他长的不怎么样。
头形：古怪的萝卜头形，如果他的脸再瘦一点，那就跟被敌人关在监狱里的小萝卜头一模一样了。夏天时，他从不戴帽子，因为，那会使他的萝卜头更加明显。
眉毛：淡而无色的八字眉，听说他小的时候（1岁左右），眉毛就像电影里“白眉鹰王”的眉毛一样，他的姥爷为了让外孙漂亮些，就天天往小伙子的眉毛上抹姜汁，结果眉毛果然黑了一些。
眼睛：小得像是用线缝上去似的，一般来说，小眼睛都是单眼皮，而他却是内双。每当他难受或发烧时，双眼皮便会出来当“地主”，真是难看极了。
鼻子：原来是“塌鼻子”，现在渐渐长大长高了。小时候，姥爷想让他的鼻子高挺一点，就天天把鼻子向上捏，因此，他的鼻子总是又红又肿的。
嘴巴：他最满意的是嘴巴，仔细一看，确实不错。中等偏厚，标准的男人嘴。
他长相虽然不好，但其他方面还是挺好的，比如学习。
上课：上课时他总是认真听讲，思维跟着老师走。他不放过任何一个回答问题的机会，甚至还跟别人抢着回答问题。因此老师很喜欢他。
有一次，因为上语文课开了小差，老师让回答问题他没答对，气急之下，他用自己右脚狠狠地把左脚踩了一下。同桌看见了，以为这家伙是一个“精神分裂症”患者，吓得都不敢和他说话了。
人是由优，缺点组成的。瞧，他的——
缺点一调皮
他是班里的调皮分子，班主任杨老师不得不“夜以继日”地盯着他，以防他为班集体干一些“增添光彩”的事。
上思想品德课，老师正在让同学们读书，他却于“国旗飞扬（化名）”说话，结果被老师看到，于是，他不得不站到教室前面去。可他竟然还咧这嘴笑，不过幸亏没被老师发现！
他被“请”到前面站时心想：怎么办呢？站一节课多累呀！过一会儿，他突然想起自己曾经研究出的一套对付这招的秘诀：回答问题。不久，他就又回到了自己的座位上。
缺点二健忘
再过两个星期就要进行数学竞赛了，数学老师魏老师天天给同学们出题，他得天天给魏老师跑腿。
中午放学，魏老师叫他第一节课后去取卷子。但不幸的是，他的“健忘症”复发了，竟把这事儿给忘了。上第二节课时，魏老师亲自跑来了，他只好不停地说对不起。他，一个生活丰富多彩的孩子，想知道他是谁吗？就是我——本文作者刘子豪。
哇，自我介绍还可以这样把人分解来写，第一次看到。我知道了，写作文没什么一成不变的方法可以遵循，只要随着自己的感觉写出个性来就是创新的好文章。
【写作指导】
写人物讲究真和活，真就是真实，活就是栩栩如生。在写作中我们要讲究一些方法和技巧。那么，怎样运用描写手法才能把人物写活呢？
一、以形传神，抓住任务的特征
不管是外貌，动作，语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，游戏地方则完全不同。要想把人写活，关键就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名著对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操，刘备，关羽，孔明等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁提豁拳打关西》一文，鲁达的威猛，粗鲁，机智，性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。
二、细腻的内心描写
对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。其中，一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老妇人向巡警驻所走去时，就有一段心理描写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格表现出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话。二是要力求简单，切记啰唆。人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁，明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情，动作描写结合起来，相辅相成。
三、传神的动作描写
人物动作描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成人物特有的性格。可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似的全写一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚有力地表现出他的特点来，他便越活泼，越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼，富有立体感。此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等。初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写两个，三个，乃至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，则要根据表达主题的需要。
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