《李广射虎》课文教学反思
学习李广神勇无比的胆魄和高超技艺。在危难时刻要临危不乱。以下是小编给大家整理的《李广射虎》课文教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
《李广射虎》课文教学反思1
《李广射虎》采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的神奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。
我以诗为主，文诗对照，进行教学。先出示古诗，在熟读的基础上，拆字理解。因为之前学过不少古诗，所以学生对拆字理解比较熟悉，在集体交流的基础上，很快就将古诗的简单诗意了解了。然后让学生读后面的段落，从段落中寻找表达古诗意思的句子，通过对照，感受到“文包诗”文体的独特与巧妙。通过这样的结合教学，循文悟诗，诗意就巩固的更快了。
本文朗读又是不可缺少的.，比如表现李广力大无穷、神勇无比的词句，就得让学生好好地、反复地品读。在反复读的基础上，我又让学生找出关键的词语，比如描写李广动作、神情的词语，通过边读边品，让李广的形象深入人心。在此过程中，我又让学生穿插了表演，演一演李广的搜寻的动作，演一演李广的射虎的过程，演一演随从们发现李广射中的是一块巨石的过程，等等。通过表演，李广的人物形象就更清晰了，学生对李广的印象就更深刻了。
《李广射虎》课文教学反思2
教学时我以诗为主，文诗对照，循文悟诗，紧紧围绕李广将军神勇无比、力大无穷的特点来展开具体的教学。让学生寻找哪些词语和句子，能表现出李广的“神勇无比”，虽没有多媒体，但在学生独自品味、交流分享、想象体验，学生对李广的“神勇无比”也有了深刻的认识。
在学习的方法上，尊重学生的主体地位，给学生自主选择表达的机会，可读，可讲，可演……让学生有更多展示才华的机会，如教学第三自然段时，引导学生画出射虎的一系列动作：拈、搭、运、拉。指名同学边做动作边读，通过自身动情的表演，让他们体会到了李广将军的神勇，在这个基础上把李将军射虎的情节具体化，形象化，生动化了。
像文包诗这样的课文，我非常喜欢，因为我的孩子们喜欢。我的孩子们喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们很有成就感。
本文的中心词是“神勇无比”， 我让学生找到“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”这一句中心句，再请学生围绕“神勇无比”，从书上圈圈画画，寻找哪些词语和句子，能表现出李广的“神勇无比”.学生找到了李广的一系列动作，于是我引导学生表演射虎的一系列动作：拈、搭、运、拉。指名同学边做动作边读，我与其他学生及时指导.通过自身动情的表演，让他们体会到了李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。让学生能更好地体会李广将军的神勇无比。
由此可见，适当的表演仍是低、中年级学生重要的学习方法之一。
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