三年级作文教案

时间：2022-08-26 08:00:39 三年级我要投稿

三年级作文教案

　　在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的三年级作文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级作文教案

三年级作文教案1

　　一、教材分析

　　读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　二、学情分析

　　能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　三、教学要求：

　　通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

　　四、教学重难点：

　　能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

　　五、课时安排2课时

　　第一课时

　　一．指导阅读例文，小结写法

　　1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

　　2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？

　　3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

　　4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

　　5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？

　　6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

　　二．指导选材

　　1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

　　2．组织交流。

　　3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

　　三．进行习作

　　1．教师巡视。

　　第二课时

　　习作练习

　　教师巡视，指导修改。

　　第三课时

　　一．小结

　　1.小结此次习作的大致情况。

　　2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　总结此次习作的主要问题。

　　二．指导修改

　　1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

　　（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

　　（2）这个问题主要是什么原因造成的`？

　　（3）可以怎样解决？

　　（4）如果是你，你会怎样修改？

　　1.组织交流。

　　2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

　　（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

　　3.要求同桌交流互提修改意见。

　　三．尝试修改

　　1．教师巡视修改情况。

　　教学后记

　　学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

三年级作文教案2

　　指导内容：

　　善变的眼睛——人物外貌的描写

　　目的：

　　通过指导，进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子。能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。

　　第一课时，第二课时指导，完成习作。

　　步骤：

　　一、情境导入

　　1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？

　　再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。)

　　2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）

　　下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”

　　3、大家看这一句话：我有一双眼。

　　这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？

　　（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛——引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得具体，美。）

　　二、情境深入——引导学生完成动态描写。

　　1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？（好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）

　　2、那我提一个头，你试试啊。

　　“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得??”

　　【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更具体。】

　　“当老师错怪了我时，它就?”

　　“当它看到难题时，就??”你还能想出那些，试一试，看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯（不是小红花，但作用相同）

　　3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就?

　　4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？比如：进了小卖部，它一下子就盯在了?当他看到花池里的花被踩了的时候??当它看到要饭的人??你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？

　　5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤劳，善良，细心等等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。

　　三：乘胜追击，一试身手

　　现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。

　　提出要求：（1）句子通顺，标点正确，尽量写完整。（2）能表现自己特点的，多写一些。有具体的事更好。（3）尽可能用到学到的修辞（如果是第一次讲的话，可以不要这一个。）

　　【注意：要求不可太高。好的，就惊讶一番,呵呵，他们就更来劲啦。】

　　第三课时，展示作品，及时评价，学习修改。

　　前30分展示，评价，后10分，修改。

　　【学生评价要指出好坏，怎样改，这也是修改的指导与练习；老师的评价要指出优点，指出其发展的潜力，当然，学生说了的，就不要重复啦，一句话，以激励为原则。】

　　【这三课时要连续进行。】

　　第四课时，拓展延伸，进一步领悟动态描写，学会举一反三，知道不管是人，物，景，都有动态与静态之分，只有关于观察，发现变化，就能有写不完的话，。

　　练习设计：1写写你的嘴，

　　2写写你的手

　　3写写教室前的大杨树的叶子

　　如果你想写一写别的，也可以。比如你的爸爸。

三年级作文教案3

　　一、顺序

　　1、空间顺序

　　由远及近（由近及远）、由上而下（由下而上）、由里到外（由外到里）、由中间到四周（由四周到中间），有次序地写，主次分明、详略得当。

　　例：你看那春天的天空，为什么五颜六色，使人眼花缭乱?啊，原来是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡啊!——《春天的色彩》

　　2、时间顺序

　　同一个地方在不同的时间有不同的景物，按照一定的时段依次来写可以写出景物的丰富多彩。时间有长短之分，长时段的有春、夏、秋、冬，短时段的有晨、午、暮、夜。

　　例：几场雨过去，北京的寒意渐浓，早晨去学校已经需要穿着厚外套出门，“嗖嗖”地冷风钻进衣服，让我还会一哆嗦。出门经过自家小院，正是朝阳升起时，还很刺眼但没有什么温度的照着那些藤架，有些已经开始有枯斑的叶片，依然坚强地展示着它的生命。——《秋日随笔》

　　二、特点

　　1、形状、色彩、声音、气味

　　每一种景物都有自己的特征，不必对每一景物的各种特征面面俱到。描写景物，有时候需要写得细致些，一句接一句写出某一景物的一个特征；有时候，只需三言两语把景物的大致轮廓告诉读者。

　　例：

　　下起了倾盆大雨，昆虫们连忙躲进了自己的家。荷池中也弹起了动人的琴声。“轰隆隆，轰隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起来，闪电娘娘劈着闪电，使天空裂开了一个大口。雷雨大约下了1小时才停止。太阳出来了，乌云也脱下了自己黑黑的衣服。天边变红了，出现了一位七彩姑娘，把那天空妆扮得格外美丽。——《可爱的夏天》

　　;像吹落的蒲公英，似飘如飞;像天使赏赠的

　　小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一场雪》

　　2、恰当地使用比喻、拟人、排比的修辞手法。使景物描写更加的生动、形象。例：

　　（1）四季妈妈不停地转动着，把自己的孩子奉献给大自然。这不，调皮的夏天来到了。——《可爱的夏天》

　　（2）春风把柳树的枝叶吹开，轻轻地一摇一摆，它像是一位理发师，在用一把巨大的梳子和剪刀为这位小姑娘整理秀发。——《公园的春风》

　　（3）秋天，美如画，红如火，蔚蓝的天空万里无云······就让我们一起走进秋这个美丽的季节吧!

　　（4）秋天，一片片落叶像满天飞舞的蝴蝶：飞啊、飞啊，送来了丰收的喜悦!树叶像一枚枚邮票：飘啊、飘啊，送来了秋天的凉爽!银杏树的叶子像一把把小扇子：扇啊、扇啊，扇走了夏天的炎热!——《美丽秋天》

　　三、感情

　　文章是有感而发的，情与景是分不开。景物描写中如果没有小作者的情感融入，就像人的生命没有血液一样，干巴巴的。如果在文章中写出自己对喜爱景物的感悟，用恰当的词语表达出真情实感，就做到了情景交融。

　　例：

　　1、盼到了，盼到了，春天终于来了。——《走进春天》

　　2、夏天是多彩的，夏天是欢乐的，夏天是自由的，夏天，我真的喜欢你!——《迷人的的夏天》

　　3、我爱秋天，爱这美丽的“田园秋图"!——《迷人的秋》

　　4、有的人喜欢鲜花盛开的春天，有的人喜欢绿树成荫的夏天，有的人喜欢鲜果飘香的秋天，而我却喜欢雪花飞舞的冬天。——《美丽的冬天》

三年级作文教案4

　　[教学目标]

　　1、在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。

　　2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

　　3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

　　[教学过程]

　　一、引入课题

　　1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(痛苦烦恼)

　　2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢?

　　3、出示课题：班长的苦恼(齐读)

　　二、整体感知

　　1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：

　　(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

　　(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍

　　(3)正确朗读课文，想一想：“我”的苦恼是什么?为什么?

　　“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。

　　2、交流反馈

　　(1)小火车读词语。比一比，组词：恼-脑梢-稍。

　　(2)指名分节读课文

　　(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。

　　三、研读课文

　　1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?

　　2、出示：

　　小苗，小苗当然没啥过错，

　　可大乔，大乔一直和我特好。

　　你们说这事儿该有多么难办，

　　我憋了半天，直憋得满脸发烧……

　　3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。

　　出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。

　　4、交流

　　5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。”这时，整个屋子突然静悄悄。

　　6、出示：

　　最后我说：打架，打架嘛当然不好，

　　但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

　　嘴皮子就这么轻轻一动，

　　整个屋子突然静悄悄……

　　7、师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。

　　8、出示填空：此刻，__(谁)_心想：_________________________。

　　9、师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。

　　10、出示4、5小节，有感情地朗读。

　　11、师：现在我们终于知道了小作者的苦恼是什么了，那你有什么金点子能帮助他消除苦恼吗?

　　12、交流

　　四、小结复习

　　1、齐读课文。

　　2、选择课文片断，分角色演一演。

　　五、拓展

　　我想对班长说：__________________________________________________

　　(若有时间的话，可以先让学生写一写，再交流)

　　六、作业

　　1、抄写词语，一词一行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄

　　2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

　　3、在生活中，你碰到过什么苦恼吗?你又是怎么正确解决的?用几句话来说一说

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