人教版小学四年级语文下册《尊严》教后反思
在教学《尊严》一课之前，我首先静心通读全文，再慢慢浏览全文，思考着文中哪些地方会成为学生学习的难点。我考虑再三，认为学生理解最困难的地方应该是杰克逊大叔把女儿嫁给逃难人（哈默）时说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”于是我决定把这句话作为学习本课的切入点，以此展开对本课的教学，再抓住逃难人与杰克逊大叔的对话进行体会、理解。从逃难人身上找到“尊严”的答案。
课堂上，我首先让学生针对课题说说自己的理解与疑问。学生很明显说不清尊严的意思。然后，我让学生默读全文，找出文中自己最难以弄懂的句子，画出来，再读给大家听。这时我发现，平时不很爱发言的浩文举手了，赶紧示意让他起来读，他读的就是杰克逊大叔对女儿说的这句话。随后，我让学生反复读这一句话，再用换词语的办法理解“百分之百”（所换词语有：保证、保准、肯定、一定、毫无疑问、毫无异议、不容置疑、不容怀疑），分别让学生换上词语读一读，体会体会。最后提出问题：杰克逊大叔这么肯定的理由是什么？（他有“尊严”）“尊严”是什么？它如此重要吗？
接下来，我让学生读逃难的年轻人与杰克逊大叔的对话，画出让自己佩服，打动自己的地方读读，体会体会。
1、抓住“思量片刻”，让学生设身处地地想一想，杰克逊大叔会想些什么？
年轻人太饿太累，我要找点轻快的.活，让他快干完好吃饭；
我要找点很快就能干完的活；
我要找的活不能离这儿太远。
从以上学生回答可以看出，学生已和杰克逊大叔一样欣赏这位年轻人，一心为年轻人着想。
2、体会年轻人为杰克逊大叔捶背时的认真与用心：
（1）假如你和年轻人一样饥饿，你会怎样为大叔捶背？
学生：不管轻重，应付几下快吃饭；
不管左右，胡乱捶几下就行。
（2）年轻人是怎样捶的？抓住“蹲”、“轻轻地”让学生体会。同时与学生合作演示年轻人“也蹲下”捶有什么好处，还为下文理解“十分惬意”打下基础。
学生：哪儿都捶一捶，捶得很周到。
捶得很轻，怕杰克逊大叔不舒服。
虽然很饿，但这时心里只想着给杰克逊大叔捶背的事。
自己的捶法与逃难的年轻人比较，很容易体会年轻人的诚意，用心，为别人着想。
3、回顾全文，年轻人哪些表现令你敬佩与赞赏？理解尊严的含义。学生顺理成章地明白了一个人的尊严是指什么。
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