四年级语文教案设计-下雪的声音
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四年级语文教案设计-下雪的声音

时间:2021-03-31 20:47:12 四年级 我要投稿

四年级语文教案设计-下雪的声音

  文本细读:

四年级语文教案设计-下雪的声音

  这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。

  作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

  文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使不曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

  作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。

  学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

  “啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

  知识与技能目标:

  1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的`情境

  3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

  情感态度与价值观目标:

  理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  学生准备:熟读课文

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谁来读读课题?

  你都听过什么声音?

  你听过下雪的声音吗?

  这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音

  二、初读课文,自学生字。

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、师生对话、感悟文本。

  1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。

  2、围绕一个话题,展开讨论:

  你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪写的美?

  (1) 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

  (2) 小组交流补充;

  (3) 讨论怎样读好。

  3、作者从下雪的声音里听出了什么?

  你从下雪的声音里听出了什么?

  4、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?

  5、指导背诵

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。

  2、指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。

  五、拓展延伸,积累实践

  1、写下你用心感受的体验。

  2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

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