条清清的小河,河上有一座座弯弯的小桥,河里有一条条各式各样的小船,河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天,当我们乘船来到江南的荷花塘边,你就会看到一番迷人的风景。
老师提问:谁来说一说,视频里是什么地方啊?
(板书课题:江南。并出示生字卡“江”“南”,全班同学齐读课题。)
学习“江”。
(1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。
学习“南”。
导学:引导学生关注l的发音,不能错误地发成n,以及是前鼻音而不是后鼻音。
二、创设情境,逐句初品课文。
1、第1、2行(第一句)诗的教与学:
【谜语导入】老师提问:江南有一种东西特别漂亮,同学们来猜猜它是什么?
课件上出示谜题:一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。(谜底:荷花/莲花)
【补充课外知识】江南的荷花特别美丽。荷花也叫莲花,有白色的、粉色的、红色还有紫色的。夏天荷花盛开,接着它们会结出果实,叫做莲蓬。莲蓬里面藏着莲子,把莲蓬剥开取出的莲子是绿色的,我们要给它们再剥掉皮。你们都吃过莲子做的什么食物呢?
【学习第1行诗句】平时我们不会直接去采莲子,在市场上就可以买到。那今天我们跟着江南采莲的姑娘一起去采莲了,看到景色那么美,莲蓬那么多的时候,会想说什么?——“江南可采莲”
(采莲姑娘想告诉大家,哇,江南的莲子是个好东西啊,大家快来一起采!)
【学习生字】采莲姑娘在这句话里还想教同学们一个生字:可。
(1)重复先前的学习要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)老师在黑板上板书示范,同学们先观察。
(3)同学们跟着老师按笔顺书空。
(4)然后在课本上描红并跟着书写三个。完成得比较快的同学,老师提醒在生字上标上拼音,学有余力的还可以把PPT上的词语抄上去。
【学习第2行诗句】采完莲子,我们和采莲姑娘一起在荷花池上划着小船。这时,采莲姑娘对你说:“你瞧,这是莲叶!”(出示莲叶的图片)大家看到的莲叶是什么样子的?(PPT上出示:________的莲叶)
我请同学来说一说。(引导学生从莲叶的颜色、形状、数量以及观感来说→多、绿、美)
(出示第二行诗句:莲叶何田田)这行诗中有一个词语也是写荷叶多的、美的,我看哪位同学最先把它找出来?(田田)
【指导第1、2行诗句朗读】全班有节奏地齐读,分小组读第一、二行诗。(出示第一、二行诗句)让我们把江南荷花、荷叶的美读出来好吗?
2、第3—7行诗(第二、三句)的教与学:
【学习第3—7行诗句】采莲的姑娘一边采莲,一边唱歌,她们多快乐呀!姑娘们美妙的歌声吸引了我们的水里的小精灵——鱼儿。可爱的小鱼在荷花池里干什么呢?我们接着往下读就可以知道了。
(1)小鱼们在莲叶间玩游戏,它们游来游去。
(出示第3行诗句:鱼戏莲叶间)
我们跟着采莲姑娘一起来观察一下,鱼儿是怎么游的?
(出示鱼儿游动方向的动画图【PPT】)
(2)我请一名同学来回想刚刚鱼儿是怎么游的?
(3)【课堂小游戏】
再请四位同学拿着“东”“南”“西”“北”的生字卡片分别站在课室四周,其他同学扮演“鱼儿”,在老师读到哪句诗,就朝哪边站(结合多媒体课件的动画和小游戏的方式,旨在帮助学生更快地记清本诗鱼儿游动的方向)
【学习生字】
好,我们的“鱼儿”(同学们)游累了,停下来学习两个生字补充能量。学习要求会写的生字“东”、“西”。先要求同学们跟着老师书空,再打开课本描红一次,跟着写生字三次。
【课堂链接生活】
鱼儿能记清自己游去了什么方向,那我们的同学们呢?有没有分不清“东南西北”的?没关系,老师带着同学们一起来分清楚。
(PPT上出示:早晨上学去,面向太阳走。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)
【检验需认生字学习情况】
老师这次故意没有先教同学们学习生字,可是在每句诗上都标上了拼音,不知道同学们刚刚能不能认识所有的字了。所有,现在老师想来考考大家。
(1)在PPT上先一个一个地出示需要会认的生字,全班同学拼读。
(2)PPT出示9个需要会认的生字,男女生比赛认字、开小火车指读。
【整体朗读课文】
老师进行节奏和感情上的朗读指导,通过带读、全班齐读、分小组读等方式,旨在让同学们熟读成诵,尽量在课堂上能背诵全文。
《江南》教学设计2
教材分析:
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄托了讽喻之意。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟,并能展开想象,体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的.画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点:
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗,整体感知
1、介绍作者:杜牧(803—852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。
(2)分组读。然后齐读全诗,注意停顿。
4、再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获,提出不懂的地方。
三、反复诵读,体会诗意
(一)前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)
5、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
(二)后两行——雨景、怀古
1、提问,诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?
2、学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结:南朝迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作交流,品味意境
小组交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
五、拓展延伸
师:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,春天是一年中最美好的季节,让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗:《春日》、《题画》。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧(唐)
江南美景
烟雨楼台 忧国忧民之情
《江南》教学设计3
知识与能力:
掌握本科江等七个生字,理解江,叶,北是左右结构。能够读准字音,正确书写,理解字义以及组成的词语。
过程与方法:
通过指导朗读,以及引导分析课文,以江南都有些什么?为中心问题,开发学生的想象力,以及培养分析课文的能力,让学生发现江南的美,同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学,最后达到有感情的朗读课文。
情感态度价值观:
感受江南美景,感受诗歌语言的美。
教学重点:
理解诗歌大意,并有感情的朗读诗歌。
教学难点:
理解“何田田”、“戏”的意思。
教学过程:
一、导入
1、小朋友们,今天我们一起来学一首古诗,谁来读题目。(指名读)我们要注意南的读音,因为他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读,齐读课题)
2、江南是个地方,它位于长江中下游,江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢,一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。
二、初读课文
小朋友们,江南的美景远不止这些,江南的小荷塘也是别有一番风味,想看看吗?
1、请小朋友借助拼音自读课文,多读几遍读准字音。
2、同桌互读,让你的同桌给你提提意见。
3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读,指名读,开火车读)
4、指名读课文,其他小朋友认真听,等他读完了,我们评评他读的好不好。(指名读,学生评价)
5、齐读课文。
三、分析课文
同学们读的真好,下面就让我们走近这首古诗,谁来读第一句。(指名读)
小朋友们看图,图上的两个人在干什么?
1、谁来读“江南可采莲,莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗?
(1)莲蓬,(板书)你从哪知道的,(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思,莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊,花谢了后成为莲蓬可以吃)
(2)荷叶,你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么知道荷叶是一片挨着一片,层层叠叠的(很茂密),能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子,“何”表示惊叹,你能读好吗。(指名读)老师还能从一个地方看出赞叹,你们知道吗,就是感叹号,它表示句子中带有感叹,赞叹的语气。
(4)这一片挨着一片的荷叶真美,从这幅图中你还能发现什么(荷花),大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花,一起读一读。
(3)那你现在能读好这句吗?(指名读,齐读)
2、学习第二句
小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢,你能从图上找到吗?
(一)出示“鱼戏莲叶间,…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么?
(1)鱼,出示鱼,(甲骨文图形以及汉字)分析字形。
(2)你从哪看出有鱼,鱼多吗?你是怎么知道的。找出句子读一读。
(3)什么是“戏”,为什么不说游而说戏呢?(鱼儿的可爱的调皮)如果你是小鱼,你会做什么游戏呢?(捉迷藏,你追我,我追你)
那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢?鱼儿可高兴了,到哪去戏的呢?一会到东一会到西,书上怎么说的?你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘,演一演吗?你的心情怎样。
(4)那么你能读出鱼儿的快乐吗?
(二)藕是什么样的呢?文中没有提到藕,你怎么知道的?(荷花的茎)
(三)荷花,荷花是什么样的呢?
(四)采莲人,你从哪看出来有人,图和古诗中,“采”说明有人。
(五)船和水,从哪里看出来的。
你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗?
(江南是好地方,有莲蓬,茂盛的荷叶一片挨着一片,快乐的鱼还有美丽的荷花)
3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼,现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读,齐读,试背。
4、学完这首古诗你想说些什么?
四、指导书写
小朋友们,江南真美,你们读得也很美,那么想把江南这两个字写美吗?
江,左右结构,左边是三点水,右边是工字,你观察江在田字格中的位置,怎样才能下好它。学生书空(边书空边说笔画名称),描红并书写。
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