语文S版一年级下《世界多美呀》评课稿?
篇一：语文S版一年级下《世界多美呀》评课稿
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受学生喜爱的童话故事。通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。整堂课王老师能充分运用多媒体课件，带领学生走进文本，感悟文本，感受大自然的美好。听课之后，下面几个方面给我留下了深刻的印象。
首先，王老师的教学思路清晰。抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀! ” “原来世界这么美丽!”“ 世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会，在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
其次，王老师能积极创设情景，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王老师运用图片创设情境，在孩子们面前展现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，以及小鸡醒来的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么可爱。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。
再次，王老师能紧扣重点词句，引导想象拓展。对于文中的关键句“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教学，王老师的设计颇具匠心。先问“小鸡，你看到了什么?”而“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对一年级的孩子们来说，要准确地理解是有一定难度的，因此王老师巧妙地将这些抽象的词和多媒体画面融合在一起时，让学生借助图片来区分、理解，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。在本段的教学中，王老师设计了看图选择图片——找表示颜色的词——比较句子——图片欣赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基础上，运用多媒体再现学生生活中看到的美丽画面，在课堂中唤起学生原有生活的积累，让孩子们说说他们眼中的世界是什么样子的?一个绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
听完这堂课，我深深感受到“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。我们热爱大自然的，热爱这个美丽的世界。
篇二：语文S版一年级下《世界多美呀》评课稿
首先，本堂课学生们上课的积极性和参与率较高，老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境，如在学习第三自然段时，老师让学生配上相应的动作演读小鸡啄蛋壳，在情景中学习，体会学习。
其次，老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。如在学习第二自然段小鸡看到的世界时，老师提供了多种图片，让学生自主探讨，练习说话，学习提升。
第三、老师能从学生特点出发，让学生在多种活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。老师采用了多种形式的朗读：个人读、男女分读、齐读等，让学生更深地感知课文。
最后、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
本堂课可能存在的不足在于：第一，本堂课的教学内容过多，导致整堂课教学速度过快，相应地老师上课话速也过快，可适当删去一些教学内容，让学生更好地接受知识;第二、老师在课堂教学各个环节的衔接处，容易出现语顿，可重新设想一些衔接语，让课堂更为流畅。
篇三：语文S版一年级下《世界多美呀》评课稿
星期二上午，听了王永荣老师上的《世界多美呀》一课，心里有很多触动。《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了它认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的`变化。
我感觉王老师的这堂课，有几个亮点令我十分感动。
一、感悟文字，注重积累
语言是人类文化的重要组成部分，文化的根本就是积累沉淀。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。即便是一年级，王老师也十分注重语言文字的训练，阅读方法的指导。比如教学第一自然段时，王老师提出要求：自己读读课文第一自然，边读边想从中你知道了什么?在理解‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡啄了很久。”孩子们就有了精彩的回答。“从‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡得嘴都酸了。” “从‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡啄了很累了。” “从‘很久’这个词中，我知道了小鸡啄了时间很长。
再如，在本课中像“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等描写颜色的ABB式的叠词是一大特色，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来也是朗朗上口。王老师首先利用课件，把课文所描绘的“蓝湛湛”的天空、“绿茵茵”的树木、“碧澄澄”的小河生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美;然后老师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美。接着，王老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮助学生积累词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”。
二、尊重学生地朗读体验
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。王老师在读的方面也很注意，如第一自然段中“如果你就是蛋壳里的小鸡，醒来后看到四周黄乎乎的，会有什么感受呢?”“请你用朗读把刚才看到的画面展现给我们”“喜欢吗?赶紧读出来吧!”教师激励性的语言会激发学生的个性朗读，促进学生读出自我感悟。
一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，王老师在教学中采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。我们能够在孩子们的朗读中看到蛋壳里由睡到醒的小鸡，啄蛋壳的小鸡、撑破蛋壳站起来的小鸡。我们也随着小鸡看到了黄乎乎的世界，蓝湛湛的天空、绿茵茵的小草、碧澄澄的小河，从一幅幅图片中，一截截动画中，一个绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。大家真正感受到了——世界多美呀。
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