求人教版二年级小学语文上册我是什么教学设计?
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求人教版二年级小学语文上册我是什么教学设计?

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语文迷问答

2016-10-10

【教材分析】

人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点——知识正确,用词精确。

这个童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感,第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。

基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。

【教学目标】

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课,激趣入文

(一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

(二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

(三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。

(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。

【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手。以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】

二、初读课文,整体感受

(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。

2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。

【设计意图 课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

三、针对不足,精讲多练

(一)创设情境,快乐学习

1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?

2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

(二)词语练习:

1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示:

温和 灌溉田地 发动机器

暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……

(三)句子练习:

1.出示长句子,学生齐读。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹 从小到大)

3.教师出示形象的句子

师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

在池子里睡觉,

在小溪里散步,

在江河里奔跑,

在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

(四)段落练习

1.出示第四自然段,请学生朗读。

2.指出不足:能读通顺,但是没有读出水性格的对比。

3.出示改变后的第四段

有时候我很温和,

有时候我很暴躁。

我做过许多好事,    灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

我也做过许多坏事, 淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我,

让我

光做好事,

不做坏事。

4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)

5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。

6.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!

【设计意图 通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习。第一学段,字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少。在课前检查预习的时候,发现学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范。】

四、整体感知形态变化

(一)继续营造如童话般的学习环境:

1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧!

2.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示:江河的图片)

3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:

读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?

(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。

(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。

4.小结:小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5.看看水宝宝有没有变化。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)

【设计意图 水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松,学生很快就能完成。有张有弛,孩子们才不会疲劳。】

五、简单学习一二两段

(一)营造氛围

1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:

水是怎么变成云的?

云碰到冷风会变成什么?

(二)学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。

2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片 黑板上只点两三点

师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲。

师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”

4. 第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?

学生齐说,老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云

有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。

(三)学习第二段

1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段 。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段,教师引述:

水珠水珠你叫什么名字?

小硬球小硬球你叫什么名字?

小花朵小花朵你叫什么名字?

作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!

4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。

师:这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快,飘的速度最慢)

5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙

师:老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢?

6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有

【设计意图 第一自然段中,从水变为云,如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段,三个比喻的生动,三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告诉自己,作者用词真准确呀。】

六、引导观察 指导书写

(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字

(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。

(三)出示教师事先拍下的学生练习的字

1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。

2.比较学生写的“黑”字 和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右 两大包两小”

3. 比较学生写的“浮”字 和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4. 比较学生写的“池”字 和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5.学生书写、教师巡视 个体指导。

师:如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。


扩展资料

教学目标:

1. 认识浮、雹等11个生字,会写“浮”和“晒”两个生字。

2. 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。

3. 初步了解作者用词的准确性。

4. 在朗读为主,课件观赏为辅的情况下,了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

教学难点:

1 了解作者用词的准确性。

2 了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

教学流程:

一、 猜谜导入

1、猜谜语

小朋友们,今天老师给大家带来了几个谜语,想请你们猜一猜,老师有两个要求,请仔细听:第一、请认真听清谜面;第二、知道答案以后要举手,可不要说出来,否则你的答案就被其他孩子偷走喽!那位孩子听清楚了?能来重复一下老师的要求?

那么我们就来仔细听第一个谜面:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生答,板书:云)

再听第二个谜面:千条线 万条线 落到水里看不见(生答,板书:雨)

接着听下一个:白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(生答,板书:雪)

还有最后一个,耳朵竖起来听仔细哦:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(生答,板书:雹子)(教学 “雹子”)

真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板,请你们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,是自然现象)

2、 读课题,导入课题

今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。(30我是什么)

(1) 一生读课题(注意其“什么”的发音,如有不准的,再请其他学生)

(2) 全班齐读课题

二、初读课文,识记字词,重点朗读第四自然段

1、自读课文,读准字音,遇到不认识的生字请你把它圈出来,注上拼音。人坐正,捧起书本,等会儿我请读得最认真的孩子来读,开始吧。

2检查并正音

第 1小节:一生读

第2小节:一生读

第3小节:一生读

第4小节:课件出示第四小节,将生词放大并变色。

(1) 请学生自己读读放大的词语,再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示:1、先读读红色的词语,不会读的多读几遍

2、再连起来读读第四小节

(2) 师出示词卡,我们先来开一列小火车,如果他读对了,请你跟着他来读一读吧。眼睛看好,耳朵听牢了!

(3) 请一位学生读一读,并随时正音。

(4) 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听,同桌可要仔细听哦,你可以做一个手势,如果他有一个地方读错了,就请你用一表示,等他读完了,请你教教他,让他把读错的词语多读几遍吧!

齐读第五小节。问:你知道我是什么了吗?(水)

3、揭晓谜底并过渡

板贴:原来是可爱的水娃娃啊!今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上,你们知道吗?他还是一位善于变化的魔术师呢!

三、 学习一、二小节,感受水的变化

1、读第一、二小节,整体感知水的变化不信你就读读课文的一、二小节吧!一边读一边思考大屏幕上的问题,(课件出示)小水滴是个小小魔术师,它会变成( ),变成( ),变成( ),变成( ),还会变成( )。

指名2人来说,大屏幕出示答案。

2 自读第一小节,找小水滴在这一小节先变什么再变什么?

3“汽”的用法

(板画)孩子们,你们瞧,爱变魔术的小水滴首先变成了什么?(板书:汽)

那你那你知道他需要谁的.帮助,才能变成汽呢?(板画太阳)是啊,屏幕出示:太阳一晒,我就变成——汽(板书:汽)

孩子们,如果李老师把这个汽字的三点水去掉,你们看行吗?(不行)

为什么?(因为这里的汽指的是水蒸气,是小水滴变的,跟水有关系,所以用三点水的汽)

原来是这样啊,看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢,细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思,掌握这个字的用法呢!

4、“漂浮”与“飘浮”的辨析

可爱的小水滴变成汽之后,越聚越多,变成了——云?

出示:我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。(齐读)

飘浮在空中的其实就是——云。

诶?李老师一看到这句话啊,我就有个问题了?以前我们学过的漂浮不是三点水的吗?这里的怎么成了风字旁的了?是不是课文里写错了啊?课件将飘浮变红(不是)

这又是为什么呢?(因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)

看来我们的偏旁真是一样好东西,能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!

那么既然是在空中飘,谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢?(一生读)

(师范读)老师也想来试试呢

2生读,齐读

5 云的变化

你知道吗?云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢,他有好多漂亮的衣服呢!

师引读:有时侯我穿着——白衣服,有时侯我穿着——黑衣服,早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。

那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗?(晴天的时候,晴空万里,白云朵朵)

那穿黑衣服的云儿叫什么呢?(下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣)那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”

那云儿披红袍又在什么时候呀?(早晨和傍晚)其实早晨的时候,我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”,而傍晚,太阳快落山时,披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。(出示图片)

(师生合作读)

课件出示第一小节

看来穿着每一种色彩的云朵,都有他独特的美丽,正是这些衣服不断变化,才让我们觉得云是那样的多姿多彩。

5、感受用词准确性

我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩,玩着玩着他玩腻了,又想回到地面上来了,这次他又请谁帮忙呢?(冷风,板画)他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀?(板书:变成雨、雹子、雪)

不过,同样是从天上掉下来,我们的课文里可用了不同的动作来表示哦,

请小朋友仔细地读读课文第二小节,把这三个表示动作的词儿圈出来。开始!一生说,师板书

课文为什么要这样写呢?我能不能把这三个词调换一下位置呢?学生说说理由!2——3个(落下来的轻重不同)说对了,请他读一读,读出不同的轻重,不同的下落的感觉。

你们瞧,这样用词最准确,同样是从天上掉下来,小雪花最轻柔,所以是飘下来;小硬球最有力,用打下来最合适,小雨滴不轻也不重刚刚好,所以是落下来。

做动作读 让我们一起做做动作来读一读吧!

6、总结水循环(课件图文出示)

孩子们,可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着,你看:(出示课件)太阳一晒,我就变成——汽。升到天空,我又——变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时我穿着——白衣服,有时候——我穿着黑衣服,早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。人们——管我叫“云”

我在空中飘浮着,碰到冷风,就——变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。

有时候——我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天——我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

五、写字指导

小朋友们,小眼睛看上边,可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友,想请大家来写一写。你看,他们来了

晒:

请小朋友仔细观察,在写这个晒字的时候,你有什么想提醒大家的吗?

教师板书师范,日字旁要写得瘦长一点,和右边的西差不多高。

生写

交流并再写一个

浮:

指导第二个浮字,有水才能浮,所以浮是三点水。

教师师范,生写。同桌指导并再写一个。