人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案

人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案（精选9篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案，欢迎阅读与收藏。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 1

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　教学难点：

　　读句说句

　　教学准备：

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　二、教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，我们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

　　2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　（1）学生自己连一连。

　　（2）同桌对一对，教师巡视。

　　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

　　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

　　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

　　（二）、读读比比

　　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

　　（2）四人小组合作，完成其余部分。

　　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　（三）、我会找

　　1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。

　　（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　（五）、板书设计：一棵苹果树

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的`兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：

　　通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，我们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

　　（3）指导读句子。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习，补充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、作业布置：

　　1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、背诵古诗。

　　（五）、板书设计：

　　（ ）有（ ）。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 2

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 数 学 音 乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的'颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 3

　　教学目标

　　1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　３、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　教学重点：

　　能正确理解题意，完成练习。

　　教学时间:

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1、认识课程表

　　2、认读生字：文、数、学、音、乐

　　3、认识自己班级的课程表。

　　二、用拼音

　　1、按声母顺序连线，看看图画是什么？

　　2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

　　3、说说怎样用生活中的'事物摆字母。

　　4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

　　5、拼读音节，做出相应的动作。

　　6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用

　　1、认字，连线。

　　2、进行拓展

　　3、读词语，在图中找一找。

　　二、和大人一起读

　　1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

　　2、生自由读儿歌。

　　三、作业布置

　　1、读书

　　2、完成语练

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 4

　　教学目标：

　　1.能按声母顺序辨析认读23个声母。

　　2.通过趣味连线，复习巩固声母。教学准备：字母卡片、字母表挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。

　　二、复习声母，读记声母表

　　1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。

　　2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。

　　3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。

　　教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

　　4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？

　　5.提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。

　　6.学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。

　　7.编编顺口溜，帮助记记声母表。

　　三、连连字母，猜猜它是谁

　　1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。

　　2.出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。

　　3.学生动手连线，老师巡视检查。

　　4.学生相互交流，一只活泼可爱的.海豚出现在孩子们面前。

　　5.指导学生试着按顺序背诵声母表。

　　从“给声母排队”的游戏中，让学生自主发现声母表的编排顺序。

　　学生在“连连字母，猜猜图案”的游戏中，不仅掌握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、交流体验。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 5

　　教学目标：

　　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

　　2.复习单韵母和认识的汉字。

　　3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

　　4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。

　　教学难点：

　　比一比，区别形近的声母。

　　教具准备：

　　声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，复习导入

　　（一）出示卡片，学生认读23个声母。

　　（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

　　二、按顺序排列声母

　　（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

　　（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

　　（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

　　（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

　　（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

　　三、摆一摆，识记形状

　　（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

　　（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

　　（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

　　（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

　　1．同桌合作，摆摆字母。

　　2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

　　四、比一比，读一读

　　（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

　　（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

　　（三）出示“比一比，读一读”中的`六组音节词，小组合作读一读。

　　（四）指名读，男女生分读，齐读。

　　五、课堂小结

　　教师组织学生说说这节课的收获。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）学生齐唱《声母歌》。

　　（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。

　　二、读一读，做动作

　　（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

　　（二）小组合作读，指名读，齐读。

　　（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

　　三、读一读，涂一涂

　　（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

　　（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）

　　教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

　　（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

　　四、识字加油站

　　（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

　　（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

　　（三）认识生字。

　　1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。

　　2.学生自由拼读。

　　3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　五、课堂小结

　　（一）教师：这节课，你们都有什么收获？

　　（二）学生畅所欲言。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　（二）指名说说今天的课程。

　　二、读一读，连一连

　　（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

　　（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

　　学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

　　（三）学生照样子连一连。

　　（四）同桌合作，相互检查。

　　三、读一读，找一找

　　（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

　　（二）指名读，开火车读，齐读。

　　（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

　　（四）学生小组合作，在插图里找一找。

　　（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

　　四、和大人一起读

　　（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

　　（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

　　（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（五）教师范读儿歌，学生跟读。

　　（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

　　（七）学生尝试背诵儿歌。

　　五、课堂小结

　　（一）组织学生说说本节课的收获。

　　（二）教师表扬表现好的学生。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 6

　　目标：

　　1．在生活情境中识字。

　　2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

　　3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

　　4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

　　5．在图中找出相对应的词语。

　　6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。

　　重点

　　区别形近的'声母，认读生字。

　　难点

　　区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。

　　教师：课件、相对应的生字卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．教师用课件出示课程表：

　　观察课程表，我们都有哪些课程？

　　2．点名说。

　　3．课件呈现课程，集体读，点名读。

　　4．课件呈现要求会认的字，小组交流。

　　5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．还能摆什么？快来试试看。

　　(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。

　　2．读一读，比一比。

　　(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

　　(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

　　(4)教师指名学生拼读。

　　3．比一比，读一读。

　　(1)老师用课件出示拼音。

　　(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　(3)指名认读，齐读。

　　4．读一读，做动作。

　　(1)出示拼音，学生自由读。

　　(2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。

　　(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。

　　5．把同类的事物涂上相同的颜色。

　　(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？

　　(2)课件呈现音节词，学生认读音节。

　　师：我是可爱的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！

　　我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？

　　我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……

　　(把每个音节词写在对应的动物上)

　　(3)小组检查读，教师巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用。

　　1．读一读，连一连。

　　(1)出示生字，学生自由朗读。

　　(2)点名说：你发现了什么？

　　(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

　　(4)你还可以举出这样的例子吗？

　　2．读一读，在图里找一找。

　　(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

　　(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

　　(3)集体认读词语。

　　二、和大人一起读。

　　1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

　　2．指导朗读。

　　3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

　　4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 7

　　目标预设

　　1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

　　2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

　　3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

　　4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的.句式说话。

　　5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、 出示绕口令

　　2、 讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

　　3、 展示和比赛

　　4、 小结过渡

　　二、我会连 学字母

　　1、 出示卡片，齐读，抽读。

　　2、 齐读题中汉字

　　3、 教师黑板示范，完成第一组的连线

　　4、 学生自连二、三、四组。

　　5、 同桌互相纠正

　　二、读读比比，写汉字]

　　1学生自渎题中汉字

　　2讲析“第一组”

　　（1） 认读两字

　　（2） 比较异同

　　（3） 同法比较其他几组。

　　三、我会找，学偏旁

　　1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

　　2、 创设情景

　　3、 出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、 设情景，激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢当主持人吗？

　　二、我会读，学词语

　　1、 学生自由读，教师强调要求

　　2、 同桌互读，强调别人读时要认真听

　　3、 抽学生读，师生评

　　三、读读说说，用词语

　　1、 读句子

　　2、 说句子

　　3、 扩句子。

　　四、读读背背，积累词语

　　1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

　　2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

　　3、 学生背诗。

　　4、 请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的。

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 8

　　教学重点

　　课题语文园地二共2教时

　　教学目标

　　1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　教学重点难点

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

　　3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

　　教学准备

　　1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。

　　2.了解阳光的作用。(教师)

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

　　(2)出示量词词组，学生认读。

　　①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

　　②说一说怎样识记这些字。

　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　2.展示台。

　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

　　(2)识记新词语。

　　①出示词语，借助拼音读一读。

　　指名领读。

　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　③自由读词，要求读准字音。

　　“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

　　④选择自己喜欢的词语说一句话。

　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

　　(1)复习背诵字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

　　(3)动手连一连，师生评价。

　　(4)找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5.结合插图，想象交流。

　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　7.背诵古诗。

　　修改意见

　　第二课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

　　(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

　　你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇——《阳光》，学完这篇你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

　　二、朗读感悟，理解短文

　　(一)扫清障碍，初读短文。

　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　3.扫读全文，标出自然段序号。

　　4.指名按自然段读短文，师生正音。

　　(二)逐段学习，指导朗读。

　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)

　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

　　(2)学生练读、指名读、男女生读。

　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

　　(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的'心情如何？

　　(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

　　4.指名读最后两个自然段。

　　(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

　　(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

　　三、总结全篇，感悟内涵

　　1.读了这篇，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

　　2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

　　3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

　　人教课标版一年级语文上册《语文园地二》的教案 9

　　教学目标：

　　1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

　　2、积累词语，并感悟词语的搭配。

　　4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

　　教学重点：

　　学习识记生字的方法。

　　教学难点：

　　展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、导入

　　今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

　　1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

　　4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)

　　5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

　　（二）、我会读

　　今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

　　1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

　　2、指名读，说一说你发现了什么?

　　(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。

　　3、用它们不同的音来说说不同的词。

　　4、你还知道哪些多音字? (交流、巩固学过的多音字)

　　（三）、生活识字

　　老师展示拍摄的照片——学生熟悉的`街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

　　第二课

　　（一）、导入

　　时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

　　（二）、读读记记

　　1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

　　2、指导朗读。

　　1、指名读，正音。

　　2、分小组练习朗读。

　　3、伴乐朗读短语。

　　3、发现积累方法。

　　你们在哪见过这些短语?

　　(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

　　（三）、扩展练习。

　　你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

　　（四）我会读

　　(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

　　你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)

　　1、借助拼音初读儿歌。

　　2、指导感情朗读儿歌。

　　1、学习第一自然段。

　　浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

　　多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

　　你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

　　2、学习第二自然段。

　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

　　又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。

　　你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

　　3、伴乐朗读儿歌。

　　第三课时

　　口语交际：猜谜游戏

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

　　2、出示图片。

　　教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来

　　3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

　　（二）、合作排练，自主展示

　　1、两人分角色排练。

　　2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

　　3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

　　4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

　　1、哪两个小朋友合编的故事好听?

　　2、哪两个小朋友说得好?

　　3、哪两个小朋友演得好?

　　5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

　　（三）、自由选择，组内续编

　　1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

　　2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

　　3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

　　1、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

　　2、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

　　4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

　　（四）、总结课题，拓展延伸

　　1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，我们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

　　2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

　　教学反思：

　　这节课上，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

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