苏教三年级语文下册《水上飞机》教案
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苏教三年级语文下册《水上飞机》教案

时间:2021-03-13 10:21:12 三年级 我要投稿

苏教三年级语文下册《水上飞机》教案

  导语:教师在备课时有通盘问虑各个教学环节,处理好课堂教学中的每一个细节题目,使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。下面就由小编为大家带来苏教三年级语文下册《水上飞机》教案,欢迎各位参考借鉴!

苏教三年级语文下册《水上飞机》教案

  教学目标:

  1.正确流利有感情地朗读课文。

  2.学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

  3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

  教学重、难点:

  抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备:

  投影片.生字卡片。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1.谈话导入 (练习说话,增强语言表达能力)

  同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

  2.今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么? (以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)

  二、听读课文。

  听录音,你有什么感受?

  三、初读指导

  (自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。)

  1.自读课文,要求。

  (1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。

  (2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

  2.检查自学效果。

  (1)出示生字卡片,指名认读。

  (2)去拼音,读生字。

  (3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?

  四、再读课文,思考问题。

  1.指名分自然段读课文。

  2.讨论问题。

  五、识记字形,指导书写。

  1.说说你是怎样记住这些字的。

  2.指导书写。

  重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

  3.用钢笔描红。

  六、作业

  1.抄写生字词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示

  ②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2.师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  ……

  二、导学课文

  导学第一自然段

  (俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1.指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3.文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4.小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5.小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚.明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚.明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6.指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  (单元重点训练目标是“读课文圈划词句”,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划,有助于学生认真思考.开动脑筋,逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这一单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)

  1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

  平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

  “船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的'?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

  它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称.作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3.练习对话。

  找你最好的朋友,进行对话(语气.表情.动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1.指名读。

  2.出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A.“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速.随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C.指导朗读

  (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1.出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2.自由读。

  3.引导理解。

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

  指名说(附板书)

  4.指导取名。

  你能给它们取个合适的名字吗?

  (附板书)

  海上救护机…… [救援船只]

  海上战斗机…… [参加战斗]

  海上运输机…… [输送物资]

  海上灭火机…… [扑灭大火]

  5.师小结指导朗读。

  结合省略号,迁移拓展

  1.省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3.小组合作交流。

  4.汇报评议(名称.用途)。

  5.师小结。

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1.今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  2.对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

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