小学四年级作文

时间：2024-07-17 18:14:11 四年级我要投稿

小学四年级作文

　　在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的小学四年级作文6篇，希望对大家有所帮助。

小学四年级作文

小学四年级作文篇1

　　一个星期六，我和一些同学到学校来一起打篮球。

　　我们早早的来到了学校的体育馆，我进去一看，同学们有的在热身，有的在投篮，还有的.在抢球。过了一会儿，我们的教练也来了。他先带着我们热身，接着让我们练传球，然后让我们在不同的角度投篮和三步上篮，最后还让我们打起了比赛。

　　我们分好了队，开始比赛了，。我抢到了球，于是马上传给了孙铭昊。孙铭昊不紧不慢地运着球。忽然球又传到了我的手上，我立刻传给了离我最近的、没有一个人防守的队员——刘瀚文。他毫不犹豫地投了篮。球进了！我们队领先了，我也下场休息了。

　　对方开始攻击，不到一分钟，他们又把比分追平了。就这样，我们进了好几个球，可都被他们追平了。

　　最后轮到我上了，比赛很激烈。我勇猛地投进了一个球，可不但被他们追平了，还比我们多出来一分！而且只剩十秒了！“十、九、八、七……”这下小孙急了，决定亲自出马，在最后一秒小孙投篮的时候，他们打手犯规了。小孙准备投球了。如果进，我们就平局；如果不进，我们就输了。球在空中划过一道优美的弧线，球进了！我们欢呼起来，这场比赛也结束了。

　　打篮球很好玩，如果你试一下，也会喜欢上打的。

小学四年级作文篇2

　　小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

　　一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。

　　作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

　　二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。

　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　三、批改作文要形式多样，及时有效。

　　作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的.看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

　　四、尽量把修改作文的权利还给学生。

　　教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。

　　我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。

　　因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

小学四年级作文篇3

　　今天语文课上，老师像变魔术一样从柜子里拿出了一个鸡蛋，老师让赵彦博摸了摸，赵彦博说：“这个鸡蛋凉凉的，滑滑的，不过这个鸡蛋有什么用呢？”

　　接着，老师在电脑上放出了一个游戏规则：把鸡蛋放在手心里，使劲捏，而且不能碰到尖锐物。看来老师是要用鸡蛋做实验。

　　首先，老师叫莫梓玮上来握鸡蛋，莫梓玮可是我们班的体育健将。全班欢呼雀跃，只见眉头紧锁，面红耳赤，她好像在想“老天，赐予我力量吧。”她使出九牛二虎之力，全身颤抖，像是要把鸡蛋握的'粉身碎骨。过了一会儿，莫梓玮还是没有把鸡蛋握碎，她灰溜溜地走了下来。

　　同学们看她走下来了，便开始摩拳擦掌，跃跃欲试。老师又叫了徐浩男，徐浩男腿和胳膊都那么粗壮，捏碎一个鸡蛋对他来说真是“张飞吃豆腐——小菜一碟。”他满怀信心的走上讲台，握住鸡蛋，他竭尽全力地握鸡蛋，可是鸡蛋像坚硬的石头，完好无损。就这样，徐浩男泄气了，像一只斗败了的公鸡一样走了下来。

　　最后，老师叫了沈烜炜，他人高马大赳赳，气昂昂地走上讲台，他小心翼翼的地拿起鸡蛋，握在手心里，他使出吃奶的劲。不过他没有把鸡蛋握碎，他气喘吁吁，以失败而告终，低着头缓缓的走了下来。

　　“为什么一个圆溜溜，小小的，壳薄薄的鸡蛋，怎么也握不碎呢？”同学们都这么想着，老师好像看出了我们的心思，说：“大家不要着急，我来告诉你们鸡蛋为什么不会碎。鸡蛋是曲面结构，它能把受到的压力均匀的分散到各个部分。好多建筑也采用了这种“薄壳结构”，比如北京的人民大会堂，北京火车站……”我们听了，恍然大悟。

　　原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察、认真思考、大胆探索。才能发现更多科学奥秘。这真是一个有趣的实验！

小学四年级作文篇4

　　夏天雨后初晴，落日的余晖斜照着大地，空气弥漫着清新的泥土气息，附近的花园里出现了许多五彩缤纷的蝴蝶，我不由得跑进花丛里捉蝴蝶，捉呀捉，终于捉到一只蝴蝶。

　　我连忙捏住蝴蝶的翅膀，蝴蝶正在奋力地挣扎着，心想：要不把它的翅膀折掉一个吧，这样它就逃不了了。正准备折的.时候，一个素不相识的小妹妹出现在我的跟前，她好像知道我要做什么似的，连忙对我说：“大姐姐，别折它的翅膀，它会疼的。”我不以为然地说：“我要折的是它的翅膀，又不是你的翅膀，关你什么事？”突然，旁边有位阿姨对小女孩说：“走啦，不要多管闲事!”小女孩倔强地说：“妈妈，我不走！”那位阿姨很无奈，只好陪她留下来。

　　小妹妹继续劝我：“别折它的翅膀，它的爸爸妈妈看了也会心疼的。”这句话虽然很天真，但是却让我感到有些羞愧，我说：“都是姐姐不好，我不折它的翅膀了。”谁知小妹妹继续求道：“放了它吧，你看它多可怜啊，它正在挣扎着，很痛苦的，好吗？”这时我脑海里闪现两个小精灵，一个小精灵说：“别听她的，你已经答应她不折蝴蝶的翅膀了，再说了这只蝴蝶也是你好不容易才捉到的，你就愿意把劳动成果放掉吗？”另一个小精灵反驳道：“你听小妹妹的，你愿意伤害一个小生命吗？”我心里不停地斗争着，最后我决定放了它。小妹妹说：“姐姐，你做得对。我一定不会捉动物，因为它们是有生命的。”

　　多么纯真的语言，就像天上那红彤彤的太阳，一直温暖着我的心灵。

小学四年级作文篇5

　　在我的人生道路中，觉得被冤枉的滋味不好受，可那一次，的确是我错了……

　　一个晴朗的星期天，妈妈给了我十元，让我去吃面，还嘱咐我别买其他东西，然后就离开了。我去买了面以后，半路上，一股淡淡的香味钻进了我的鼻子里。啊！好香啊！我不由得流下了几滴口水，顺着香味，我继续往前走，看到不远处有一个小贩摊，正在卖饼。对，就是这个味道，我要吃饼！可来到小摊前，刚要拿出买面所剩下的钱来买饼，却又想起了妈妈的叮嘱，只能咽了咽口水，默默的走开了。可是，刚走到半路，我又改变了主意，自言自语道:“那万一明天那个人不摆摊了呢？那我就吃不到那些饼了。”最后，我还是经不住诱惑，买了一个饼。晚上，妈妈回来了，我将剩下来的钱，给了妈妈。妈妈一看，一脸迷惑地说：“那面馆里的`面都是六元，怎么才剩三元钱？”我红着脸，说：“那是因为我去文具店里买了一支笔！”“哦，原来是这样，快去写作业吧！”“好哩，我这就去！”写着写着，竟忘记了自己刚才说的话，一会儿，我又从房间里出来说：“妈妈，我没笔了！”顿时，妈妈的脸色大变。哎呀，完了！说漏了嘴，我急忙捂住了嘴巴。“陈怡，你不是说刚买了一支笔吗？”“我……”我知道妈妈已经开始怀疑我了，所以我对妈妈说了实话，当然是免不了一顿批评啦！

　　长大以后回忆往事，那一次，是我错了，我不该向妈妈撒谎。

小学四年级作文篇6

　　在这一段，最好用修辞式和抒情式开头，把青年人阳光灿烂日子里的美好，生动而又真切的表现出来，给人以唯美和激情的感觉才好，再引出下文。

　　阳光灿烂的日子之激情篇

　　那还是今年夏天的时候，我和朋友挑了一个好日子去游泳。我们早已久仰跳水冠军田亮。我们就到深水区的跳台上准备先来个360度大旋转，再来个海豚入水法跳入水中。我和我的朋友曹雪实一起说跳就跳，他竟然坏我。他一脚就给我蹬下去。我没想到在陆地上我像个猴子，可是在空中，我跟大铅块子似的往下坠“扑通”，我来个水版的脸朝地。曹雪实有你的！

　　阳光灿烂的日子之困惑篇

　　期中考试没有考好，我非常灰心。担心下次能不能考好，我就天天没日没夜的读书积累素材。期末考试来了，我的.困惑如同山上的碎石子般查不完。我下课问数学老师几何的疑难问题，上课提出语法难题自习课和老师背诵唐诗宋词终于今天下来成绩了。我竟然打了很好的分数.我多日的困惑终于解开了。太好了！哎呀，终于迎来了灿烂又充实的寒假。

　　阳光灿烂的日子之梦想篇

　　阳光灿烂小时候的我是一个活泼可爱的人，眼睛炯炯有神的“乖小孩”回想起我七八岁时，喜欢变形金刚喜欢的不得了啊！我为什么这么喜欢那？那是我和爸爸看了关于变形金刚的电影。我就从此迷恋上了变形金刚。

　　一天我和爸爸去超市买东西。超市正火卖一个变形金刚里的人物。我去看正是我想要的擎天柱他全身红蓝相间，他那机械眼能迅速扫描出人的弱点。他的嘴是他的弱点但是他有一个防护罩，胳膊上拿着一把用岩浆锻造出的宝剑胸部又有一个蓝色的能量块背部有翅膀加速器他的脚是火红色能从脚边发出微型导弹：我问爸爸能不能给我买，嗨没想到爸爸说了一句得到你期末考试完之后。我看看你的成绩如何再定。失望的回了家没想到早上一起来就发现今天是圣诞节我发先脚底下下是一个方形盒子，我打开一看竟然是我期盼已久朝思暮想的变形金刚啊。而且还是限量版的。我问爸爸怎么回事爸爸说：“不给你买，你能消停的学习吗?"我笑了！太好了耶！我一看，正是阳光明媚，白云当空的好日子啊！

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