五年级作文

时间：2024-03-30 10:33:11 五年级我要投稿

五年级作文3篇（精品）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的五年级作文3篇，欢迎阅读与收藏。

五年级作文3篇（精品）

五年级作文篇1

亲爱的蜜爸、蜜妈：

　　您好！

　　已经是开学的第二周了，我怀着复杂的心情再次在键盘上敲击，看着孩子们一周以来的表现，有欣喜，也有不安。欣喜的是孩子们长大了，更加懂事了，学习的自主能力也明显提高，大部分孩子的作业字体工整，态度认真。但是也有些现象令我不安，家庭作业的支差应付，潦草了事，甚至有不完成作业的现象。这个学期我们的主要任务就是养成良好的学习习惯。保质保量地按时完成家庭作业是最基本的学习要求。

　　开学伊始，孩子们就感到学习的紧张，因为本学期时间短，课程进度紧。为了保证课堂效率，孩子们要按照我的要求的完成学习任务，课前的.预习显得尤为重要。我把预习的要求在此说明，请您根据要求督促孩子。

　　预习方法：

　　1、预习课文（概括为一读）：读课文，至少三遍，了解课文主要内容，标出自然段序号。

　　2、预习生字（概括为二标）：会认的字标上音节，会写的字，标音序，圈音节，组两个词。

　　3、预习生词，提出问题（概括为三问）：借助工具书理解生词，并在文中批注解释，记录自己不明白的地方。

　　“ 授之以鱼，不如授之以渔。”掌握正确的学习方法能使孩子受益终生。

　　每一个孩子都有自己的花期，或早或晚，他（她）总会按照自己的“花期”绽放。我们要做的就是陪伴和引导，让孩子能都按照自身的成长规律健康长大。无需强求，能不能轻言放弃。亲爱的蜜爸蜜妈们，学会做一个欣赏者和帮助者吧！让我们默默耕耘，静等花开！

五年级作文篇2

　　“叮铃铃”，上课了。一只脚刚踏进教室门，我的目光就被深深吸引住了，讲台上，摆着一个装满沙的盒子，旁边放着琳琅满目的小玩意儿。咦，这是要干嘛？我用疑惑的目光看着张老师。

　　张老师微笑地介绍说：“这是沙盘游戏，就是用这些小玩意在沙上摆成一个场景，最后你们可以把心理的感受说出来。

　　开始游戏了，我们进行的是集体沙盘游戏。同学们一个接一个地拿起小玩意，放进沙盘，整个过程不能有声音，也不能交流。我的心本来乱哄哄地，周围安静下来后，原本烦躁的心也像一匹被驯服的`野马，渐渐温顺起来。我准备挖一片海，营造一片沙滩的欢乐景象。我正沉浸在自己的构想中，瞄了一眼沙盘：咦，谁放了房子？我的沙滩不能有房子！否则我的椰林，我的沙滩椅往哪放！我决定轮到我时，先把这房子挪开！可是，后面的同学，并没有嫌房子碍事，都按照有房子的场景在摆，我改变了自己的想法：我们是一个整体，不能因为个人的想法，而破坏整体的和谐。其实有房子也没关系，就当是海边度假屋吧！不能挖海，我就挖条小河吧！嗯，河里还要有船……一边想着，一边把目光探向讲台，最后锁定在了一只小帆船上。我小心翼翼地将船放在了预定河道的位置。嗯，还不错嘛！沙滩上一派生机勃勃的景象！我退到后边，欣赏我们的作品。

　　沙盘上，小人、小树、小动物渐渐多了起来，“小河春天”的雏形渐渐成形了。第二轮，我开始挖小河；第三轮，我把桥放在了河道上。大功告成！我们看着大家齐心协力制作的沙盘，满意地笑了。

　　我们这一组的同学并没有各自为政，随心所欲地往沙盘上摆自己想的东西，而是都考虑到了整个沙盘的统一性。通过这次游戏，我感受到了集体“作战”的快乐。

五年级作文篇3

　　【教学内容】

　　学习编写寓言作文。

　　【教学目标】

　　1．让学生了解寓言的特点。

　　2．培养学生编写寓言作文的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。

　　3．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。

　　【教学重点】

　　1．合理安排故事情节。

　　2．故事生动，篇幅短小，情节简单。

　　【教学难点】

　　如何把道理寄托在故事中。

　　【设计理念】

　　（一）寓言作文是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想” 不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言作文的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言作文。

　　（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。

　　【教学过程】

　　一、话题导入 真情融汇

　　1．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言作文？我们课本上学过很多寓言作文，你能想起来哪些？

　　①生可能发言：如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙等。

　　②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》 ……

　　2．师：同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？

　　《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。

　　《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，

　　3．同学们说得真好！今天老师也给大家带来了一个寓言作文，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

　　老师讲故事——《狮子和老鼠》

　　午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。

　　突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。

　　然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。

　　老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。

　　灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命，并说：“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。

　　不久，狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。”

　　（要记住别人对我们的恩情；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以）

　　小结与过渡：同学们，我们刚刚学习了一则寓言作文，你们喜欢寓言吗？为什么？的确，寓言作文不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧。

　　设计意图：亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言作文的情景。

　　二、寓言佳作 感受魅力

　　学生欣赏寓言作文——《井蛙之志》

　　速读故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。

　　设计意图：让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言作文做准备。

　　三、 成语点睛，拓宽视野

　　1．同学们是否已感受到这些寓言作文都似曾相识？是啊，有些蕴意深刻的寓言作文，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？

　　2．你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！

　　守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠画龙点睛

　　狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙望洋兴叹叶公好龙

　　杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾塞翁失马

　　螳螂捕蝉南辕北辙愚公移山拔苗助长 ……

　　设计意图：通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言作文的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言作文的素材，拓展学生的语言视野。

　　四、 游戏引路 激发情趣

　　1. 生讲寓言作文

　　孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言作文，你不想讲给大家听吗？（师悄悄地说：别告诉同学们题目和寓意）

　　讲完后，让大家猜题目，说寓意。

　　2. 师表演寓言作文

　　寓言作文拍成动画片是不是很好看？今天，老师就给大家表演个动画片吧？

　　师表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

　　3. 生表演寓言作文

　　（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）

　　附材料：从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。他说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来了。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

　　4. 他们表演得真棒，给予掌声（棒！棒！你们真棒！）

　　好玩吗？你从这部“动画片”中懂得了什么？

　　（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。）

　　这个故事就选自《伊索寓言》这本书。（教师将书拿起，给学生们看。）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。

　　【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。有人说，有了兴趣，学校的.功课会被孩子们当作礼物去接受的。这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔

　　五、 佳作引路 章法导写

　　1. 师编写寓言作文

　　①编写寓言作文是一件很好玩儿的事。老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。

　　（师可提前打好腹稿）

　　如：《骄傲的粉笔与骄傲的黑板》

　　从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。有一天，黑板说对粉笔说：“你看我多厉害呀！每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模样。哼！” 粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！” 黑板说：“我凭什么要谢你呢？” 粉笔慢腾腾地说：“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。” “我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！” 就这样，两个好朋友一刀两断。

　　结果一个星期过去了，黑板上一个花纹也没有。黑板感觉自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。” 粉笔也说：“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！还……”

　　这时，黑板擦爷爷笑着说：“能认识到自己的错误真是太好了。爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。’” 从此，他们做了一辈子的好朋友

　　②生说：老师编的故事好不好？你从中悟出什么道理了？

　　2. 跟老师一起编个寓言作文吧！

　　① （师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种……一生续完后，其它人说寓意。）

　　如：贪心的狐狸

　　有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。

　　第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。心想：“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？”狐狸正想着。突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。

　　② 这个故事告诉我们什么呢？（不要贪心。）

　　【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。读了几篇寓言作文，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。“寓言是什么样的呢？”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。

　　3.总结寓言的特点。

　　①（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。

　　② 寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。（板书：寓言）

　　4. 寓言的写法特点。（学生先讨论，再总结。）

　　教师在学生总结的基础上归纳：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。（5）故事的语言要生动简洁。

　　板书：写法特点

　　①内容虚构情节简单

　　②篇幅短小寓意深刻

　　③常用夸张、拟人等手法

　　④主人公（人、动物、植物、事物）