幼儿园《藏在哪里了》说课稿模板
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园《藏在哪里了》说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园《藏在哪里了》说课稿1
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：
1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对"动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
3、知识目标：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点
1、重点：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、难点：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的'句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点，在整个教学活动中我利用了，观察、分析法，猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后，猜测法故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出要喜欢听故事，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。为了能达到这一目标，用了游戏法，并把亲身体验大胆的讲述出来。
六、说教学过程
整个教学过程共分三段，一是熟悉故事，应用简单的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的掌握；三是利用捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐，并表达出自己躲藏的地方，也是巩固了句式的掌握。
七、说预期的效果
在教案的设计上，我反复思考定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最后我把知识目标做了改动，把（尝试学会运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去）。希望通过第一阶段的熟悉故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。
幼儿园《藏在哪里了》说课稿2
一、说设计意图：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述。在活动中，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的图片，向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征，运用已有的一些相关的知识经验，帮助小狐狸寻找朋友。
二、说目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
三、说活动准备：
绘本《藏在哪里了》的PPT课件。
四、说教法学法：
本次活动我主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。
五、说活动过程：
1、教师介绍故事的名字，引起兴趣，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏。
师：张老师家里有一本好看的故事书，叫《藏在哪里了》，我用照相机拍下来放在了电脑里，我们看看封面，请你猜猜他们在玩什么游戏？
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示封面，观察讨论。
师：有哪些动物朋友在捉迷藏？追问：哪个是小兔？小兔长得怎么样……（引导幼儿讲述动物的外形）
师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态。）
师：最后小狐狸出了布，其他小动物都出剪刀，谁输了？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
（2）寻找动物朋友。
片段一：
师：看，小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。出示图片验证）
同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片：
师：小狐狸还找到谁了？他躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。）
片段五：
师：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？我们来帮小狐狸找找。你发现小鹿躲在哪里？
师：为什么小狐狸很快找到了小兔们，可是找不到小鹿呢？追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？”
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、教师完整讲述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？”
4、游戏：捉迷藏。
（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们也来玩一玩。
（2）教师说游戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上、下、里）了”。
六、说一下自己的不足：
我自己觉得这节课还不够成熟，如在出示图片引导幼儿猜测时，当出现第一张图片时，孩子们都能简单地猜测出动物，这里我觉得在接下来观察其他的几幅画时，可以打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，而在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有找到”，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，孩子们的积极性不是特别高涨；捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏在哪些地方；幼儿的主体性不够强等等，这需以后各位多提宝贵意见，进行改进。
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