- 相关推荐
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计（通用12篇）
引导语：教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。以下是小编整理的小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计，欢迎参考阅读!
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 1
【教材分析】
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
【教学目标】
一、知识与能力：
1、学会6个生字，读准多音字“圈”；理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。
2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。
3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
二、过程与方法
1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。
2、培养学生自读感悟能力。
三、情感态度价值观
1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受妈妈疼爱孩子的感情。
3、珍惜现在的幸福生活。
【教学重点】
学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。
【教学难点】
由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。
【教学准备】
布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。
第一教时
【教学流程】
一、导入揭题
导入
投影出示荠菜图片，同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说）
今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。
要求：（1）读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。
（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。
2、交流读书结果：
（1） 投影出示词语，指名认读。
（2） 做作业本第一题。做完后交流。
3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。
谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题
4、这个故事发生什么年代，从哪里看出来？
5、迅速浏览课文，想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）
课文其它部分写了哪些内容？
给课文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗读全文。
第二教时
一、 读课题，自由读，指名读。
1、你想读出哪个词语？（盼）“盼”是怎样的一种感情？（盼望、渴望、期待）
2、分别用这三个词语再次读读课题。
我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜
3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情，课文哪个自然段告诉了我们这一点
4、读课文第一自然段。
5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情？（9—10）
二、研读全文，感悟我对荠菜的那份感情
1、自由读课文9—10自然段，把描写作者喜爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。
2、四人小组交流，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。
3、集体交流
探究主题1：我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。
二、真的很好吃吗？
1、交流研究成果。
2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（因为她饿）
3、研读课文2—3自然段。
我没有饿过，我相信你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度？请大家读读2—3自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度？
（1） 谁来读读？ 自由读，指名读。
A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。
B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。
C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。
（2）你想要说什么？
A、青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？
B、蔷薇枝？吃下去？
C、映山红？一把把塞进嘴里？
D、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更别说”
E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”
（3）真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！出示：
我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子！你还能说吗？
A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆！
B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里！
C、我真没想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！
我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度！齐读A、B、C。
小女孩为什么会这么饿？（贫穷）
（4）说说那时的人们过着怎样的生活。（如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。）
教师激情演讲，渲染情景： 翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天， 饥饿仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？
出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。
探究主题2：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。
一、怎么会是一种坦然的心情？（我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我）
二、研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事的`哪些地方使你很为她感到难过、伤心？
1、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”
“粗木棍”他要干嘛？（是为了追到了打起来解恨）多可怕啊！
2、我没命地逃，风在我耳边呼呼直响……便不顾一切……
“风呼呼直响”说明了什么？
“不顾一切”，不顾什么？多危险呐！
3、“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。”
谁在笑？
我在河里挣扎，他却在岸上笑，他真——
引导学生在读中求悟。抓住“立刻” “粗” “紧紧” “冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
4、“我独自一人游荡在田野上。……”那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）指名感情朗读第八自然段。你们看到了什么？听到了什么？
看，羊儿哗哗地叫着，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，按理说——（我也应该回家了），而且我也已经听到妈妈在呼唤我，但是我却不敢回家，因为我怕——（妈妈知道）。我不是怕——（妈妈打我）。而是怕——（看见她那双哀愁的眼睛）。
5、“我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”
妈妈哀什么？愁什么？感受妈妈此时的心情。
身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
6、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）
7、所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。怀着愉悦、轻松的心情，有感情朗读句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。”
4、总结全文：
（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
（2）我们不能忘记历史，只有知道过去，才会让我们更加珍惜今天拥有的幸福生活。
第三教时
一、学习单元学习提示
二、读课文，用自然段段意归并法概括各段的段落大意。
三、背诵课文第九自然段。
四、作业本第7题。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 2
教学目标：
1、初识课文，了解大致内容，我盼春天的荠菜（第一课时）。
2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。
3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。
4、学习部分生字新词，并巩固运用。
教学重点：
学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。
教学难点：
掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。
教学过程：
1、课前谈话
同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（问……）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今天，老师把荠菜的表哥带来了——这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何……
这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的.荠菜》，来了解一下其中真正的原因。
2、揭示课题
（1）多媒体打出课题。（13、我盼春天的荠菜）
（2）我们看题目，我盼春天的`荠菜。先看这个盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么，我们先来解决一个问题（看屏幕）——我为什么要盼望春天的荠菜？第二个问题，我对荠菜有着怎样的一种感情？请大家从课文中找出正确的答案。（特殊）读一读。
大家看一看，老师给大家上课，与你们老师平时给你们上课有什么不同？
那你们的心情怎样？这就可以用什么词来形容？既然这是一种特殊的感情，那课文的我为什么会有这种感情？（先请几个学生谈一谈）
(3)我们先来看一看，这一幅图。（多媒体打出图），想想看，课文那一节是描写这幅图的。（第九自然段）
3、指导阅读9、10自然段。
（1）、听录音，思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情？用————划出。
（2）提问，指名回答。
（3）归纳：{1、别提有多好吃了，小学五年级语文教案《我盼春天的荠菜（第一课时）》。
最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。
（4）玉米面糊糊里，放上荠菜，味道真那么好吃吗？（为了填饱肚子）
（5）坦然是怎样一种心情？请一位同学念一念这句话。（教学坦然一词）
从文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是从人物的动作、心情：向田野奔去，不必担心，可以不时的看一看；二是从景物的描写中，侧面衬托出我当时的心情：荠菜用绿色的手掌招呼我，欢迎我，吱吱喳喳的小鸟，绽开的杏花、白色的云朵。）
（6）此时此刻，我们应带着怎样的心情来读这一段呢？
（7）因此，作者要发出一份发自内心的感受：荠菜，我亲爱的荠菜！
4、过渡：荠菜它只是一种野草，味道并不好吃，但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么？（当时，我饿！）
5、教学第2、3自然段。
（1）、投影出示：可是有什么办法呢？我饿啊！
（2）指名读这一句话。（无奈的心情）
（3）正因为我饿，所以造成了什么后果？下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考：这一自然段主要写了什么？（我小时侯很谗）
（4）从财主的胖儿子我们可以看出什么？（从他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
（5）从哪儿可以看出我很饿？（青………………）
（6）这些青的东西我都吃的津津有味，这说明我的确是——饥不择食。
（7）带着同情的心情，我们一起来读一下这两节。
（8）那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢？
投影出示：1、因为我小时侯饿，所以我谗。
2、我小时侯谗，是因为我饿。
（9）这就是归纳段落大意的一种方法：自然段段意归并法。它的一般步骤：
1、先写出每个段落大意的意思。
2、再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。
3、最后进行归并。
4、用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。
6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。
7、教学词语
蔷薇枝映山红青枣青豌豆财主丫头马齿苋野葱盐花吱吱喳喳
绽开
1、齐读一边
2、男女同学竞读
3、说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句
8、总结本节课
板书设计：
盼特殊的感情最喜欢荠菜
饿谗饥不择食
饱胖恶语嘲讽
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 3
教学目标：
通过阅读课文，让学生初步了解荠菜的特点和春天的美好。
培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱之情。
借助图片或实物，帮助学生认识荠菜，并学习相关的词语。
教学准备：
荠菜实物或图片。
课文录音或课件。
教学过程：
一、导入新课
出示荠菜实物或图片，让学生观察并说说自己对荠菜的初步印象。
揭示课题：《我盼春天的荠菜》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读课文，正音。
引导学生交流初读课文后的感受，提出不懂的问题。
三、细读课文，理解感悟
学习第一自然段：
（1）指名朗读，说说你读懂了什么？
（2）引导学生体会“盼”字的含义，感受作者对春天的向往之情。
学习第二自然段：
（1）出示荠菜图片，让学生观察荠菜的形状和颜色。
（2）指导学生朗读课文，感受荠菜的`美味和春天的美好。
学习第三自然段：
（1）学生自由朗读，说说你读懂了什么？
（2）引导学生想象作者在挖荠菜时的`情景，感受挖荠菜的乐趣。
四、拓展延伸
说说你还知道哪些春天的野菜，它们有什么特点？
鼓励学生利用周末时间和家长一起去野外寻找野菜，并记录下来。
五、总结全文
总结课文的主要内容，强调作者对春天的向往和对荠菜的喜爱之情。
引导学生感受大自然的美好，培养他们对大自然的热爱之情。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 4
教学目标：
通过朗读课文，让学生进一步了解荠菜的特点和春天的美好。
培养学生的朗读能力和表达能力，感受作者的写作风格。
引导学生感受作者对幸福生活的向往和对财主恶行的批判。
教学准备：
课文录音或课件。
相关背景资料（旧社会的`农村生活、财主的恶行等）。
教学过程：
一、复习导入
复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
揭示课题：《我盼春天的荠菜》，引导学生回忆课文的主要内容。
二、精读课文，深入理解
学习第四至六自然段：
（1）学生自由朗读，思考：作者为什么盼春天的荠菜？
（2）引导学生体会作者在挖荠菜时的坦然心情和享受过程，感受作者对幸福生活的向往。
（3）出示相关背景资料，让学生了解旧社会的农村生活和财主的恶行，进一步理解作者的情感。
学习第七自然段：
（1）指名朗读，说说你读懂了什么？
（2）引导学生感受作者对财主恶行的批判和对穷苦人民的同情。
三、朗读指导
教师范读课文，注意语气、语调、停顿等。
学生自由练习朗读，注意读出感情。
指名朗读，互相评价，教师点评。
四、拓展延伸
说说你对财主恶行的看法，并谈谈你对幸福生活的理解。
鼓励学生通过阅读了解更多关于旧社会的故事，培养历史意识。
五、总结全文
总结课文的主要内容，强调作者对春天的向往和对荠菜的喜爱之情以及对财主恶行的批判。
引导学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，为创造美好的未来而努力。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 5
教学目标：
学生能够正确、流利地朗读课文，了解荠菜的基本特征。
培养学生的观察能力和对大自然的热爱之情。
通过课文学习，让学生初步理解食物对人们生活的重要性。
教学重难点：
重点：了解荠菜的特征，正确、流利地朗读课文。
难点：培养学生对大自然的热爱和对食物的珍惜之情。
教学过程：
一、导入新课
展示荠菜的图片，让学生观察并描述荠菜的`特征。
提问：你们见过荠菜吗？你们知道荠菜可以做什么吗？
二、初读课文
教师范读课文，让学生注意听准字音和停顿。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
三、学习生字新词
学习本课生字，如“荠”、“菜”等，并组词造句。
讲解新词的意思，如“嫩叶”、“野菜”等。
四、深入理解课文
分段朗读课文，理解每段的意思。
讨论：为什么“我”会盼春天的`荠菜？荠菜对“我”来说有什么特别的意义？
五、拓展延伸
让学生分享自己吃过的野菜或了解的其他野菜。
讲述一些关于野菜的小知识，如野菜的营养价值、采摘注意事项等。
六、作业布置
抄写本课生字新词。
背诵课文。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 6
教学目标：
学生能够有感情地朗读课文，体会作者对荠菜的喜爱之情。
培养学生的想象力和创造力，尝试用自己的语言描述春天的荠菜。
通过课文学习，让学生明白食物的重要性，学会珍惜食物。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，体会作者的情感。
难点：培养学生的想象力和创造力。
教学过程：
一、复习导入
复习上节课学习的生字新词。
提问：上节课我们学习了什么课文？课文讲了什么内容？
二、深入研读课文
教师有感情地范读课文，让学生注意听语气和语调。
学生自由朗读课文，尝试模仿教师的语气和语调。
三、理解课文情感
分段朗读课文，让学生说说每段中作者的情感是怎样的。
讨论：为什么作者会这么喜欢荠菜？荠菜对作者来说有什么特殊的意义？
四、拓展想象
让学生闭上眼睛，想象春天的`田野上长满了荠菜的景象。
让学生用自己的语言描述春天的荠菜，可以说说它的颜色、形状、味道等。
五、联系生活
提问：你们平时吃过哪些野菜？你们喜欢吃什么野菜？为什么？
讲述一些关于野菜的小知识，如野菜的种类、营养价值等。
六、作业布置
抄写本课生字新词。
背诵课文，并尝试用自己的话复述课文内容。
画一幅春天的荠菜的图画，并涂上颜色。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 7
教学目标：
知识与技能：
认识课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受作者对荠菜的特殊感情。
过程与方法：
通过朗读、讨论、观察图片等方式，引导学生感受课文中的情感。
鼓励学生表达自己对荠菜及春天的感受。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，对春天及荠菜的向往。
培养学生的观察力和想象力。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受作者对荠菜的特殊感情。
教学过程：
一、导入新课
展示荠菜的图片，引导学生观察并提问：“这是什么植物？你们吃过荠菜吗？它是什么味道的？”
揭示课题：“今天我们要学习一篇关于荠菜的课文——《我盼春天的荠菜》。”
二、初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、学习生字词
投影出示课文中的生字词，学生跟读。
教师讲解生字词的`意思和用法。
四、理解课文内容
教师范读课文，学生边听边思考：“课文主要讲了什么内容？我为什么盼春天的荠菜？”
学生分组讨论，并分享自己的理解。
教师总结：“课文讲述了作者对荠菜的喜爱和对春天的向往。作者通过描绘荠菜的美味和挖荠菜的乐趣，表达了对大自然的热爱和向往。”
五、拓展延伸
展示春天的图片，引导学生感受春天的'美好。
提问：“你们还知道哪些春天的植物？它们有什么特点？”
鼓励学生用自己的话描述春天和春天的植物。
六、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
布置课后作业：背诵课文，并用自己的话写一篇关于春天的短文。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 8
教学目标：
知识与技能：
巩固上节课所学的生字词，能够熟练朗读课文。
深入理解课文内容，体会作者对荠菜的特殊感情。
过程与方法：
通过朗读、表演、绘画等方式，进一步感受课文中的情感。
培养学生的合作意识和创新能力。
情感态度与价值观：
激发学生对春天的热爱和对生活的美好向往。
培养学生的观察力和表现力。
教学重难点：
重点：深入理解课文内容，体会作者的情感。
难点：通过多种形式表达自己对春天的感受。
教学过程：
一、复习导入
复习上节课所学的生字词，并抽查学生的背诵情况。
提问：“上节课我们学习了《我盼春天的荠菜》，谁能说说课文主要讲了什么内容？”
二、深入理解课文
学生分组朗读课文，要求读出感情。
教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，体会作者的'情感。
学生分享自己对课文的理解和感受。
三、拓展活动
表演活动：学生分组表演课文中的情景，如挖荠菜、品尝荠菜等。
绘画活动：学生根据自己对春天的理解，画一幅关于春天的画。
分享活动：学生展示自己的作品，并分享自己的创作思路和感受。
四、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
表扬表现优秀的学生和团队。
布置课后作业：完成一幅关于春天的绘画作品，并写一段简短的文字描述自己的创作思路和感受。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 9
教学目标：
认识生字新词，会读、会写“荠菜”等词语。
理解课文内容，感受作者对荠菜的特殊感情。
培养学生的观察能力和表达能力，激发对自然和生活的热爱。
教学重难点：
理解课文中作者对荠菜的特殊感情。
培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：询问学生是否见过荠菜，描述荠菜的样子和味道。
揭示课题：《我盼春天的荠菜》。
二、初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。
学生再次朗读课文，标出自然段，并尝试理解课文内容。
三、学习生字新词
指导学生认读生字新词，重点指导“荠”字的`写法。
学生尝试用新学的词语造句。
四、理解课文内容
分段朗读课文，理解每段的意思。
提问：为什么作者会盼春天的.荠菜？引导学生从课文中找出答案。
小组讨论：作者盼荠菜的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？
全班交流讨论结果，教师总结。
五、拓展延伸
让学生回忆自己与大自然中植物的有趣故事，尝试用语言表达出来。
布置作业：让学生回家观察一种植物，并写下自己的观察日记。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 10
教学目标：
复习巩固生字新词，正确、流利地朗读课文。
深入理解课文内容，感受作者对荠菜的特殊感情和对幸福生活的向往。
培养学生的想象力和创造力，尝试用语言表达自己的.感受。
教学重难点：
深入理解课文内容，感受作者的特殊感情。
培养学生的想象力和创造力。
教学过程：
一、复习导入
复习生字新词，进行听写练习。
回顾上节课的学习内容，引导学生思考：为什么作者会盼春天的荠菜？
二、精读课文
学生自由朗读课文，要求读出感情，体会作者的内心世界。
教师指导朗读，注意语速、语调和停顿。
分角色朗读课文，让学生感受不同角色之间的情感变化。
三、深入理解课文内容
引导学生思考：作者为什么对荠菜有着特殊的.感情？你从课文中哪些地方可以看出来？
小组讨论：作者盼荠菜的心情是怎样的？你觉得他为什么会有这样的心情？
全班交流讨论结果，教师总结并引导学生感受作者对幸福生活的向往和对旧社会的批判。
四、拓展延伸
引导学生想象春天的田野上长满了荠菜的景象，并尝试用语言描述出来。
让学生思考：如果你是一棵荠菜，你会对作者说些什么？
布置作业：让学生尝试写一篇短文，以“如果我是一棵荠菜”为题，表达自己的想象和感受。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 11
教学目标：
知识与技能：让学生初步了解荠菜的特点，并学习相关的生字词。
过程与方法：通过朗读课文，培养学生的阅读能力和语感。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜食物、珍惜大自然的情感。
教学重难点：
重点：了解荠菜的特点，学习生字词。
难点：感受作者对荠菜的'特殊感情，理解“盼”字的含义。
教学准备：
荠菜图片、生字卡片、课文录音。
教学过程：
一、导入新课
出示荠菜图片，引导学生观察并提问：“这是什么菜？你们吃过吗？”
揭示课题：《我盼春天的荠菜》，并让学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读课文，正音。
引导学生思考：“我”为什么盼春天的荠菜？
三、学习生字词
出示生字卡片，学生认读。
教师讲解生字的意义和用法，并指导学生书写。
四、深入研读，理解课文
引导学生找出描写荠菜特点的句子，并朗读。
提问：“我”为什么喜欢荠菜？从哪些句子可以看出？
引导学生理解“盼”字的含义，并讨论为什么“我”会盼春天的`荠菜。
五、拓展延伸
引导学生谈谈自己对荠菜的了解和感受。
提问：“你们还知道哪些野菜？它们有什么特点？”
引导学生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
六、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
布置作业：让学生回家查找关于荠菜或其他野菜的资料，并准备在下节课上分享。
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计 12
教学目标：
知识与技能：让学生能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对荠菜的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受作者对荠菜的喜爱之情。
难点：体会“盼”字的含义，理解作者盼春天的.荠菜的.原因。
教学准备：
荠菜图片、课文录音、小组合作学习任务单。
教学过程：
一、导入新课
出示荠菜图片，引导学生观察并提问：“这是什么菜？你们吃过吗？”
揭示课题：《我盼春天的荠菜》，并让学生齐读课题。
二、小组合作，初读课文
学生分组，每组4-5人，分发小组合作学习任务单。
小组合作朗读课文，要求读准字音，读通句子。
小组合作讨论：“我”为什么盼春天的荠菜？从哪些句子可以看出？
三、全班交流，深入理解
每组选派一名代表汇报讨论结果。
教师引导学生深入理解课文内容，体会“盼”字的含义。
提问：“你们喜欢荠菜吗？为什么？”
四、拓展延伸
引导学生谈谈自己对荠菜的了解和感受。
提问：“你们还知道哪些野菜？它们有什么特点？”
引导学生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
五、课堂小结
总结本课学习的重点和难点。
布置作业：让学生回家查找关于荠菜或其他野菜的资料，并准备在下节课上分享。同时，鼓励学生多观察大自然，发现身边的美好。
【小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计】相关文章：
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计04-04
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计2篇[精华]04-10
小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计（常用2篇）04-04
小学语文北京的春天教学设计06-21
小学语文触摸春天教学设计12-07
小学语文《触摸春天》教学设计03-12
小学语文《触摸春天》教学设计06-21