三年级的作文
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的三年级的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级的作文 篇1
夜幕降临。妈妈走过来，说：“羊羊，今天你自己刷牙，不要靠妈妈帮你。”
我走进卫生间，拿出杯子、牙膏、牙刷开始刷牙。我拿起牙膏在牙刷上挤了一些，就在嘴里使劲“捅”。我本想刷牙非常简单，可一捅，捅到了腮帮，我“啊”地尖叫了一声。妈妈焦急地跑过来问：“你怎么了？”我说：“我腮帮疼。”妈妈一看，接着说：“没事，要轻点刷。”我点了点头。
我接着慢慢刷，生怕又捅到自己了。牙膏非常辣，刷着刷着，我的嘴里有一些白色的泡沫顺着嘴角流出来，我真像一位长着白胡子的老爷爷。
该漱口了，我倒了一些水在杯子里，端起来喝了一口，“咕嘟咕嘟”几下吐了出来，一些白色的泡泡也跟着吐了出来。我又漱了几次，吐出来一看，白泡泡没有了。
我往镜子里一照，啊，整齐的'牙齿光洁如玉，原来刷牙也没多难。
三年级的作文 篇2
我的家乡位于黑龙江省肇东市，这里的冬天雪花飘飘。
每当下雪的时候，雪花像轻盈的蝴蝶在煽煽起舞，别有一番景色。我伸出手玩数雪花1.2.3……咦？怎么不见了我叫道。
雪停了，放眼望去，只见房子上、树枝上、马路上，都盖上了洁白的`棉被子，院子里，一群孩子在打雪仗、堆雪人，汗流满面，他们都说下雪真好啊！
家乡的冬天温度低，有很多冻的食品如：冻豆腐、冻鱼、冻梨、冰糖葫芦等。我最喜欢吃的冰糖葫芦了！吃一口冰糖，哇！冰凉甘甜！咬一下山楂，啊！酸酸甜甜！每当我吃完一支冰糖葫芦，总是舔着嘴，求妈妈再给我买一支冰糖葫芦。
我爱我的家乡，我不仅爱家乡的美景，还爱家乡的美食，是它给了我欢乐。
三年级的作文 篇3
我妈妈头发黑黑的，皮肤白白的，眼睛大大的。妈妈对我的学习可严了，就连读大班的弟弟也如此，她有些爱唠叨。
比如作业写得马虎、早关一分钟的电脑、妈妈就会说：“郡郡啊!你们一定要好好读书，我们以前没有好好读书，现在才后悔，所以你们现在要把握好机会……”唠叨得我耳朵都聋了。今天该考试了，我临走时，妈妈的定时钟又开始播了，“郡郡，考试一定要认真，做题不要粗心大意的，做完要检查，字要写好……”啊，我逃……
同学们，我的妈妈唠叨吗?除了学习，妈妈就像小朋友一样和我们玩，只要我们开心的事妈妈都会陪我们一起做，我有这样的`一个妈妈真感到自豪。妈妈，我爱你，我一定要以优异的成绩来回报你对我和弟弟的付出。
三年级的作文 篇4
我的家乡在广东省东莞市，那里以前是个绿树成荫、风景优美的地方。
东莞市的松山湖是一个美丽的自然公园，松山湖的湖面不仅光滑，而且还没有人类扔的垃圾，湖面上波光粼粼的，夏天时在岸边上玩耍，是一个很好的选择，在半晚的春风吹来，湖水总是会飘起一卷优雅的“少女卷发”，小孩都在湖上玩耍，船中不时会发出几声笑声。
在路旁的公路弥漫在花香的.气味中，花香十里飘香，谁都不忍心想伤害这个和谐的一处美景，走进森林里，友好的小鸟都在大树上向着我们唱歌，风一来，柳树公公的柳枝也在向我们挥手表示欢迎。在春天时，草丛和茂盛的大榕树上都有着蝉，它们也像一群音乐家似的在森林里为我们奏乐。
我经常在湖边享受着这潺潺的流水，不时回想起童年时钓鱼的故事，在每一年的冬天里我都不时和姑丈去一个鱼池里钓大鱼，可是我一条鱼也钓不上来，只见姑丈把鱼桶装得满满的，我就生气了，转身就走，可姑丈说：“钓鱼就要有耐心，”我听了，果然钓到了。
我的家乡的资源不多，但是这里的风景是美不胜收的。
三年级的作文 篇5
教学目标：
1、认知目标：外貌描写的具体内容
2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。
重点难点：抓人物的特点及动作描写。
教学过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等
2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文
二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征
1、 请同学说说你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的`，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使文章更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
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