五年级作文

时间：2023-10-28 10:19:02 五年级我要投稿

【优选】五年级作文7篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的五年级作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【优选】五年级作文7篇

五年级作文篇1

　　人与人之间的真情，如同春天的暖阳，驱走寒冷，让一颗冰封的心，得到解放；人与人之间的真情，更像一粒种子，种在心间，成为蓬勃茂盛的浓荫，除去心中的`荒凉。救火英雄田思嘉的事迹令我深受感动，他葬身火海，却保护了人民的生命财产安全。

　　那一场大火发生在20xx年的一个凌晨。当时，田思嘉和战友突然接到紧急通知：义乌小商品直销超市着火了！田思嘉和战友火速赶去。到了火灾事发地，只见那熊熊的烈火燃烧着，像在对他们耀武扬威。田思嘉和战友奋不顾身地冲进火场，毫无畏惧，与火进行了生死搏斗。途中，田思嘉将自己的吸氧罩给了战友，用力把战友推出火场。随着一声震耳欲聋的巨响，田思嘉倒在了地上，不幸英年早逝。

　　田思嘉在熊熊烈火中安然长眠，人们永远铭记着他，怀念着他。在田思嘉的灵堂里，弥漫着悲伤的气息。在一片呜咽之声中，田思嘉的照片被鲜花簇拥着。一位昨日才被田思嘉从断壁残垣中救出的老者，拄着拐，蹒跚地走来，说是来看看自己的救命恩人。此情此景，催人泪下。人们沉痛地哀悼着英雄，这位为人民献出了年轻生命的英雄。

　　田思嘉在烈火中，向我们展现了一个消防队员对死的坦然，对生的期盼。在烈火中，他铸成了铁一般的臂膀，将温情洒满人间！

五年级作文篇2

　　星期四下午，我班与一班和三班的联盟队举行了一场激动人心的比赛。

　　第一节比赛我也上场。比赛开始了，首先被我班的“小巨人”管启明qiang到球，只见他身子往后，使劲把球传了出去。球“刷”地一下传到了在篮下的高圣华，高圣华一个三步上篮，抬手、翻腕，球进了。这时场下响起了雷鸣般的掌声。联盟队也开始反攻，可是他们也太小看我般的“中场双壁”——我和王俞吉。这使他们的进攻计划连连碰壁。高圣华等人则形成了湖人队的进攻方法——“三角进攻”。这使我们队的分数稳步上升。

　　第二节、第三节、第四节，我班的.高手开始显露出“本性”来了。与我并称的王俞吉则亮出了他的拿手好戏――精准的三分球。好！有是一个三分球！全场观众沸腾起来，掌声、呼喊声响彻云霄。高圣华那百发百中的威力：张震东那惊人的突破速度，我那一夫当关万夫莫开的气势。“刷”、“刷”……都是进球的声音。最终，我们以32：6的惊人差距赢得了比赛。

　　这比赛展露了我们班的体育雄风，我们还要在以后的学习里再次展露我们班的雄风。

五年级作文篇3

　　席慕容说：“记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。而我的记忆，永远在这个夏日定格。——题记

　　躺在床上，静静地望着星空，记忆如潮水一般朝我涌来，一幅幅熟悉的画面浮现在我的眼前，那魂牵梦萦的呼伦贝尔……

　　犹记得我们是坐夜晚的飞机去的。倚着窗，看着窗外我所熟悉的城市，一点一点地消失在我的眼前，我感慨万分。绿草如茵的大草原，碧蓝如洗的天空，随处可见的低头吃草的牛羊，漫山遍野的奔驰着的蒙古骏马……我闭眼幻想着，扣起刚放下来的小桌子。

　　“你看窗外！”妹妹把我从美好的幻想中惊醒。我朝着窗外看去，那真的是杭州吗？在无尽的黑暗中闪烁着各色的霓虹灯，我从来没有幻想过这样的它。一条条犹如镶着金边的丝带，渐渐地，消失在了视线的尽头，我沉沉地睡去。

　　也不知过了多久，空姐那甜美的声音把我从睡梦中唤醒。我这才意识到已经到了满洲里机场了。到酒店休息了一夜后，我们开始了梦寐已久的内蒙古之旅。

　　我们的`导游是一个土生土长的蒙古人，大家都叫他张导。他是一个很会讲故事，又热情淳朴的人。第一站，我们来到了额尔古纳湿地——亚洲第一湿地。迎接我们的是山间清脆的鸟鸣声，我见到了流水淙淙的额尔古纳河，一条盛装打扮的河流。它是中国和俄国的界河，它的两旁，簇拥着一朵朵争奇斗艳的野花，一阵微风徐来，花香四溢，引得游人迷醉其中，一时间竟无法自拔。

　　我们继续向白桦林出发。到了以后，我被眼前的景色所吸引——四周环绕着一棵棵如卫士般挺拔站立的白桦树，在我的眼前甚至出现了五树同根之异景。此时此刻，我竟无法用语言来形容这片白桦林的美，这场面给我的记忆添上了浓墨重彩的一笔。

　　在呼伦贝尔大草原上，我骑着一匹如绅士般动作优雅的蒙古马，跟着马队，在马背上观赏着这片草原所特有的美景，一时间我豪情万丈，引吭高歌。

　　篝火在晚上9点钟正式被点燃。随风舞动的火焰，载歌载舞的表演，激情四射的歌声，深情款款的祝福……我站在狂欢的人群中，竟恍如在观看一场震撼人心的电影。

　　内蒙古草原的星空很美，无数的繁星在浩瀚无垠的星空中闪烁，点缀着夜晚的呼伦贝尔。皓月当空，烟花在夜空中绽放，化作一缕缕星光照耀着草原，丝丝流苏化作一张交织着的大网，将那广袤辽阔的草原裹入其间，那一刻，我怔住了。

　　登上飞机的那一刻，我真的感到不舍，仿佛昨天刚来到内蒙古大草原，今天就要走了。望着那熟悉的景色一点点地消失在我的视野之中，我的心中升起一丝愁然，但更多的是喜悦，我开怀大笑起来……

五年级作文篇4

　　老师不在家这两天，老师不在家，对于那些男生，他们简直是到了天堂，而我们一大半女生，感觉真的是度日如年。

　　虽然也是上课，但感觉真的不一样，就像是一个大家庭，而老师就是大家庭的`父母，父母不在家，你说我们这群孩子能怎么样？虽然也有人管着，但是孩子管孩子，终究也是管不住的，幸亏有一位老师来给我们吴老师代课，如果她不来，还真就预测不到我们这群孩子能疯到什么地步。

　　第一节课是数学课，代课老师让班长朱琳留作业，她却留了个写语文练习册，没办法，只好写，我一边写一边想；第一节课的大好时光被浪费掉了，如果这时要是能听老师讲数学，那该多好啊。想着想着，被一阵笑声打断了，唉，还是乖乖地做语文卷纸吧。写不完又要当作业。

　　第二节课是语文课，还是朱琳留作业，她却留了个数学卷纸，真不知她是如何想的。

　　就这么消磨时间，一天过去了，感觉脑袋里空空的什么也没学到，反而脑袋迷迷糊糊的，都是那些该死的卷纸。

　　现在我才知道，能坐在教室里，听着老师讲课是一件多么幸福的事儿啊！

五年级作文篇5

　　一、听话，找中心句

　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

　　（老师念第一段话）

　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

　　师：（翘起大拇指）你讲得真好！

　　（老师念第二段话）

　　（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）

　　师：（提高声音，高兴地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手吗？（跟这位学生握了手）你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

　　（师又说了第三段话，学生很快答出。）

　　二、指导仔细观察

　　师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一生读）

　　师：读得一般，谁再试一下？（又一生读，“这个”拖调了。）

　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。（学生读）

　　师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）

　　师（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）

　　师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体？要——（板书：观察）。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——（板书：仔细）。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？

　　（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。）

　　师：小朋友真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。）

　　生：（脱口而出）重量。

　　师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。）

　　生：（抢答）味道。

　　师：（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？

　　生：（恍然大悟）香味。

　　师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。

　　生：这个橘子上有叶子。

　　师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）

　　师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：写得具体）。

　　三、指导写具体

　　师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢？那就要展开想像（板书：想像），想像要合理（板书：合理）。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了？

　　（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。）

　　师：颜色——

　　生：黄中带绿。

　　生：黄中透绿。

　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

　　生：圆溜溜的。

　　生：像一个小南瓜。

　　师：大小呢？

　　生；有我的拳头那么大。

　　师：请你掂一掂，它大约有多重？

　　生：（用手掂了掂大约有二三两。）

　　师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。

　　生：清香。（师又送到另一个学生面前）

　　生：一股淡淡的清香。

　　师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么？

　　生：像顶着一个小小的帽子。

　　师：再想开去，它一定是——

　　生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

　　师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤？（学生数了，共有１２瓤。）

　　师：它看着像什么呢？

　　生：像含苞欲放的花骨朵。

　　生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道？

　　生１：甜滋滋的。

　　生２：甜中带点酸。

　　四、学生写段，教师评价

　　师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。（具体讲了写的格式要求。学生练笔。）

　　（学生练笔后交流）

　　生：啊！这个橘子真可爱。

　　师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

　　生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

　　师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

　　生：又像节日里挂着的灯笼。你看！你看！

　　师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的.感觉，小孩子就喜欢这样说话。

　　生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

　　师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

　　生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。）放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：加上“着”和“呢”，再读一下。

　　生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

　　师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

　　生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

　　师：是感觉？

　　生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

　　师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好！

　　（第二个学生交流，老师评讲，再下课。）

五年级作文篇6

　　春，宛若天仙，赐予人们温暖，赠送大地美丽；它是快乐的使者，在花丛中与蝴蝶共舞，在树林里同小鸟歌唱在天空上和燕子飞翔。它给我们带来了欢愉，它为我们留下了芬芳。

　　春雨淅淅沥沥的落下来，滴答滴答，花儿张开笑脸，小草慢慢长大。忽然，雨停了，伴着清香，春姑娘在大街小巷中穿梭，满满的都是它的味道。呐，百花争艳赛，开始了。

　　樱花小姐一袭白里透粉的拖地长裙衬托出了它的优雅，清新脱俗的装扮，使它在人群中脱颖而出，裙子中间一颗大大的粉色星星，是她的象征。细细品味，你会发现它虽然衣着朴素，妆容淡雅，但那高贵的气质是无人能比的呢！远远望去，它又好似一片晶莹的雪花，让人忍不住赞叹、怜惜。牡丹姑娘也是艳压群芳，不甘示弱。嫣粉色的.超短裙，浓浓的美妆，性感且妖娆的它死死的抓住了人们的眼球。刘禹锡的诗很合适这里呢：庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。激烈的比拼没能分出胜负，她们的美丽与芬芳却被人们牢牢地记在心里。

五年级作文篇7

　　又是一个雨天，男孩像往常一样给女孩写信。“又是一个雨天是吗？我没有失信，那天我承诺过的事情我做到了，可你为什么一直躺在医院的床上不下来走走呢？为什么爸妈不让我来看你呢？自从我在马路上晕倒之后，我就再也没见过你了，你的样子我都快忘了呢……”

　　写到这他趴在书桌上呜咽起来“为什么你还不醒来？为什么你还不醒来？我做错了什么吗？”这时，窗外飘过一个身影坚定地对男孩说；“不，他一定会醒，因为你完成了你们的约定。”男孩抬起头，四周并没有人。不过这种存在感一直缠绕着男孩，这让他更加坚信那个声音就是女孩发出来的。第二天医院通知男孩去医院，男孩非常紧张，生怕女孩来不及见男孩最后一面。

　　不过，现实是总是残酷的。女孩因失血过多抢救无效去世。死前三天，女孩把护士叫到床边，说：“我觉得自己时日不多了，我想叫我的朋友过来，电话是xxxxxxxxxxx。”可是，女孩没有等到那一刻……男孩在哭声中找到了事发以前的事情：那天他们出去玩的时候，一辆失控的`大卡车浩浩荡荡地行驶过来，男孩还没反应过来，女孩就把男孩推了出去并模模糊糊地说了句：“好好活下去！”其他的，他就不记得了……听院长说，那天，是全身是血的男孩把女孩背来的。事后，男孩经过抢救活了下来，而女孩却因失血过多离开了人世。听到这里，男孩再也按捺不住冲出了医院，泪如雨下。天空中隐隐约约浮现出女孩的身影。“亲爱的，为什么今天的雨那么冷呢？”

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