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三年级下册第四单元《我做了一项小实验》同步作文辅导
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的三年级下册第四单元《我做了一项小实验》同步作文辅导，希望对大家有所帮助。
三年级下册第四单元《我做了一项小实验》同步作文辅导
孩子对世界充满了好奇，科学的世界时时刻刻在吸引着孩子们前去探索。小朋友们，你们的小脑袋里有没有冒出过稀奇古怪的小问题？鸡蛋为什么会浮上水面？土豆切开后为什么会变色？叶子为什么到秋天就会枯黄？诗人陆游在诗中写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这个单元，我们一起动手做做小实验，走进科学世界，探索科学的奥秘，再把自己做小实验的经过、心情及有趣的发现写下来吧!
01、精心选材，亲自体验
做实验，必然会涉及实验对象和实验者。在选材时，我们一定要选择亲身经历或亲眼所见的真实的事、物、人去描写，而不是道听途说。要有实验者及旁观者的一系列动作、语言、神情以及心理感受。
我们可以借助实验记录表，理清实验步骤，积累素材。按照实验名称、实验准备、实验过程(分几步)、实验结果来记录。
例文：我做了一项小实验——火烧字
我最喜欢做小实验了。其中，我觉得最有趣的就是“火烧字”。顾名思义，火烧字当然就是用火“烧”出来的字啊!
首先，我们要准备柠檬、白纸、蜡烛、小刀、打火机、毛笔和小碟子。接着，用刀把柠檬切开，把柠檬汁挤到碟子里，把碟子放在书桌的一边备用。
然后，把纸铺平，拿毛笔蘸一下柠檬汁，把自己喜欢的字或者图案写在纸上。写完后就把纸放在通风干燥的地方，等柠檬汁被纸吸收掉。晾干柠檬汁需要10到20分钟的时间。纸晾干后，蜡烛就派上用场了。
最后，用打火机把蜡烛点着，把纸平放在蜡烛火焰上方大约2厘米的位置，不要靠得太近，以免把纸点着。双手拿纸在火焰上方缓缓移动，纸上的字就渐渐地显现出来了。
“火烧字”实验成功！我高兴得一蹦三尺高！
我通过查资料知道：用柠檬汁在纸上写字，会腐蚀纸张，被腐蚀的部分的着火点变得比纸张低，所以在烤的时候那部分会先被烤焦，继而显出黄褐色。原来生活中处处都有学问呀!
02、板块分明，有条有理
一个完整的小实验一般包括“实验准备”“实验过程”“实验结论”三个部分。“实验准备”一般指准备的实验器材，关于实验器材的介绍要准确、简练。“实验过程”是重点，需要我们通过细致地观察，注意实验中的每一个变化，按步骤条理清晰地呈现出来。可以按照“先……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……第三步……”这样的句式来写。有关“实验结论”的阐述要科学、明确。在习作时，还可以写自己在做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
例文：我做了一项小实验
三年级开始，我们新增了科学课，这是我非常喜欢的课程，因为可以做很多小实验。下面让我给你介绍其中的一项小实验，这项小实验的名称叫“了解土壤”。
首先，我们要为实验做好准备。我们观察自家花园的土壤，然后采集土壤样本，带到学校。
实验开始了，实验过程分为四步。第一步，我用干的纸巾包住刚从花园里取来的土壤样本。过一会儿，我摊开纸巾，看到纸巾湿了，这说明土壤中含有水分。
第二步，我将土壤放人装了水的透明玻璃杯中，不一会儿，我看到杯中有气泡升上来。哦，我明白了，土壤中有空气。
第三步，我用铅笔搅拌放人水中的土壤样本，然后静置。在静置过程中，我观察到的现象是：杂物漂在水面，沙子沉在水底，黏土在沙子的上面。我知道了，土壤里含有沙子和黏土。
最后一步，老师首先将土壤样本放入正在加热的小金属罐中，接着请我们用鼻子闻一闻。啊！刺鼻的气味！然后等它冷却了，老师再让我们用手捏一捏，观察它有什么变化。最后老师告诉我们，土壤里含有腐殖质，那个难闻的气味就是它发出来的。
一堂生动的科学实验课结束了，我们通过动手实验，仔细观察，了解了土壤。我们的收获真大啊!
03、思考提问，科学发现
实验时，要在观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，要及时标注在相应的步骤旁，为写作积累素材。通过做实验，你有什么有趣发现？得出了什么结论？要把发现和结论讲明白。写有关实验的作文，还要有对实验原理的科学阐述。我们可以通过查阅资料、请教老师等方法弄清楚其中的科学道理，并用简单易懂的语言表述出来。
例文：烧不坏的纸杯
今天，我们做了一个有趣的实验，名字叫“烧不坏的纸杯”。
实验需要准备纸杯、蜡烛、打火机、水。
实验开始了，老师拿出一个空纸杯，又拿出一支蜡烛，用打火机点燃蜡烛，接着把空纸杯放在蜡烛上加热，空纸杯一下就烧着了。火苗像个调皮的孩子，在杯子上跳舞，同学们尖叫着。我想：不是烧不坏的纸杯吗？怎么一下就烧着了呢？老师还笑眯眯地看着我们，真是太奇怪了!老师看出了我们心中的疑惑，说：“这是为了证明空纸杯是能够烧着的。下面，谁来和老师一起完成接下来的实验呢？同学们争先恐后地举起了手，最后老师选择了我。
我兴奋地跑上讲台，按照老师的指导，拿出一个纸杯，接着往杯子里装了一点儿冷水，再把杯子放在蜡烛上烧。过了五分钟，杯子一点点地变黑了，可是纸杯还是没有烧着。我想：为什么空纸杯在火上烧，一下就烧着了，装了水的纸杯却没有烧着呢？同学们非常惊讶，都跑到讲台上来看。过了一会儿，老师让我们轮流去摸杯壁，杯壁热乎乎的，非常暖和。我继续给纸杯加热，杯子里冒出了无数个小气泡，像小玩偶在里面跳舞。接着水蒸气慢慢地升起来了，我心想：这到底是怎么回事呢？水怎么没有流出来呢？我百思不得其解。
看着我们满脸疑惑的神情，老师和颜悦色地为我们揭开了谜底：这是热传递的原理，纸杯吸收了热量，又把热量传递给了杯中的水，所以装了水的杯子不会被烧着。同学们听了恍然大悟。
自从做了这个有趣的实验，我知道了热传递的原理，原来热量能在物体中传递。
04、修辞增色，锤炼语言
我们在写关于实验的习作时，要适当地运用比喻、拟人、反问、排比等修辞手法，把实验写得生动形象、引人人胜。对于实验者、旁观者的语言、动作、神态、心理活动的描写也要力求传神，增强文章的感染力。
看一个片段：
那些小个子为了走近清泉，便钻到蝉的肚子下，蝉宽厚地抬起足，让不速之客自由通过；那些大一点的昆虫，不耐烦地跺着脚，快速地吸了一口就退开，到旁边的树枝上去兜一圈，然后更加大胆地回来。(法布尔《昆虫记》)
在这段文字中，法布尔用拟人的手法生动形象地描绘了蝉的宽厚、侵略者的厚颜无耻，极富感染力。
再给大家看一段小朋友的小练笔：
当春满大地时，牡丹花绽开了她那甜美的笑脸。她的花朵娇艳饱满，花瓣重重叠叠，花色多种多样。她的叶子犹如一个个小巴掌，风吹起时，像小朋友一样欢快地拍着手欢迎客人。
这一段，前面写牡丹花绽开了甜美的笑脸，后面说像小朋友一样拍手欢迎客人，是把花写成了人，是拟人的写法；而说叶子犹如一个个小巴掌，比喻也惟妙惟肖。
好了，今天的课就上到这儿。接下来请大家去回忆一个实验或者动手做一个小实验吧，可以先做实验记录，写出提纲，再动手写作，写一篇350字以上习作。写好之后，一定要自己好好读一两遍，要读出声音，错别字和不通顺的句子用红笔修改一下，这样子下次自己就会更加注意了。
《我做了一项小实验》
有一天我在家里做了一个观察实验。
首先我准备了一个胖大海和一杯水。接着我把胖大海轻轻地放在水里它就慢慢地浮了起来像一条小船行驶在水面上。过了几分钟“小船”变大了沉到了水里身体也裂开了像一艘又宽又大的潜水艇在海里仔仔细细地寻找宝藏。这时水开始变得有点儿黄。
又过了几分钟胖大海越变越大水也越变越黄。只见胖大海变成了一艘超级“战舰”在一层迷雾之中缓缓出现那霸气十足的姿势仿佛是在昭告：“这是我的领地谁也不能侵犯！”
啊胖大海太神奇了！通过这次观察实验我明白了不管做什么事情只要你用心观察就会有意想不到的收获。原来不起眼的“小个子”也可以变身成“大巨人”呀！
《我做了一项小实验》作文写作技巧
1.做写作记录卡，小朋友们都不陌生。做记录卡的前提是做过这样的事或有过这样的经历。这次作文，需要的是做过这样的实验，最好的办法是提前准备好记录卡，一边实验一边记录。如果之前没有做过，那现在可以尝试着做一项小实验。
2.现在在家里就可以做哪些小实验？
①.准备一把塑料尺子和一些碎纸，把尺子在衣服或毛巾上来回摩擦五下以上，用尺子接近碎纸屑，观察会发生怎样的现象？
②.准备一杯清水，适量食盐，一颗鸡蛋。把鸡蛋放在装有清水的杯中，观察鸡蛋的位置。之后，不断往清水中加食盐，多次观察鸡蛋在水中的位置。
③.准备一只装满清水的杯子，一张稍有硬度的纸，纸张一定大于杯口。将纸放在杯口，用手紧紧将纸按在杯口上，并慢慢将水杯倒置过来，当杯口及纸张与地面平行时，手稳稳拿住水杯后，将按在杯口的手拿走，观察杯口的纸会掉下来吗？
④.准备一只水杯，一碗能将近装满水杯的大米，一根筷子。将筷子直立于杯底正中央，将大米倒入水杯三分之一，往起提筷子，能否将杯子也提起来？将筷子重新插入杯底正中央，将大米倒满杯子，轻轻左右摇晃杯子十次左右，再次来提筷子，结果与上次有什么不同？
⑤.准备一小截蜡烛，一个打火机，用纸做一个能盛水的纸盒，一小杯清水。将清水倒进纸盒里，用打火机点燃蜡烛，将盛水的纸盒放在蜡烛火焰上烧，观察纸盒能否被点燃，纸盒里的水能烧开吗？（此实验有一定危险性，需家长在旁方可进行。）
3.关于以上小实验的现象或结果与你原来想的不一样的“秘密”，去问你的爸爸妈妈，他们一定会告诉原因是什么。
4.把做实验的过程按记录卡的要求填好，你就可以试着写这次作文了。
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