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小学三年级语文教案《李广射虎》（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学三年级语文教案《李广射虎》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文教案《李广射虎》 1
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。
学习过程：
一、课前组内帮对检查
学案5、6、7题完成情况。
二、课内检查预习
1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查：学案2(1、6号；2、5号；3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。
2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。
3、质疑、解疑：
(1)小组内交流对词语的理解。
(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
(3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。
(4)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读：
(1)齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的'意思。当时发生了怎样的一件事呢？
(2)下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？(力大无比)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。
(3)下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。
(4)结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。
(5)背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。
5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。
说一说——自己写——小组交流修改。
6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。
这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)
便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)
树木野草发出“沙沙”的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)
7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。
小学三年级语文教案《李广射虎》 2
教学内容：
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
学生学习过程：
一、听写生字词
二、细读课文
1、细读第1自然段
(1)指名读。
(2)读后讨论：这一段主要交代了什么？
(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。
2、细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
(2)他是怎样的将军？
(3)齐读第2自然段。
3、细读课文第3自然段。
(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事？(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)
这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。
4、细读课文第4自然段。
(1)轻读课文。
(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的'现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？(武艺高超，力大无穷)
(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。
(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、动画设境，感情朗读
1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)
2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)
3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？(欣赏动画)
4、让我们一起有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，课外作业
李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。
作业设计：
1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。
3、练习写话：
板书设计：
李广射虎
胆大艺高神勇无比力大无穷
小学三年级语文教案《李广射虎》 3
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学时间：
教学准备：教学挂图、小黑板、录音机
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文
1．自学课文。
要求：
（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2．教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的'其他读音和意义。
（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3．指导书写生字。
（1）齐读田字格里的生字。
（2）指导书写。
（3）学生练字，教师巡视指导。
4．范读课文。
5．分自然段指名朗读（教师相机指点）
6．各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
（3）范读塞下曲。
（4）指名读、齐读塞下曲。
三、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词。
小学三年级语文教案《李广射虎》 4
教学要求：
1、学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。
2、体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比。
教具准备：
多媒体课件、小黑板若干
教学过程：
一、引出诗文，质疑问难
1、今天我们继续学习《李广射虎》（生读题）
2、通过上节课的学习，我们知道李广是个怎样的人？（板书：神勇无比）
3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
（1）关于这首诗，你已理解了什么？
（2）还有什么不理解的？（师在黑板上打上？）
二、学习3、4自然段
过渡：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
1、学习第三自然段。
（1）自读第三自然段，想：李广射虎这件事发生在什么时候？什么地方？
生交流。（小黑板出示第一句）
理解：月色朦胧
（2）这是一片怎样的松林？（相机出示第二句）
（多媒体播放风声）你听到了什么？假如是你你会怎么想？怎么做？
指导朗读。
（3）（出示第三句）理解：警惕
生上台表演警惕的目光。
（4）师引：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
（出示这句话。）
师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？
生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”
（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）
看书上的图，图上画的就是（李广在射虎），谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。
生交流。
上台表演。
指导朗读。
（5）读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？
生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”
请刚才提问的'同学来回答一下，能解决自己提出的问题吗？
理解诗意。
指导朗读。
过渡：将军夜引弓，老虎射中了吗？你是怎么知道的？[
2、学习第四自然段。
（出示第四自然段）
从这段话中，你感受到了什么？
（1）李将军神勇无比。
理解：深深地扎进怎么拔也拔不出来
指导朗读。
（2）士兵的佩服。
指导朗读。
（3）理解后两句诗的意思。
理解：没石棱
指导朗读。
3、指导读全诗。
三、总结，布置作业。
1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。（多媒体出示）
2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事，班队课上，我们一起来讲一讲李广的故事。
小学三年级语文教案《李广射虎》 5
教学目标：
1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
第一课时
教学过程：
一、由题导入，引出课型
1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”；“那白羽箭……拔不出来”。
2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？(文包诗)我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!
4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习、朗读课文一遍，学生评价。
二、由诗及文，理清脉络
既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓
四小节——平明寻白羽，没在石棱中
三、诗文对应，感悟神勇
1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。(学生自学)
2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应第二行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？
4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。
5.回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗？谁来试着读一读第一句。
四、诗文对应，感悟力大
1.用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。
2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？
3.请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗？
4.我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。
5.练读最后一句，感受李广的力大无比。
6.此时此刻，如果让你用“好一个 的李广”来称赞他，你准备怎样表达？
7.再次回到古诗，读出你心中的赞叹。
五、回味诗文，练习讲述
1.让我们用最快的`速度背下古诗。
2.来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。
六、拓展古诗，提升阅读
1.李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.这首诗《塞下曲》的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。
第二课时
教学过程：
一、引出诗文，质疑问难
1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题，并指导朗读好课题)
2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？(引导学生围绕课题质疑)
(李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……)
师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
二、理解课文
1.其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
2.细读课文第2自然段
(1)指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？
(2)他是怎样的将军？(神勇无比)
理解：神勇无比
(3)齐读第二节
3.学习3、4自然段
(1)过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来
(2)交流
A出示
(1)课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)
(2)这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？(射虎)
(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分
(4)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
(5)交流(拈、搭、运、拉)
(6)说说这几个动词在文中的意思
(7)看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。
(8)说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。
(9)点评：说说他表演得怎么样？
(10)说说你的体会。(射箭不容易，每个动作都要做到位。)
(11)指导朗读。
①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。
B、呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!
(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？(力大无穷)
(2)指导朗读：读出随从们的惊讶之情。
C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么？
(2) 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？
(3)这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。
(4)指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
(5)齐读第四节
4.再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。
三、拓展延伸
1.学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。
2.学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。
板书设计：
胆大艺高
力大无穷 神勇无比
小学三年级语文教案《李广射虎》 6
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会李广将军的力大无穷，射箭本领的高强。
4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
教学重点，难点：
1、通过语言文字，入情入境地理解古诗所表达的意思和蕴涵的情感，能用自己的话说出古诗的意思。
2、体会李广将军的力大无穷和神勇无比。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字词，理解"影影绰绰"，"拈弓搭箭"，"神勇无比"等词语的含义。
2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、揭题导入，简介李广
1、揭题质疑：同学们，今天老师和大家一起学习一篇有趣的课文——板书课题《李广射虎》。（学生读题，质疑）
2、简介李广：李广是谁，他是个怎样的人呢
课文中有对他的简要介绍，请同学们打开书，迅速地读一读课文第二小节，然后试着用自己的话简要地向大家介绍一下李广。（学生阅读课文，指名回答）师补充介绍李广（课件显示）
李广陇西成纪人，西汉著名军事将领。龙城飞将，其先祖李信为秦国名将。李广从小聪明过人，"才气天下无双"。李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。他身经大小七十几次战斗。多少年来，李广一直在北方防守。因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起了一个外号叫"飞将军"。非凡的勇敢，决断和应变能力，忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴，敌军闻之丧胆的一代名将。
二、引出诗文，质疑问难
其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的'古诗《塞下曲》的情节改编的我们先来读读这首诗。
1、多媒体出示古诗：
塞下曲
【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
教师简介诗题：塞：边界上的险要的地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。
2、学生自由读读这首诗[注意多音字没（mò）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。
[预设：学生难懂的词句：塞下曲，草惊风，引，平明，白羽，没，石棱]
师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题
（读书，思考，讨论，查工具书，咨询……）
三、学习字词，初读课文
1、其实刚才同学们提出的问题不少在书中都能找到答案，那就让我们来好好地读书吧：
2、自读课文，要求读正确，通顺，难读的地方要多读几遍。
3、多媒体出示生字（第一次有拼音，第二次去掉拼音）
táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā
唐卢祖期逻惕搭猎呆扎
（1）自读—指名读—领读
（2）去掉拼音自读—指名读—集体读
4、多媒体出示词语
唐代，边境，巡逻，朦胧，疾风，猎物，出没，影影绰绰，警惕，运足气力，拈弓搭箭，石棱，惊呆，神勇无比
（1）自读—集体读—说说词意
5、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以使大多数学生能得到锻炼。
6、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的读完后展开讨论。（鼓励刚才提出问题的同学回答自己提出的问题。）
7、试着用自己的话说说课文的主要内容。
作业设计：
1、抄写本课生字，词。
2、继续读熟课文。
第二课时
课时目标：
1、通过语言文字，入情入境地理解古诗及其蕴涵的情感，能用自己的话说说古诗的意思。
2、体会李广将军的力大无穷和神勇无比。
教学过程：
一、由题导入，引出课型
1、揭题：这节课，我们继续学习《李广射虎》（生齐读课题）
2、明示课型：这篇课文的形式很独特叫"文包诗"。课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的我们以前学过的课文《咏华山》和《每逢佳节倍思亲》就是属于这一类的课文。
3、读诗：唐代诗人卢纶写的一首著名的诗——《塞下曲》，你还能正确，流利地读给大家听吗（多媒体显示）
二、由诗及文，理清脉络
1、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三，四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗请同学们默读。用（）标出每一句诗的意思。
2、讨论
（1）林暗草惊风：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树林野草发出"沙沙"的声音。
（2）将军夜引弓：猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。
（3）平明寻白羽：第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。
（4）没在石棱中：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
3、理顺序：第一二句诗意体现在课文的第三自然段，第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。课文先写第一天的事情：将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，射虎，再写第二天的事情：将士们去寻虎，发现射中的是巨石，这样的顺序就是事情发展的顺序，这个故事就是按照事情发展的顺序来写的
（板书：事情发展的顺序）
4、三，四自然段中哪些句子没有画出来为什么不画但作者为什么要写上去呢出示：
（1）李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
（2）呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
5，师：这些是诗中没有的内容，是作者根据诗句进行的合理的想象。
（板书：展开合理的想象）
6、《塞下曲》这首诗寥寥20个字，就写出了一个有趣的故事。通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军（机警，敏捷，善射，勇敢沉着，胆大艺高，力大无穷，神勇无比）
三、诗文对应，感悟神勇
1、请大家轻声读读课文3，4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢用～～划出来。
2、这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么（射虎）让我们大家齐读这一段精彩的部分。
A出示句子1：
猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。
（1）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的在文中用笔圈出来。
（2）交流（拈，搭，运，拉）
（3）说说这几个动词在文中的意思
拈：用三个手指头夹取。搭：架。搭箭：架起箭。
运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分
（4）李广射虎多威武啊！大家想不想学一学李广（徒手表演。）
（5）点评：说说他表演得怎么样（动作要迅速，熟练，拿箭要稳）
（6）一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。让我们用自己的朗读把李将军的神勇表现出来：要读得紧凑些，紧张些，读出李广的胆大和射箭技术高明。
B出示句子2：
呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（1）从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗如果不是，那惊叹的是什么（力大无穷）
（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。
（3）"怎么拔也拔不出来"意思是——（想了各种办法，使出了全身的力气）说明了什么（力大无穷）
（4）这时在场的将士们会说些什么此时此刻，如果让你用"好一个的李广"来称赞他，你准备怎样表达
（5）师：这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒
（6）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶，敬佩之情。
四、由文及诗，读中悟情
师：李广戎马一生，作战70余次，他沉着冷静，机智勇猛，箭法精湛，来无影，去无踪，被称为"飞将军"。为国家下了赫赫战功，让匈奴闻风丧胆，令人钦佩！现在再让我们来读读古诗，我相信你们一定能把李广将军的神勇读出来。
五、拓展古诗，提升阅读
1、像这样写边疆战斗的诗有许多，如唐代王昌龄的《出塞》谁会背卢纶写的一组《塞下曲》共有六首诗，老师和你们一样也动手查阅了一些资料。选了一首谁来读一读
2、老师还查找到一些诗的注解，提供给你们作为参考，你们可以用自己喜欢的形式来理解诗句的大意。可以同座合作，也可以组内合作，总之要动口
3、交流（教师要合理引导）
4、现在我们就把这首诗，学着课文的写法，事情发展的顺序，展开合理的想象，用故事的形式写出诗的内容。
板书设计：
李广射虎"文包诗"
胆大艺高
力大无穷事情发展的顺序
神勇无比展开合理的想象
小学三年级语文教案《李广射虎》 7
教学目标：
1. 诗文并茂，领悟意境。
2. 创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。
教学过程：
一、 导入：
1. 师：同学们，通过上节课的学习，你们了解了哪些内容，交流一下。
2. 师：看样子大家读书读得有收获。从刚才的发言中，看出大家对李广这位西汉名将很是佩服，唐代诗人卢纶专门写诗介绍他，李广月下射虎的故事广为流传，成为美谈。
3. 出示古诗《塞下曲》
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
4. 师：谁来读这首诗？读得懂吗？(怎么读懂的？有什么办法读懂？)
5. 师：课文第3、4自然段将射虎的经过写得生动具体，读懂了课文，也就能读懂古诗了，对李广的认识也会更深了。
二、 品读感悟。
1. 出示课文3、4节内容。
2. 师：请大家默读这两段话，想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。
根据发言，把课文内容与古诗对应显示。
3. 师：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历
一次月下射虎。谁为我们来朗读一下课文，带着我们来一次镜头回放。
4. 师：喜欢这段文字吗？喜欢的自己也读一读，看看你能从中体会到什么。
5. 学生自主阅读，交流阅读体会。(生或：环境看似平静，实际上在夜幕的掩盖下并不平静；或：李广巡逻警惕性很高；或：李广箭术高超；或：李广遇事镇定等等)
老师在此过程中，要充当一名耐心的听众，倾听学生各抒己见，同时也要当好智慧的组织者，适时点拨，让学生“感言、会意”，让第一轮阅读读得自主。
6. 师：刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎？
(学生第二轮自主阅读，交流：
一是这一带常有猛虎出没。
二是一阵疾风吹来，树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”：“疾风”是什么样的风？你怎么知道“疾风”就是大风，猛烈的`风？---------课文后文提示，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近？)
师：由此可见，李广将军怎样？(高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。)
师：谁能读好这段话？(生先练习，再朗读，评析)
“批文以入情”，学生由前面的自主、宽泛、浅层的阅读，转入到对老师精心设计的问题的理性思考，深入感受，使学生进入文本，与文本深入对话，并进行言语实践，学生就能更深地体验文本蕴涵的感情，学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。
7. 师：李广发现老虎后是怎么做的，画出来，比划比划，表演给大家看看。
(同桌表演，互相指点)
师：大家看了表演，要对照课文中李广射虎的动作描写，看看演得是否逼真。
提示：演出“连忙”的意思了吗？(突出反应快，动作敏捷)
“拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”演得像吗？交流评点，体会李广出手果断，技艺高超，沉着冷静。
周围士兵会有什么样的表现？(体会当时环境的安静，突出李广的威猛形象。)
学生通过演与评，解读了文本，加深了对语言文字的敏锐感悟，锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣盎然的活动中，学生的第三轮阅读读得灵活生动。
8. 师：一代名将果然名不虚传，从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。他的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于生死边缘。让我们在音乐中再来朗读，领略“飞将军”的风采。
配乐朗读。
9. 师：这就是古诗“林暗草惊风，将军夜引弓”所描绘的内容。谁来读诗句？
10. 师：李广一箭射出去，此刻你最关心的是什么？老虎射死了吗？你从哪里知道的？
11. 出示第4节。
12. 师：这段话中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪？
师：自由读课文，细细咀嚼，你能从这个“呀”中体会到什么？如果你是李广身边的一名士兵，目睹了这一切，你会说什么呢？(意外、惊讶、赞叹、佩服等等)
你能用你体会出来的情感来读好课文吗？
学生在第四轮阅读中，入情入境，张开想象的翅膀，充满独特的感受，读得有个性。
13. 师：这就是“平明寻白羽，没在石棱中。”所描绘的内容。
三、 总结。
1. 师：李广确实是神勇无比，有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢？
2. 动画，配乐诵读古诗，表现意境。
小学三年级语文教案《李广射虎》 8
【教学目标】
1.掌握本课生字、词语；
2.背诵《塞下曲》，并通过对课文的学习理解其意思；
3.了解李广，体会其神勇无比。
【教学重难点】
通过语言文字的理解感受到李广的神勇，并能有感情地朗读课文。
【课前准备】
李广的资料，《塞下曲》一组诗，相关课件。
【教学过程】
第一课时
一、检查预习：展示性认读和朗读。
1.认读生字词。
2.课文的朗读。
二、背景资料：学生相互交流自己搜集的资料，教师补充、完善。
1.李广其人。
2.西汉时期。
三、自读课文，画出不理解的地方。
四、同桌交流，解决初步的疑问：小组合作或集体交流。
五、再读课文，自我体会李广的神勇无比。
六、写字教学，完成课后生字的书写：观察字形特点，教师提示并范写。
【设计意图】三年级要初步培养学生的自学能力。本课时教师通过检查，一方面可以了解学生自学的效果，另一方面也是对学生开展自我学习的促进。学生的自读课文产生的疑问和一些简单的问题，则交给学习小组来解决，这也是培养学生合作学习的和自我解决问题能力的一种方式。第一课时的目的是为第二课打好铺垫，但同时也更多地培养学生的自学自悟的能力，包括课文朗读、资料搜集、解决问题和观察字形，都充分地体现了这一目的。
第二课时
一、复习
1.生字词。
镇守 边境 巡逻 朦胧 出没 警惕 拈弓搭箭 石棱
2.分段朗读课文。
3.通过昨天的学习，李广给你留下什么样的印象？
【设计意图】熟悉生字词是读通课文的前提，故先安排了词语的复习。在简单朗读课文的基础上，迅速地切入本课的主要任务：感受李广将军的神勇无比。这只是初步的.印象，缺少具体的材料支撑，于是自然而然地进入下一步的——让学生通过自读，寻找这种认识的依据，促使学生去学习语言文字。
二、默读课文，找出体现李广神勇无比的语句。
【设计意图】真正实效的课堂需要学生有这样一段时间安静地自学。
三、集体交流。
(一)夜巡：胆识过人
“一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出‘沙沙’的声音。”
1.读一读，体会一下，给你什么样的感觉？
2.如果你在场，你会有什么表现？会想到什么？
3.这样的夜晚，李将军出来巡逻，说明什么？
大将军自己带兵出来巡逻，不是贪生怕死的首领；夜巡，说明胆量过人；还说明他很负责任。
(有这样的大将军，边境何愁不安全？)
4.读出当时的险境，就能体现出李将军的勇敢。谁来？
(这里又没有老虎，更没有敌兵，你怕什么？)
5.理解：朦胧 疾风
【设计意图】主要是营造一种情境，让学生体会在这样的环境中巡逻是什么感觉。其实学生在生活也有害怕的体验，但这样的环境更为凶险，学生会结合自己的体验与阅读经历想像出在这样的环境中的感受与李广的胆量。由于有了充分的情感支撑，朗读表达出这种感受自然就会水到渠成。而“朦胧”和“疾风”则是为了古诗首句——“林暗草惊风”的教学需要而设。
(二)射虎：临危不乱
导语——而此时的李将军会是什么表现呢？
“李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。”
1.李将军怎么会想到有猛虎？
说明他经常巡逻，熟悉情况，十分警惕。
2.“连忙”说明什么？——反应很迅速
如果换成“慌忙”会怎么样？——箭会射不准；没有力量
比较两句话：
(1)李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。
(2)李广慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。
读一读，体会李广将军此时的表现——动作连续；沉着。
3.“拈”是什么意思？谁来示范一下？——用两三个手指拿
硬弓是什么意思？一般人用两三个手指能拉得开吗？
4.“嗖”字能看出什么？——速度很快，说明李广的力气大。
比较两句话：
(1)李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一声射了出去。
(2)李广连忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。
5.这一切都说明什么？——李广将军警惕、沉着、反应迅速、力气大。
6.读出李将军的这种大将风度!谁来？
(1)指名读，并进行指导。
(2)齐读，感受李广的英勇表现。
【设计意图】通过关键词句的比较，体会如何运用语言文字的描写表现人物的品质。通过比较，感受到用字造句的准确性；通过比较，让朗读教学不再生硬；通过比较，感受到李广的临危不乱。这一切都在教师的主导下，由学生自已感受而得到，充分体现和尊重学生的自我学习。
(三)寻箭：神勇无比
导语——这一箭下去会是什么结果呢？
1.教师范读第4自然段，并说出自己的感受——“出人意料”。同学们，你们有什么感觉？说说看。
2.“呀”字到底包含着哪些惊讶？
昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石头呀，竟然扎得那么深呀……
谁来读一读这个“呀”？
怎么样就叫做“惊呆了”？谁来示范下惊呆的表情？
3.“任将士们怎么拔也拔不出来”，那将士们会怎么拔呢？
想一想，如果把“深深”去掉行吗？
比较朗读：
(1)那白羽箭深深地扎入了石头中。
(2)那白羽箭扎入了石头中。
4.“石棱”是什么地方？，出示“棱”的义项，给学生选择。并用方体粉笔盒示范出“棱”的位置。箭射到这个位置一般会出现什么情况？
所以这是最“出人意料”的，如果你在场会说什么？
生：李广将军的力气真大呀!
生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。
生：跟着李将军打仗，肯定会打胜仗。
生：李将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。
生：李将军真是神勇无比呀。
5.那就把你们的这种惊讶与敬佩之情读出来吧。
6.现在，你们知道西汉的皇帝为什么派李广镇守北方边境了吧？
【设计意图】教师的范读，体现师生共同的学习过程和感觉，因为课堂是学生的，也是教师的，教师当然也要表达自己的感受；学生“呀”的示范，则是对文章理解的一种外在表现形式：朗读和形体语言；“棱”位置的示范，准确而形象地解决这个词的理解。这一环节，充分体现了课堂是师生互动的课堂，是活动的课堂!“深深”和“棱”为古诗最后一句——“没入石棱中”的教学需要而设。
(四)诵诗：李广扬名
唐代大才子卢纶为此还给李将军写了一首诗《塞下曲》。
1.出示诗句，齐读。
2.此诗是为赞扬李广将军的神勇无比的，你得读出刚才在文中的感受。
3.联系课文，自己理解诗句的意思。
4.质疑。
5.拓展：赞扬李广神勇的诗还有
《出塞》 唐 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【设计意图】有了对课文内容的充分理解和人物品质的充分感受，以及关键词语的教学和理解，古诗的教学已经不再是问题，所以，应该完全由学生自己去理解。古诗的拓展则是对深化人物形象的有效补充。
四、自主作业：
1.其实有关李广的故事和诗还有很多，你们想知道些什么吗？
2.学习了本文后你想为自己设计什么作业？
生：默写《塞下曲》这首诗。
生：把李广射虎的故事讲给家长听。
生：收集李广将军英勇善战的故事。
生：找卢纶的其他诗读一读。
生：了解西汉时期的历史。
3.同学们真会学习，你们设计的作业都很有价值。选择自己感兴趣的做一做，相信同学们都能做得很好!下节课我们将展示大家的作业!
【设计意图】作业的产生来于学生，再由学生自主选择作业完成，并将展示学生的作业，充分地尊重了学生学习的愿望，很好地激发了学生主动完成作业，做好作业的积极性。这也是学生主体性的一种体现。
小学三年级语文教案《李广射虎》 9
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。
教学过程：
一、复习、导入。
这节课，我们继续学习第8课——（李广射虎）。板书课题，齐读课题
上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。
1、现在我们一起来复习生字词。
读生字词
说几句话，用上其中的几个词
3、这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？ （李广）
4、通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（ ）。
（李广是个神勇无比的将军。）板书：神勇无比 (理解神勇无比的意思)
过渡：李光射虎的'故事是根据卢纶的一首诗改编的，谁能来读读这首诗？
学生读诗、评价
过渡：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将李广将军去夜巡吧！感受他的神勇无比
二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比
请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用你喜欢的记号画出来
（一）第三自然段
a，你认为课文中最精彩的部分是什么？（射虎）
（2）让我们大家齐读这一段精彩的部分
（3）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
（4）交流（拈、搭、运、拉）
（5）说说这几个动词在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
（6）观察课文插图。
（7）说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。
（8）点评：说说他表演得怎么样？
（9）“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）
（说明李广的力气很大，说明箭的速度很快。）
（10）大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？
通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速
b、刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎？
（1）学生第二轮自主阅读，交流：
明确： 一是这一带常有猛虎出没。
二是一阵疾风吹来，树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”：“疾风”是什么样的风？你怎么知道“疾风”就是大风，猛烈的风？---------课文后文提示，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近？
师：由此可见，李广将军怎样？（高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。）
（2）听范读，闭眼想象画面，感受射虎的环境
小学三年级语文教案《李广射虎》 10
教材分析：
课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。
学情分析：
学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的.高超武艺。
教学重难点：
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、抓住重点词句体会课文意思。
教学过程：
一、引入课题
同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。
二、自读课文，学习生字词
1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。
2、了解情况，指名读课文，随时正音。
飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）
三、再读课文，在正确基础上读流利
四、再检查读书
五、写字指导
六、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、学会质疑，提出有价值的问题。
2、诗文对照结合，理解诗意。
教学过程：
一、背诵古诗。
二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么
1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。
2、读懂他“神勇无比”的句子。
3、肯定有价值的提问，展开讨论。
从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。
射得准。夜晚，射中目标。
他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？
引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。
4、质疑。
三、将古诗含义与课文联系起来
1、暗、惊、没。
2、读、背。
3、理解含义。
四、齐读课文。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、摘抄有关战争的古诗文。
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