一年级上册《粮食 蔬菜》教学设计
教学目标
1?借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
2?正确、流利、有感情地品读课文。
3?知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
4?懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
课前准备
1?课件、字词卡片、课外的蔬菜与粮食识字卡片、教学图片。
2?红外线小手电筒。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入
(出示丰收图)秋天到了，田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊!咱们一起走进美丽的秋天 ，去认识这些粮食与蔬菜吧!
二、读文识词认字
1?初读课文，感知文意。
(1)想不想不用老师教，自己就会读课文?如果你读的时候遇到困难怎么办?
(2)翻到课文，先看看图，然后借助拼音自读课文。读准字音，读通句子。
(3)谁来把课文读一读(抽生读，师正音)。
(4)看着大屏幕，咱们一起读课文(多媒体出示带有拼音的原文，师纠正读音中的错误)。
(5)明白课文讲的是什么吗?能不能说得更简单一些?(出示课题卡片：粮食、蔬菜)教师纠正读音，渗透有关轻声的知识。
2?在语境中识词认字。
(1)(多媒体出示去掉了其他汉字的拼音，只剩下生字拼音的原文)你还能读吗?试着自己读一读。
(2)男同学和女同学比一比。
(3)生生互评与教师点评相结合，指导朗读。
3?借助图片识词认字。
(1)(多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词)我们再看图读读词。
(2)(多媒体只出现生词，图片消失)还能读吗?大家一起再读读。
(3)认识了这些词，咱们再结合文中的图画，读读课文。
(4)瞧，这是粮食与蔬菜的图片，这是它们的名字。现在我们就来做“找朋友”的游戏吧!(要求学生把图片贴在左边，把词语贴在右边)
(5)我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。
4?指导记字。
(1)看着大屏幕，谁能读一读这些生字呢?抽生读。
(2)老师来考考大家。(师出示生字卡片)生抢读。
(3)想一想，屏幕中的这几个字该怎么记?(课件相机展示学生谈到的生字的结构。)特别是“瓜”字要展现它的演变过程。
5?指导书写。
(1)哪个字最难写呢?(了解学生最想老师教一教的字)
(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。
(3)你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的，可互相表扬;不好的，可帮助纠正。
(4)能给“扁”字组词吗?启发：鸭子的嘴巴怎样呢?(生：扁扁的)完整地说说这句话。
(5)会给这个字组词吗?(出示“瓜”字卡片)这个呢?(出示“豆”字卡片)
三、理解文意，拓展练习
1? 学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读?老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。
2?看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗?对了吗?(看图说句子，用上“都是”一词)
3?还知道哪些都是蔬菜呢?(师出示课外蔬菜识字的卡片)谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜?
4?看着大屏幕，用上刚才的.句式，说说哪些是水果。
5?用上“都是”还可以怎么说呢?
四、品读课文，感悟升华
1?看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样?自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。
2?大家一起来读读。
3?(出示丰收图)这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么?
4?(师引出《锄禾》一诗)孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗?
5?会背的同学可以站起来背一背，还可比画一下动作呢!不能背的同学可以看着书再次有感情地读读课文。
五、布置作业
第二课时
一、复习生字
运用生字卡片“开火车”复习本课生字。
二、指导书写“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5个字
1?仔细观察田字格里的这四个字，边看边用手指在桌子上写。想一想它们的关键笔画都有哪些，都在田字格的哪个位置。
2?你想教大家写写哪个字?(学生说，教师边在黑板上的田字格里范写，边指出这个字关键笔画的位置。)
3?你们先描红，再临摹写这四个字。(学生书写，教师随时做书写指导，同时强调学生的写字姿势端正。)
4?在投影仪前展示学生的作品，生生互评与教师点评相结合。
5?学生修改自己的书写作业。
6?鼓励学生把自己还想写的字，在书上田字格中再写写。
三、读读、记记课文
1?我们大家一起读读课文，看看自己是否比第一节课读时更有进步。(师针对学生的朗读情况进一步进行指导)
2? 大家会背了吗?试一试。
四、课外拓展
1?课外你都收集到了哪些粮食与蔬菜的名字呢?能读给大家听听吗?(实物投影仪展示学生课前亲手制作的识字卡片)
2? 同学之间互相交流自己的收获。
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