(荐)四年级作文7篇
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的四年级作文7篇，欢迎大家分享。
四年级作文 篇1
星期六，我们乘着车，沿着蜿蜒无尽的山路盘曲而上。不久，我们便来到了挖笋的目的地。沿着竹林里的水泥路，我们像新生的竹笋一样东瞧瞧，西望望，怎么也看不够。小路两旁的竹子有高有低，有粗有细，有弯有直。阳光透过密密的竹叶，落下斑斑点点的日影。
再往上走，我们便来到了一片茂盛的竹林。我学着向导的样子，拿起地上的一根结实的'树枝，拨开毛竹林地上那铺着的厚厚的枯枝败叶，寻找着笋芽儿的足迹。突然，我听见背后传来一声欢天喜地的叫喊：“我找到一棵！”我立刻跑过去探个究竟：哇，真的哎！一个尖尖的小脑袋从棕色的土壤中探出来，这不正是竹笋吗？我和妈妈一起用锄头把竹笋周围的泥土拨开，然后再用锄头把笋芽儿挖出来。我高兴地捧着这个笋芽儿，仔细地打量着：它的个头并不大，但是“身材”倒不赖，胖乎乎的身子都快要把它的“毛皮大衣”撑破了！我用手摸了摸它的棕色“大衣”，嘿，感觉有点痒痒的，仔细一看，原来它这件“外套”上长着许多小毛毛。我用手剥掉它的外套，白嫩嫩的“皮肤”可真令人垂涎哦！
我们继续用眼，用手，用脚巡视着这片竹林，竹林里不时传出一声声惊叹，一阵阵欢笑。
不知不觉，夕阳西下，天边的群山也已慢慢地隐入晚霞之中。我们的“挖笋之旅”也结束了。抱着劳动果实，满载而归，一路洒下的是我们快乐的笑声！
四年级作文 篇2
20xx年11月12日，是一个全亚洲瞩目的日子，因为在这一天，我国的广州要举行——第十六届亚运会。这可是我国第二次举行亚运会。
本届广州亚运会的吉祥物：“乐羊羊”是一只高大帅气、阳光自信的大羊，着色为奥林匹克五环中的黄色，象征主办城市“穗城”（稻穗颜色），有丰收、喜悦之意，表达亚运会的成功举办将是亚洲人民的宝贵的精神财富。“阿祥”是一只英俊潇洒、真诚勇敢的小羊，着色为奥林匹克五环中的蓝色，象征绵延流淌的珠江，代表广州人平和亲切的性格、宽广包容的胸怀。“阿和”是一只朴实谦逊、沉着坚定的小羊，着色为奥林匹克五环中的黑色，象征岭南文化的源远流长和千年古城深厚的历史文化积淀。“阿如”是一只美丽时尚、聪颖热情的小羊，着色为奥林匹克五环中的红色，象征广州的市花——木棉花。“阿意”是一只俏皮可爱、活泼开朗的`小羊，着色为奥林匹克五环中的绿色，充满朝气的绿色赋予她飘逸灵动的气质，象征着白云山。
作为东道主的我们也要围绕这“祥和亚运，绿色亚运，人文亚运”，的标准为亚运的成功举办贡献我们微薄的力量。我们需要多了解广州的历史文化，名胜古迹，饮食文化，不仅我们自己要保护名胜古迹，更要向大家灌输广州文化，和保护名胜古迹的知识，让每一个广州都能对广州深厚的历史底蕴与丰富的文化内涵有了深刻的印象和深入的了解，同时也让外来客人更解了解广州，让广州走向世界，让中国走向世界！
让我们为美好的广州服务，为亚运会服务，默默祝福着我们心系的广州，展示我们的广州最美好的一面。这就是我心中的20xx年亚运会。
亚运，我为你喝彩！
四年级作文 篇3
我是一个活泼、健康的小男孩。我最自豪的就是我的长腿平时行走如飞。人称‘飞毛腿’。很多人都夸我是个体育小健将，但我发现自己跑步的‘天才’也是纯属偶然……
那是一节体育课。老师组织跑步比赛，每位同学都超级兴奋，跃跃欲试，准备一展身手，我也一样想跑第一名，但是我心里有一点害怕，要是我跑不好，被队友瞧不起怎么办，要是我跑得太慢，我不成了一个冒牌的'飞毛腿吗？老师看出了我胆怯，温柔的拍了我的肩膀，我顿时鼓起了勇气，还是试试吧！ 冲刺的哨子吹响了，我拼足了吃奶劲，就像枝离了弦的箭，嗖地冲了出去。我甩开膀子迈开大步，只听耳旁风声呼呼呼。其他的竞争对手都被我甩开的远远的，第一个冲了出去，顿时赢来了同学们的一片喝彩和欢呼声。我由不得自我欣赏起来，我的潜力还没有真正的爆发出来，我原来真是个跑步的天才高手。高手，高高手。看来平日的刻苦锻炼，今天得到了回报，坚持真是一个硬道理。同学们都夸我：好小子，你跑步真快，平时留了一手吧！我们甘拜下风，下次再来比一下高低！我双手拥拳，连说幸会，幸会，下次一定再讨教。说完同学们都哈哈大笑。
这就是最棒的我，一个未来的世界田径健将。
四年级作文 篇4
“故事是从一个圆圈缺了一角开始的。他缺了一角，很不快乐，于是就踏上了寻找那丢失的一角的路程。他向前滚动，唱着这样一首歌：‘喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角……’”这是我第一次给我的弟弟讲故事，弟弟很乖，就趴在我的旁边，眼睛盯着书里的图画。我笑着看了看他，继续讲。
我第一次看，可能跟弟弟一样大，五岁，看得懂图画，不太懂故事的内容。今天，我再次翻开它，慢慢地，一字一字读时，我惊喜地发现，这些简短的文字，简洁的线条画，变成我脑海里不断翻腾的思考因子，在叽叽咕咕说着什么。
弟弟躺在地板上问我：“哥哥，这个圆为什么要找失落的一角呢？”“因为他想让自己变得更完美啊！”我脱口而出。“那它找到了，为什么又不要了呢？”弟弟又问。这下难住我了，是啊，为什么找到了又不要呢？弟弟的话让我深思。
后来，成长的过程中，不断阅读好书，积累知识，渐渐的，我终于明白了，以前的我就是这 “圆先生”，为了成为爸爸、妈妈心中的完美小孩，不停地在追赶、想补上那失落的一角。现在的我不仅是一个在追寻完美的不完美小孩，我更在意的是追寻路上的快乐。
幼儿园时，妈妈教我背《三字经》，背古诗。她发现我喜欢在纸上涂鸦，就立刻给我报了绘画班，学到后来，我发现小时候背过的《三字经》，现在已经背不全了，当然我也没成为一名小画家。但现在的我背书特别快，手抄报编得很精美，兴许就是那时候打下的基础，而且在妈妈的怀里背古诗，在父亲节送爸爸自画像当礼物的感觉那么幸福、那么完美，至今无法忘怀。
三年级，妈妈看我写字还 东倒西歪、大小不一的，就给我报了毛笔书法班。我是一个贪玩的孩子，我不太情愿。第一次上课，老师让我带回我的作品——满纸的“蚊香圈”和“栅栏杆”，给爸爸看，爸爸惊呼画得好，力量均衡，线条匀称。使我信心倍增。我的字悄悄变漂亮，虽然还 远没达到完美，但是我很快乐。
什么是完美呢？每个人都不会完美，就像那个圆。世间万物都不会完美，就像那个圆。高山只能驻足远眺，溪水也能细水长流。正因为不完美，我们才有奋进的动力，给人以无穷的力量。高山因为不完美，引来小鸟为他欢唱；溪水因为不完美，让小花摇曳生姿；维纳斯女神因为不完美，成为最美的断臂女神；霍金因为不完美，完美创造奇迹。
我也有很多不完美，我贪玩，也爱偷懒。那天，爸爸看完我练的'字，就读了一段文字给我听，“我要求你读书成功，努力认真，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”我想他的意思就是，孩子你要努力去追寻，寻找自己想要的人生，而且要享受追寻路上的风景，无论那景色是否美丽，要懂得享受过程。这不正是我需要找寻的那缺失的一角嘛。
我终于明白了，某一天，我把我的收获告诉了弟弟。弟弟眨着眼睛看着我，似懂非懂。突然，他对我说：“哥，老师今天表扬我上课坐得越来越端正了，我是不是越来越完美了。老师还 说，要我继续努力！”“是的，弟弟，加油！”我们俩哈哈大笑起来。
不停追寻就是完美。有不完美的地方，就是努力的空间，在生命的旅程上，追寻着就是快乐！以后我会设定目标，并坚持追寻，成功的路上定铺满荆棘，只要用心、只要坚持，属于我的完美就在不远的前方。
四年级作文 篇5
我们家有一对很特别的碗，高高地放在玻璃柜的最上层，从来也没有用过。小时候，我很好奇，就央求爸爸让我仔细看一看。爸爸同意了，小心翼翼地把碗拿到我的面前。好漂亮的碗！橘黄色的釉底，上面画着两只展翅欲飞的凤凰，还写有“百年好合”四个字。我问爸爸这四个字什么意思，爸爸笑着告诉我：这是你爷爷、奶奶送给爸爸、妈妈的结婚礼物，祝福我们永远和和睦睦。我心想：原来这对碗还有这么深的涵义。
有一天，我发现家里的气氛不对，爸爸、妈妈吵起来了。看着他们一个大发雷霆，一个横眉冷目，我害怕地躲到一旁。吵到最后，妈妈怒气冲冲地摔门而去，爸爸铁青着脸，呆呆地站在客厅中间。我紧张地望着爸爸，突然灵机一动，跑到房间里偷偷地给妈妈打了个电话。妈妈回来了，我费了好大劲才把怒气未消的爸爸、妈妈拉到玻璃柜前，用手指了指柜中的那对碗，他们的`脸顿时红了起来，妈妈轻轻摸摸我的头说：“我们的嘉源懂事了！”。
一场风波就此平息了。
从那以后，当爸爸、妈妈有些小矛盾时，我只要说声：“我们家的宝碗呢？”他们就会相视一笑，家里又充满了笑声。
这真是一对宝碗，它们承载了长辈对我们的祝福，给我们全家带来了和睦。
四年级作文 篇6
1、批评式：
例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文，小学四年级作文批语。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式：
“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：
学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：
作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的`轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、反问式：
教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?……
6、暗示式：
“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、研讨式：
针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何?”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢?……”
四年级作文 篇7
姐姐：你知道吗，从前我做事从未懈怠于努力上进，却总让妈妈操心。但自从去年暑假你回来之后，令我每每惊诧于你的乐于助人与事事细心，虽然妈妈夸我自理能力越来越强，我却始终铭记你将慈爱隐于眼角眉梢，熟稔你的言行每付举手投足，致于细腻都深藏blue的丝丝缕缕。
你刚回来的清晨，我只在睡懒觉，你六点钟起床，然后叫我也要早起。含着睡意朦胧的眉眼，我只说了一句：“才几点啊，再多睡会儿吧。”你始终没有表白，只静静的收拾停当，马上去洗漱，顾自帮助爸爸妈妈准备早餐。我不情愿，起来啰嗦几句。你只一笑而过，仿佛任我如何拖沓肆虐，亦无从扰乱你淡定执着的心。
早餐刚过，奶奶出门，你见妈妈爸爸正在收拾餐具，于是默默地走过去帮奶奶搬来凳子，请她坐下，帮她穿鞋，系好鞋带。奶奶眉开眼笑，夸你很懂事。当时我心想：“平时我也帮助奶奶捶背，拿药，打洗脚水，却从没想到过要帮助她系鞋带。”于是心里惭愧，只好马上找来帽子给奶奶戴上，碰巧妈妈爸爸出看见，算是补偿了我超级无敌的'心。
奶奶常说：“随心所欲固然轻松，但它是放纵自己平凡的一种懈怠。”姐姐你呢，说我是藏生于锦绣花屏之中，故此不明白春光易逝之苦，我又何曾敢放肆，只好将少年时光权做衾热微凉伴你，只因，你不仅是我姐姐，更是我的良师益友。
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