【精品】小学四年级作文集合5篇
在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编为大家整理的小学四年级作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学四年级作文 篇1
绿色如阴,风景如画,凉风习习,这是哪儿?原来是美丽的新湖公园。
踏入门口,一阵清风迎面扑来。是春姑娘用温柔的手扶摸着我们的小脸蛋。门口里面正面就有几只栩栩如生的仙鹤和猴子。看,那只神态自如,那只精神饱满,那只矗立在水的旁边,好象说:“我要飞,我要飞。”……猴子个个生龙活虎、活蹦乱跳。那些仙鹤和猴子,和旁边绿油油的大树,给公园“画龙点睛”。
“呼—,呼—”风姐姐送来一阵阵清爽的'凉风。一潭清澈见底的湖水,不时飘来阵阵清香,原来湖的旁边种了一棵棵高大挺秀的杨柳树和各种各样的花,不时飘着清香。
在湖的旁边,有很多亭子,亭子的旁边有大树很凉爽。走累了还可以歇歇呢。
走一会儿,看见一座架在湖上的小桥,桥两边有些大王椰树,走过小桥还可以看到一些更美的景色。有兴趣的话,还可以在湖边撑撑小艇,增加一些情趣呢。
公园里那些不知名的树和一些五颜六色的花。那树底下,很美丽。很吸引人,在路上走,有一些悠闲自在的感觉,仿佛置身在神仙般的境界里
走过小桥就到了竹林,每种奇行怪状的竹子交错的生在一起。中间还有空隙。每棵竹子生气勃勃,万年垂青。在中间穿插,像进了凉爽的竹林般。
很快就走出了公园,在公园门口回首仰顾公园那美丽又迷人的景色,真让人陶醉,那就是我们美丽的新湖公园。
小学四年级作文 篇2
“尤章恒,快来看看你的新口罩!”我戴上了它,呀!新口罩果然与众不同。它是用无纺布做成的一次性口罩,戴上它就像戴上了防毒面具,又像一只大鸟嘴;口罩上还有一个可弯折鼻夹,捏一捏,不仅可以不让病菌进来,还可以让人戴时更舒适;最另具一格的还是它右边的呼吸口,它可以把热空气都排放出去呢!
妈妈语重心长地说:“这就是防护pm2.5的专用口罩。最近雾霾很严重,南通已成为中国雾霾最严重的城市之一。雾霾会让人患上严重的鼻炎和呼吸道疾病,我们要好好防护啊!”
清晨,浓浓的雾霾笼罩着整个通城。再也看不到湛蓝的天空和悠悠的白云。温暖的阳光摄于雾霾的淫威,躲在云层里不敢出来。我真羡慕孙老师小时候还能玩“追雾”游戏,那时的雾是一缕缕的,哪像现在空气中悬浮着大量的烟、尘等微粒,让大家呼吸都不敢,谁还敢和它做朋友啊!
因为雾霾会给我们的身体带来伤害,所以它成了大众广泛谈论的话题。最近打开手机或翻开报纸,雾霾都会占据各大版块。因为雾霾,原本习惯开窗透气的家家户户现在却紧闭门窗;因为雾霾,原本喜欢在大街上大口呼吸新鲜空气的.人们现在都戴上了口罩;因为雾霾,严重影响了人们的出行,导致飞机延误了航班、高速公路封路。但对我影响最大的,还是所有室外课全停了。消息一传来,全班像泄了气的皮球一样,全都瘫倒在桌子上。对我这个户外运动者来说,更是沉重的打击。每天下课,我望着空无一人的操场总有点小失落。
地球母亲那原来健康的身体已被破坏得虚弱不堪。我们这些地球的保护者一定要多植树造林;少排放污水、废气。让我们携手共创美好家园。
小学四年级作文 篇3
一天,爸爸陪我看场《外星人》电影。回到家,我的脑海里时常出现外星人的影子。
不知过了多久,一个外星人出现在我的面前,他笑着对我说:“小朋友,你好!想去我们的星球玩吗?”“那太好了,我们马上就去。”我急忙答道。“走吧!”外星人拉着我的手飞出了窗外。不一会儿,我们来到了外星人所在的星球。“哇!太漂亮。”我情不自禁地叫了起来。这里到处绿树成荫,花草树木随处可见,就像走进一个大花园里,空气中充满了花草的香味,到处可听到小鸟的歌唱,各种奇形怪状的汽车无声地川流不息,汽车排气管排出清新的气体。老人们在马路边下棋、看书、打拳……我好奇地问外星人:“你们的星球怎么如此美丽,环境这样的好?”“你不知道,我们有万能手电筒呀。”他笑着答道。我迷惑不解:“万能手电筒是什么样的电筒?”“万能手电筒一照就能把有毒的物体变成无害;可以让小树苗迅速长成大树;还能在水泥地上长出花草树木。”“那你们的塑料袋和废电池又是怎么处理的?”“我们还是用万能手电筒一照,塑料袋就变成能够分解、无害,废电池也变成无毒并且又能使用。”“那么好的万能手电筒啊!你可以借给我用一下吗?”“那怎么可以,这可是我们的宝贝。”“我住在地球上的一个大城市里,那里的高楼林立,简直就是生活在一个钢筋水泥的丛林里,绿化面积太少,人口又多。马路上车辆很多,空气中弥漫着汽车排放出的废气。还有许多废弃的塑料袋、电池,还有被污染的河流……我想用万能手电筒去改变一下我们的环境,你看行吗?”我几乎哀求道。外星人思索了片刻终于同意,我一边接过万能手电筒一边连声道谢,迅速赶回地球……
“妮妮,该吃晚饭了。”爸爸大声叫着。哦!原来是场梦,要是真的有万能手电筒就好了。我暗下决心:现在要好好学习,长大以后,发明这种手电筒为我们国家环保作出贡献。
指导教师:
生活中,人们总不免对未来有许多美好的设想。这正是我们前进的动力,它常常激发人们去创造更美好的'生活。本文的小作者,充分发挥自己的想象,把我们带到一个绿荫环抱、鸟语花香的外星世界,并希冀我们的地球也能有这样清洁、优美的躯体。文章不仅激励人们去热爱、珍惜我们的地球,更激励大家去不断刻苦钻研,创造一个更美好的未来。
小学四年级作文 篇4
今天晚上,我和爸爸一起来到了韩国汉城一条具有中国古典特色的街道——仁寺洞街。在去之前,我经常听大人们赞扬仁寺洞街,慢慢地开始起了好奇之心。
我和爸爸坐在地铁上,还在讨论着仁寺洞街的景。当我们看到了仁寺洞街那长长的躯体时,我愣住了,忍不住问自己,这是韩国的街道吗?如此的繁华、美丽和优雅。商店、餐馆等店子里个个是灯火辉煌,人人是精神抖擞,是精神抖擞,就连小商小贩也在悠闲地看着微型电视,顺便招呼招呼顾客。我和爸爸买了一包鱼干,边看边吃,也悠然自得一回。
街道边,更是丰富多彩,干什么的都有。有的在休息,有的在溜旱冰,有的在……咦?哪儿传来一阵乐器伴奏的歌声?啊!歌声是从那围成一圈的人群那儿传来的,我和爸爸是最爱凑热闹的人了,这等好事儿,我们怎能落下?于是我们走过去一看,原来是两个业余音乐爱好者拿着自家的吉它,在放声歌唱,虽然我听不懂歌词,但音乐的旋律,我还是听的懂得,现在我已经陶醉在这美妙的旋律中了,不禁跟着调子仪器哼哼起来。旁边,还有一队人马——俄罗斯的记者,他韩国之旅-之仁寺洞们在给唱歌的人录象。
接下来,我们来到了一家工艺品店。哇!这里可真是一个五彩缤纷的世界哟!有小巧的香包、漂亮的布娃娃、精致的磁具,还有可爱的风铃、玲珑的发卡、美丽的书画……看得我眼花缭乱。
这条街上最多的`店铺要数餐馆了。这里的餐馆都有着共同的一个特点,那就是都带有中国的古典特色。整座餐馆,看上去就像是用木头做的门窗都采用古代时的样式,走在这条“餐馆”大街上,就像自己真的来到了古代一样。令人神清气爽。
这条街上没有一座高楼大厦,这也是采用古典的楼房特点。
后来,我们又分别逛了礼品店、日常生活用品店等等,我买了两只发卡和一些纪念品爸爸买了给爷爷奶奶带的一些礼物。
大家都知道,汉城是一个现代化的城市,第17界世界杯足球赛就是在这里举行。而这条古典的街道,恰恰和它相对。给这可爱的城市添上了一颗古香古色的明珠。
小学四年级作文 篇5
设计理念:
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上,坚持以《小学语文课程标准》为依据,充分考虑学生的习作情况,引导学生完成此次习作。
教学目标:
1、进一步弄清童话的特点,学习编写童话故事。
2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
教学重点:
1、了解童话的特点,学会写童话。
教学难点:
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备:
多媒体课件
课前小游戏:
1、比如:我说:“水”,你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
( 意在打开学生的思维,发挥他们的想象力。)
教学过程
一、引导归纳 知童话
1、一、激情导入,扩展思路。
(1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》,说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的`学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答 ,归纳童话故事的特点
(1)那你们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
(2)看来大家对童话了解的可真不少呀,难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下,咱们一起来读一读。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)
3、巧引例文 写出童话的生动有趣
(1)引入: 童话,之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色,它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法
让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在我们
做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段,看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段:小蜈蚣有那几十双丁当鞋,穿在脚上便响起了( )音乐,( )它( )说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也( )跳起来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也( )跳了起来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
(2)学生边说边点拨, 评价夸奖:孩子们丰富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了,真是令老师吃惊呀,其实呀,这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结:
要把故事编得生动有趣,这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图:(学生通过对例文的补充,知道怎样把文章写生动有趣,从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持,同时在交流中自然地引出本次习作的要求。)
二、明确要求 编故事
1、、谈话引入:现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导,确定好内容。
(1)咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?
小结:世间的万事万物,不管看的见的,还是不见的,现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
(2)有了这主人公之后,想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因,经过,结果。)
(3) 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心,也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
(4)接下来就该展开丰富的想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童话就越吸引人。
3、集体创编
(1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
(2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组, 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确定好中心。(学生交流讨论)
(3)你们都选了那些童话人物,通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀,真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀, 结合童话的特点,把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事,也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。
设计意图:[小组合作编故事, 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。学生在独立思考的基础上,交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展想象空间。]
三、角色转换 演童话
1、小组自编自演的故事。要求:每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2 当好小评委:其它的孩子认真观看他们的表演,然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图:[孩子是生动活泼的,课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中,能让学生更好地理解主人公的形象,乐于感受故事情节。]
四、展开想象,写童话
1、 老师真佩服你们,不管是故事大王,还是最佳评委,你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来,怎么办呢,咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来,当然,好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点,并且试着把故事写的生动有趣。 另外,再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字,能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享,指导修改
(1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀,那个认真的劲儿,仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
(2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会发现,你的故事里也应该许多亮点, 请现在把你们精彩的开头读一读。(生自己读,师随机点评)
六课外延伸
1、刚才呀, 同学们神奇的童话也好,精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系,孩子们的故事还没写的很完整,怎么办呢,今天下来之后,,请把它写生动、具体。另外,你觉得自己对其它的事物特别感兴趣,那就吧他们作为你童话的主人公,重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话,我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力,老师写了一首小诗,作为童话集的卷首话:大声读出来
设计意图(在总结中激励,让学生树立信心,使学习活动更好地延伸拓展。另外,让学生自主选择,目的在于关注学生个性差异,满足低、中、高不同程度的需求。)
板书: 写童话
主人公——奇事——道理
(起因 经过 结果)
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