初一语文上册《养母》教案设计
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初一语文上册《养母》教案设计

时间:2021-04-29 09:49:39 七年级 我要投稿

初一语文上册《养母》教案设计

  教学目标

初一语文上册《养母》教案设计

  1、了解作者及相关的文学常识。

  2、划分层次,把握的中心思想。

  3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

  4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。

  教学重点:

  1、划分层次,把握的中心思想。

  2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

  教学难点:

  1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

  2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。

  教学方法

  1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。

  2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

  课前准备

  搜集作者的相关资料;借助工具书,扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。

  课时安排 1课时

  教学过程

  [教学要点]

  学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清的写作顺序;分析本文所运用的写作方法,联类引申,转化课堂所学知识。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天,我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的.母爱。

  认知阅读

  二、作者介绍:

  杨兴雨,男,出生于张家口市,祖籍山西五台。曾在国家机关工作,担任过大学教师,现任《都市》文学双月刊副主编,太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。

  三、识记下列字词并给划线的字注音、

  拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜

  庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山

  理解阅读

  四、小组合作讨论下列问题:

  1、母亲是一个怎样的人?

  2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落,注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述,而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式(如下文),试品味阅读效果的差异,并把你对此的感受说给同学听听 。

  (但是第二天,这位父亲带来二儿子要换回他们的长子,陈词恳切,理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚,改由母亲出面,带来了女儿,又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为情地表述了歉意,接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄的样子,只好答应了。然而事情并未了结,第三天上午,两口子一起来到贵夫人跟前,一见面就啜泣起来。财主夫人一再追问,两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为感人得体 ,对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释,又是自责;边哭边说,其情切切,其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子,连当初奉赠的钱也不要他们归还了。)

  3、《养母》写了养母的许多“小气”之处,结尾却说,养母是个“纯粹的人”,结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论,联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现,再谈谈你对“纯粹的人”的理解。

  拓展阅读

  五、拓展延伸:

  某所中学的政教处,站着两位学生(打人者和被打者)和他们的母亲。打人者的母亲极力为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争。。。。。。

  (1)谈谈你对这两位同学母亲的看法。

  (2)假如你是政教处的负责人,你将怎样与这两位同学的母亲谈话。

  六、布置作业:

  自填配套练习本课的练习题。

  板书设计

  养母的形象:

  (一)很“小气”爱争吵

  (二)无私忘我

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