想三年级下册色彩拼贴画教案
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想三年级下册色彩拼贴画教案

时间:2021-03-11 20:38:45 三年级 我要投稿

想三年级下册色彩拼贴画教案

  一、教学目标

想三年级下册色彩拼贴画教案

  1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

  2.通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维,在操作中发展学生的动手能力,在欣赏比较中提高学生审美趣味,在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法,培养学生的造型能力,在合作中感受创造活动的乐趣。

  3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等,增进合作意识、集体意识,体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

  二、教材分析

  1.编写思路。

  生活中,我们每天都在处理着没完没了的“废品”,这其中就包括许多的废纸,如果我们能教导学生很好地利用这些废纸,创作出一件件艺术品来,这将是一件利人益己的乐事。这样做,既可以保护我们的生活环境,又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

  彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料,用手直接撕成小块后,拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画,由于纸的质地不同,撕过后的轮廓形状自然、质朴,形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强,因此具有很强的表现力。

  在制作过程中应注意的事项是:

  第一,根据纸张的质感拼贴。每一个材料都有它自己独特的质感,因为废纸厚薄不一,各具特色。

  第二,表现的内容可以先用铅笔起草稿,再把选定的纸材在画面上排列满意后进行拼贴;也可直接粘贴,这样随意性更强,画面处理存在偶然性,有时会产生意想不到的效果,教师适当辅导构图即可。

  第三,根据画面的需要,选择合适的颜色进行拼贴,可以互相重叠,也可以露出部分底色,有时在拼贴过程中会留下一些空白点,不要刻意把它补满,这样能增加画面的节奏感;可以贴平实些,也可以凹凸不平,产生一种厚重感;还可以充分利用撕纸边缘的.裂色产生的肌理来作为特殊的底色,如石路,墙壁等。

  第四,注意色彩的对比关系,(如冷暖、明暗、面积大小及鲜明与灰暗的对比)训练儿童对色彩的运用及动手能力,教师适当辅导构图及大致的色彩关系即可。

  如:冷色的海底水色与各种各样造型奇特的暖色的鱼相互映衬;大面积蓝色的天空与红色的小花圃之间产生的强烈反差;深色的夜空中闪现的明亮小星星等。

  总之,在创作过程中,应注意整体的形象及色彩布局,不要细碎零乱。把握住了这些重点,再充分发挥想象力就能较好地表现出彩纸撕贴画的魅力。

  在这里我们所要传达给学生的设计理念是:一个完整的碗要变成另一件漂亮的东西,请砸……

  2、重点:

  能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法,设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面。

  3、难点:

  (1、)在这节课中,最难处理的是色彩,在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。

  (2、)撕成的纸片大小、形状要均匀,拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

  三、教学设计

  1、 激趣导入

  出示一只身上没有了花纹的长颈鹿。以拟人的手法与学生打招呼:“嗨大家好,我叫奇奇,看到我你是不是觉得很奇怪,我今天没有穿上漂亮的衣服,目的是为了给你们一个为我设计的机会。你们愿意帮我这个忙吗?

  生:小组合作用手头上的材料给长颈鹿添花纹。

  师:你们是怎样把长颈鹿衣服穿上的?

  生:发表自己的看法。

  生:我是……。

  师:今天我们就用撕纸的方法来创作。

  2、 快乐学习

  (1、)猜谜

  幻灯片出示图片,让学生猜猜是什么?(猜对的同学可以获得奖励)。

  第一组出示对比强烈的作品学生很容易能够认出,第二组出示同种色作品,学生不容易猜出。

  师:这些图片有点难认对吗?为什么这组要比上一组难认呢?

  生:上一组图片颜色对比强烈。

  师:对。像这样制作的画是不是别有风味啊?我们一起去看看吧!

  (2、)欣赏

  出示范画,激发学生创作欲望。

  师:这么漂亮的画,你们能看出来它是怎样制作的吗?

  生:用手撕起来贴上去的。

  师:那么你觉得做这种画该注意什么?

  生:撕的要小心,贴的要认真。

  生:先画型,再撕纸贴。(幻灯出示制作步骤)

  师:你们想制作这种画吗?

  生:想……

  师:我们先来看看制作要求吧!(幻灯片出示制作要求。要求里加上图片,让学生看的更清楚。1、制作一幅单个纹样的作品;2、制作一幅多个纹样的作品;3、制作一幅完整的风景画作品。)

  生:看要求,再小组合作来制作。

  3、 小作完成作业

  学生小组合作完成作业。教师注意各小组的制作过程,适时指导。

  4、 作业展示

  “猜猜我是谁”,请各位同学猜一猜黑板上的几张作品各自表现了什么?并且说说哪幅作品更好,好在哪儿?

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