新人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案
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二年级语文上册《父亲和鸟》教案

时间:2021-03-13 10:51:20 二年级 我要投稿

新人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案

  教学目标

新人教版二年级语文上册《父亲和鸟》教案

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  课前准备

  1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。

  2、学生读读课文,认认生字。

  3、师生各准备生字、词语卡片一份。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1、师:小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事,这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

  板书课题:父亲和鸟。

  2、齐读课题。

  3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

  二、初读课文,感知内容

  1、激趣导读

  师:一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话,你们想知道他们说了什么吗?

  播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字读音。

  2、师:请同学们自由读一读课文,要求:读通课文,不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音,再把“树叶”中的字多读几遍,然后小组内互相认读生字,看谁读的准确。

  学生自己练习读课文,小组合作识字。

  3、利用媒体资源中的认一认部分,教学要求认识的字。

  (1)教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,前鼻韵母的字“喃”。

  (2)学生交流记字方法。

  指名回答,教师相继指导如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

  4、出示“我会读”中的词语,教学生词。

  指名读、男女生赛读,齐读。

  5、学生逐段读文,整体感知课文内容,要求读得流利。

  三、指导写字

  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。

  2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

  3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

  4、学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励一颗小星星。

  四、实践活动

  师:请小朋友们课后充当小小考察员,按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味,听一听鸟的鸣唱,看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。

  五、布置作业

  抄写生字词三遍。

  第二课时

  一、谈话引入

  1、师:亲爱的小朋友们,在你们的记忆中有哪些美好的回忆?谁来说一说?

  指名说。

  2、师:是呀,那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的.故事《父亲和鸟》(出示课题)是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林。

  出示清晨有雾的树林图片

  师:清晨的树林,它让你感觉到了什么?

  例:它让我感觉到清晨有很多雾

  它让我感觉到清晨是很凉爽的

  它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

  二、学习课文3-8自然段

  1、品读句子:父亲突然站定,

  朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。

  (1)引出两词。

  师:这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。

  (2)读通句子。

  师:让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。

  生自由读、指名读。

  (3)领会句意。

  师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,建议大家读两遍。

  生自由读,交流。

  师:谁来和大家交流,父亲望见了什么?

  提示:望见的是树枝在摇动。

  师:你是从哪里读到的?

  提示:课文的第5自然段。

  师:你们读读第5自然段,思考:父亲是不是望见树枝在动?

  生:自由读第5自然段。

  师:父亲望见了树枝在动,他知道了什么?

  提示:他知道了有许多鸟。

  师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?

  提示:不知道。

  师:那为什么父亲知道,我不知道?

  例:因为我粗心。

  以为父亲看得很仔细,看到的是里面,而我看到的只是表面。

  可能是父亲很喜欢鸟,发现了鸟的习惯,儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘。

  师:那父亲闻到了什么呢?

  提示:鸟味。

  师:你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?

  提示:父亲。

  师:父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?

  提示:父亲说是热腾腾的。

  师:“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什么呢?

  提示:是感觉。

  师:这种感觉谁能感觉得到。

  生齐答:父亲。

  师:为什么只有父亲感觉得到?

  提示:父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。

  师:他是小时候还是从小到大都看见鸟,喜欢鸟的?

  提示:父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。

  指名朗读第一自然段。

  师:父亲是不是今天才来到树林望了又望,闻了又闻?

  指名回答。

  师:他经常到这儿来玩,这是一种常年累月积累下来的感觉,让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。

  生齐读。(师提议自由读该怎么读。)

  生自由读。

  指名读。师评价。

  师指着黑板上卡片,生齐读两词。

  师:这两个词中都有什么字?

  生齐答:又

  师:两个词都有“又”表示什么意思?

  生:不止看了一次,不止闻了一次,也就是望了好几次,闻了好几次。

  (4)朗读指导。

  师:父亲很熟悉,他应该一来树林就知道,为什么要望了又望,闻了又闻?说理由。

  学生回答。

  师:你面对怎样的东西你会望了又望,闻了又闻?

  指名回答。

  师:小朋友说了这么多理由,父亲对熟悉的树林望了又望,闻了又闻,让我们带着这样的感觉读。

  自由试读。

  师:这种感觉真的不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。

  学生自由试读。

  师:父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地从这片树林走过,你们听父亲说鸟要唱歌了,瞧,它们刚坐下鸟儿就唱了起来。

  出示课文插图,并播放小鸟的鸣叫声。

  师:小鸟的叫声让你感受到了什么?

  例:让我感受到了小鸟在欢迎我们。

  让我感受到了森林里的新鲜事。

  让我感受到了这是一种幸福。

  三、学习课文9-12自然段

  1、品读句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

  师:小鸟的歌声迟迟不肯离去,父亲也说xxx。

  出示句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

  指名读句子。师评价。

  师:每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。

  生齐读这句话。

  师:此时,父亲的心情如何?

  生齐:高兴。

  2、理解句子:父亲又对我说:xxx。

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