二年级作文

二年级作文[常用10篇]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的二年级作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级作文 篇1

　　今天上课时，老师兴致勃勃地走上讲台，笑着对我们说：“我们今天来玩一个木头人的游戏，规则是：一个人当逗笑者，另一个人当木头人。逗笑者尽力去把木头人逗笑，每一轮的逗笑者有三次机会。”

　　游戏开始了，老师请梓琳当木头人，子龙当逗笑者。子龙先伸出舌头扮鬼脸，梓琳假装视而不见。接着，子龙像看到真的虫子一样，紧张地说：“你脚下有一条虫！”梓琳还是一动不动地站在那儿。子龙假装愣着不动，差点也变成木头人了！大家看了哈哈大笑，可是梓琳纹丝不动。最后，老师只好宣布，梓琳获胜！

　　接着，老师让我们同桌之间玩一玩这个游戏。我的`同桌刚好是子龙同学，所以就由我来当逗笑者。我一开始做了一个上厕所的动作，子龙想笑但还是忍住了。接着，我一脚从子龙面前踢了过去。他知道逗笑者不能碰及木头人，所以仍是无动于衷。最后，我使出必杀技，骗他说：“我不玩了。”子龙吓了一大跳，笑着准备劝我。就这样，他中招了，我耍了一回小聪明，轻松获胜。

　　啊！“木头人”这个游戏真有趣！同学们在玩中学，在学中玩，教室成了欢乐的海洋。

二年级作文 篇2

　　我有一个毛茸茸的七仔，它是爸爸送给我的礼物。

　　这是一个漂亮的七仔，圆圆的'大脑袋上嵌着两只乌溜溜的黑眼睛。奇特的是：它的身体只有半个脑袋那么大，给人头重脚轻的感觉，站也站不稳，真是一只有趣的七仔。

　　每天晚上，我总是抱着它一起进入梦乡。每当我不开心的时候，只要抱抱它，我就开心了。

　　我爱我的七仔，它是我的好伙伴，伴随着我一起长大，为我带来了许多快乐。

二年级作文 篇3

　　今天是我的生日。妈妈在家里做饭，爸爸出去买蛋糕，蛋糕上面有许多白色的奶油和许多不同的水果：草莓葡萄、火龙果、樱桃、香蕉、蓝莓，五颜六色的.水果把蛋糕装饰得漂亮极了。

　　到了中午，妈妈把香喷喷的饭做好了，有红烧排骨、红烧牛排、土豆丝、西红柿炒鸡蛋……

　　今天过了这次生日，我就八岁了，叔叔帮我插上蜡烛，阿姨拿了一块白色的巧克力，用黑色奶油在上面写着“祝你生日快乐!”并插到了蛋糕上面。我许了一个愿望，是希望我自己长大，能有一个特别喜欢做的工作，该到吃蛋糕的时候了，妈妈把蛋糕切成一块一块的，妈妈把最大的一块给了我这个小寿星。吃完蛋糕，爸爸上楼了，妈妈在洗碗，叔叔和阿姨也回家了。我跑到厨房，问妈妈什么时候给我礼物，妈妈说：“回来我给你买一个变形金刚，好不好?”我高兴地说：“好的，谢谢妈妈!”妈妈又说：“过完这一次生日，你就长大了，应该越来越懂事。”我使劲地点了点头。

　　今天的生日我过得很开心，也很快乐，我希望每年的生日都有这么多人来给我庆祝，收到这么多的礼物，那该多好啊!

二年级作文 篇4

　　秋天是个五彩缤纷的季节，到处呈现出一幅美丽的图画。秋天也是游玩的好季节，等着我们去观赏，去感受大自然的风光。

　　由于我们班最近表现的非常好，老师就决定带我们到动物园里去秋游，老师刚刚宣布，同学们都高兴地跳了起来，每个同学都露出了甜甜的笑容。 星期五的上午，我们怀着喜悦的心情和老师一同来到了动物园，动物园真是景色秀丽的好地方，有绿绿的青草地、有茂密的树林、有五颜六色的花儿，到处可以聆听到鸟儿的叫声，可以闻到花儿的香味，可以看到蝴蝶展开美丽的翅膀跳起了优美的舞蹈。 动物园里的动物可真多呀！

　　有凶猛的狮子，有会唱歌的布谷鸟，有美丽动人的.孔雀，多的数也数不清。在这么多动物里，小猴是最聪明、最可爱的，也是最讨人喜欢的。别看它个头小，爬起树来真是快。有的坐在树上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，还有的在和游人打招呼。猴子们真有趣，它们一会儿从这棵树跳到另一棵树；一会儿从树上跳到树下；一会儿又翻起跟头来显示它的能干。看到猴子们那样开心，我们心里也非常高兴。老师还告诉我们动物是我们人类的好朋友，我们有责任去保护它、爱护它。

　　这次秋游我们玩得非常开心，见到了许多的动物，也让我们意识到了保护自然、保护动物人人有责，只有这样，我们才能在这片绿色的家园生活的更加地美好！

二年级作文 篇5

　　我最难忘的是内蒙古五原的骑兵营。我的爸爸就是这个部队的一名军人，我从小就在这里成长。下面我带大家去看看。

　　穿过一条长长的油路，路两旁是郁郁葱葱的`榆树，来到大门有个岗哨这里有位解放军叔叔在站岗，进入大门院子中间是一个大花坛，花坛中央有一个雄伟的雕塑，是一位骑兵手拿军刀骑在站立的马背上。好像在说：“兄弟们，保卫好我们的祖国。”雕塑后面是营部，营部前是高大粗壮的杨树。还有一片果园。营区东面是一、二、三连走过宿舍看到每张床铺都整整齐齐，被子叠的像豆腐，连队门前开满了黄花菜，黄花在阳光下金灿灿的一片。连队两边的草坪被叔叔们修剪成了五星和八一的形状。继续往前走时马厩这里有几百匹军马，它们都很乖，它们身上都有不同的标志，爸爸告诉我它们都有自己的记号和名字，马厩旁是放马场，这里像广阔的大草原。

　　来到 三连后面是四个大棚，里面种着西红柿、南瓜、黄瓜、油菜芹菜。这里的蔬菜是绿色食物，所有养分来自马粪。

　　营部后面是操场，有篮球场、滑冰场、训练的障碍物，这里每天早晨太阳刚刚露头时，叔叔们就会在这里训练马术，我很佩服它们。下午时我们会在这里看到它们练百人腰鼓，绿绿得军装红红的腰鼓红红的绸缎甚是壮观。

　　抬头望去后面是连绵的高山，山上有几个大字：“人民是靠山。”我常常和爸爸还有它们的战友去山上放马。马可是爬山高手哦！山上有一种草只要碰一下就会又疼又肿，它叫“食人草。山上还有蝎子、小蛇、草耙子。

　　这就是美丽的骑兵营。

二年级作文 篇6

　　知了在树上不停地叫，好像地说：“热死了，热死了！”小狗趴在树阴下，吐着舌头，呼哧呼哧地直喘气。

　　刚巧今天停电了，房间像个大蒸笼，小明热得直冒汗。他从桌上拿来一块西瓜，坐在窗边津津有味地吃起来，还边吃边说：“太甜了，好爽啊！”一块西瓜被小明三下五除二地吃完了，他随手把西瓜皮往窗外扔去。

　　这时，李奶奶买菜回来，正好从小明的窗外经过，她没注意，一脚踩在西瓜皮上。只听“扑通”一声，随后传来“哎哟、哎哟”的呻吟声。

　　小明探头往窗外望去，原来是李奶奶踩中西瓜皮摔倒了，篮子甩出去好远，蔬菜满地都是，有的'还被砸烂了。小明连忙跑过去，扶起李奶奶，红着脸说：“对不起，李奶奶，是我扔的西瓜皮，让您摔倒了，我会改正的。”小明边说边捡起西瓜皮，并把它扔进垃圾箱里。然后，小明把蔬菜捡回篮子里，说：“李奶奶，我扶您回家吧。”李奶奶说：“不用了，记得以后不要乱扔垃圾。”小明说：“知道了，我会做个好孩子的。”

　　小明望着李奶奶一瘸一拐的背影，下决心把这个坏毛病改掉。

二年级作文 篇7

　　我是一只可怜的臭袜子，被主人无情地抛弃了。唉，难道我就这么没用吗？不！我一定会有价值的。

　　或许，在一些夏天的夜晚，蚊子们哼着嗡嗡的小曲，跳着欢快的舞蹈，准备在人们的身上狂吸一顿。就在它们得意忘形之时，我马上使出绝招，散发出恶臭难闻的气味。蚊子们立刻被熏得晕头转向，纷纷掉落下来，再也爬不起来了。

　　或许，有一天，一只公苍蝇看到了我。它激动地说：“啊，这只袜子的味道多好闻啊，我就把它当房子吧，用它来迎娶新娘。”一群母苍蝇知道这个消息，你追我赶地过来了。它们在公苍蝇的面前尽情地表演才艺，一心想嫁给它。它们真的喜欢这只公苍蝇吗？不，其实这只公苍蝇长得非常丑，它们只是想做我这个豪华别墅的女主人罢了。

　　或许，卖臭豆腐的老板把白白嫩嫩的.豆腐放在我的肚子里。不一会儿，白白嫩嫩的豆腐已经变成了黑黑臭臭的臭豆腐了，让人们馋得直流口水。大家争先恐后地来买臭豆腐，他们哪里知道，自己喜欢吃的美味其实是从我这个臭袜子工厂里生产出来的呀！

　　现在，你们终于知道我这只臭袜子多么了不起了吧。

二年级作文 篇8

　　这12年来，我遇到过很多令我感动的事，但最令我感动的事就是那件。

　　那件事虽然不是我亲身经历的，但是给我的感触很深。那是我从网上看来的消息。6月的一天，司机吴刚正驾驶着大巴在高速公路上行驶。忽然，前面飞来一块铁片朝挡风玻璃袭来，这真是飞来横祸。挡风玻璃一下就碎了。有少量碎片进入吴刚的内脏，使内脏破裂。他慢慢停下车，让车上的乘客拨打120。然后就倒下了，不一会，救护车来了。经过医院的争分夺秒的'抢救，吴刚还是因为伤势过重而死亡。他的葬礼那天，有很多大巴乘客来悼念吴刚挽救了他们的生命。他却永远离开了人世。

二年级作文 篇9

　　今天，我陪妹妹去游泳了。

　　阿姨刚给妹妹脱掉衣服，妹妹已经兴奋的不得了。她高兴的手脚不停的动，好像小鱼儿迫不及待的要跳进水里。

　　妹妹在水里游泳时，更加兴奋了。她用胖乎乎的小手一拍水面，没想到水滴溅了她一脸。她又飞快的拍起水来，边拍边高兴地喊着，这次也溅了我一脸和一身。她的腿使劲的蹬，像小鸭子一样。

　　当游泳时间到了，阿姨把妹妹抱出来的.时候，她还不住的回头，恋恋不舍。

　　妹妹游泳真是太有趣了，妹妹下次去游泳的时候，我还要去看。

二年级作文 篇10

　　师：同学们好 ！

　　生：老师好！

　　师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

　　生：（转向全体听课老师） 老师好！

　　师：（ 鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？

　　生：30。

　　师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？

　　生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？

　　生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……

　　生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……

　　生：朋友。

　　师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”

　　生：（安静）

　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

　　生齐：我很棒！

　　师：我真的很棒！

　　生齐：我真的很棒！

　　师：我真的真的很棒！

　　生齐：我真的真的很棒！

　　师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。

　　生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　师：找到感觉没有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齐：很棒！

　　师：真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

　　师：（引）你——

　　生齐：很棒！

　　师：你—— 生齐：真的很棒！

　　师：你—— 生齐：真的真的很棒！

　　师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

　　生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。

　　生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。

　　生齐：昨夜星辰。

　　师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？

　　生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，

　　生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。

　　师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？

　　生：我想到我童年的美好回忆。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　师：还有吗？

　　生：我想到了我的朋友们。

　　师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日

　　——

　　生：清明节。

　　师：清明时节——

　　生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的.烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的——

　　生：问候。

　　生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。

　　师：是花钱买的吧？

　　生：是的。

　　师：是零用钱省下来的吗？

　　生：没错。

　　师：多么有孝心的孩子，

　　生：谢谢老师！

　　师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的——

　　生：孩子

　　师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？

　　生：捶捶乐。

　　师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫——

　　生：捶捶乐。

　　师： 谁到前面 ，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）

　　师：一起跟着说说，写得正确吗？

　　生：正确。

　　师：你很棒！你领大家读一读这个题目。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：这样你愿意听吗？

　　生：愿意。

　　师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。

　　生：捶捶乐。师：乐！——你听，咱们再读。

　　生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的滋味。

　　生1：捶捶乐。

　　生2：捶捶乐。

　　生3：捶捶乐。

　　生4：捶捶乐。

　　生5：捶捶乐。

　　生6：捶捶乐。

　　师：用自己的滋味来读，捶——

　　生：捶乐。

　　师：顾名思义，捶捶就——（师笑）

　　生齐：乐！

　　师：那么，它怎么不说“敲”呀？你说这“捶”和“乐”有什么区别？

　　生：“捶”比较轻点。

　　师：所以轻轻敲就怎么样？

　　生：乐！

　　师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。

　　生：捶捶乐。

　　生：捶捶乐。

　　生：捶捶乐。

　　师：哎，好了，再读。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。

　　生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。

　　师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？

　　生：我看到了一个弹簧。

　　师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？

　　生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。

　　师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？

　　生：实验小学。

　　师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们“慧眼识文”。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。

　　生：（读说明书）。

　　师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。

　　师：你说的这些是讲它的什么？

　　生：作用。

　　师：这都是作用吗？

　　生齐：适用范围。

　　师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治——

　　生：偏瘫。

　　师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做——

　　生：半身不遂。师：还能治——

　　生：关节炎、头痛、失眠等。

　　师：这个等是什么意思？

　　生：还有很多。

　　师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治——

　　生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。

　　师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。

　　生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：好不好？

　　生：好！

　　师：好，给这些同学掌声。

　　生：（齐鼓掌 ）

　　师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节——

　　生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　师：特别是对——

　　生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。

　　生：使用方法。

　　师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。

　　生：两部分。

　　师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？

　　生：无病。

　　师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是——

　　生：有病。

　　师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？

　　生：（交流）

　　师：（指生说）好。

　　生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。

　　师：阿是穴我不懂啊！

　　生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。

　　师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，

　　生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）

　　师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？

　　生：（试）。

　　师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？

　　生：不合适。

　　师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）

　　师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？

　　生：我觉得它很有说服力。

　　师：为什么？

　　生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。

　　师：哦，那也就是写得很——

　　生：详细。

　　师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。

　　生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。

　　师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是——

　　生：适用范围，冒号。

　　师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想——

　　生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21世纪的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的——

　　生齐：很棒！

　　师：你们真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。

　　生：（前后桌讨论）

　　师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？

　　生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。

　　师：掌声。生：（鼓掌）

　　师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。

　　生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。

　　师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？

　　生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受。

　　师：掌声祝贺。

　　生：（鼓掌）

　　师：她说采用对话的形式，举个例子，比如——

　　生：你这几天活得怎么样？

　　师：活得这么样“活”这个词不太合适。

　　生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？

　　师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！

　　师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）

　　师：还有没有？

　　生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。

　　师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？

　　生：我觉得可以用一首歌唱出来。

　　师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？

　　生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。

　　师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个——

　　生齐：图。

　　师：哎，图文——

　　生齐：并貌。

　　师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲——

　　生：（看图说）太阳穴和凤池穴。

　　师：失眠呢？

　　生：身柱。

　　师：膝关节呢？

　　生：膝关。

　　师：对了，这也是一种——

　　生：方法。

　　师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书——

　　生齐：锦上添花。

　　师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上——

　　生齐：添花。

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