S版初三下册《百合花》教案
【S版初三下册《百合花》教案】
[教学目标]
1.探究题目《百合花》的含义和主题。
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。
4.学习速读，读后能概述小说主要内容。
[重点难点]
重点：细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
难点：层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。
[媒体准备]
投影设备(视频音频等)，百合花图片资料。
[课时安排]
2课时。
[预习要求]
1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2.阅读全文，理解百合花的象征意义。
[教学过程]
第一课时
一、导入示例：
(投影：白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点?
百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在，就要肯定。)
我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题，我们翻开书。
二、作者简介：
茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。
三、检测预习。
1.给加点字注音：
撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni365; ní) 憨憨(hānhān)
执拗(niù) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(ch143;u)
要挟(xié) 嬷嬷(mómo) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)
1. 词语解释
忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。
讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
讷讷：形容说话迟钝。
执拗：固执任性，不听取别人的意见。
掂量：这里是斟酌的意思。
耽搁：这里是拖延的意思。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。
尴尬：处境困难，不好处理。
憎恶：憎恨，厌恶。
虔诚：恭敬而有诚意。
四、阅读全篇，整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情。
(一)速读全文，顺手划出字词。
(二)划分段落，概括大意。
(学情分析：学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上，把握文章的主题。)
全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分(从开头到“这都怪我了”)开端：带路
第二部分(从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”)发展：借被。
第三部分(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)高潮：牺牲/献被
第四部分(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)结局：盖被
(三)具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
1.理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
学生阅读，思考，讨论。明确：
A.被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B.被子与人物性格关系。
讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格?
(这是一个开放的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。)
学生讨论，明确：
美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
五、布置课后作业：
思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员、“我”有关吗?全篇主题是什么?
附：板书设计
百合花
茹志鹃
百合花 清丽 纯洁 高雅
新媳妇 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
人物美 性格美
第二课时
一、复习导入，研讨问题。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?
(一)先讨论小通讯员的性格。
(学情分析：由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。)
看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”。品析：
1.一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
细节描写，表现人物性格。他憨厚朴实，拘谨腼腆。
2.比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
3.“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
4.“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
5.新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗?
有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
6、那么，百合花在文中还有什么寓意?
象征纯洁高尚美好的军民之情。
二、分析小通讯员形象。
文章从三个方面来刻划小通讯员。
第一个方面，他是个英雄，他的牺牲是为了掩护民工。当敌人的手榴弹“在人缝里冒着烟乱转”的时候，他让民工趴下，自己英勇无畏地扑了上去。在一般小说中，这个方面无疑是本质，是重点，是高潮，是要大笔浓墨地正面抒写的。但是，作者却只是让一位民工在事后用几句话交代了过去。这种侧面叙述的方法，透露了作者的匠心。虽然从意识形态上，这是个是重点，用当时的理论话语来说，是人民战士的本质，但是，这不是小说的重点。因为简单地再现战士的英勇无畏，早就成了流行的俗套，光是写这些，并不能表现茹志鹃对英雄个性的发现，在这里没有她的创造和突破。
第二个方面，和在冒烟手榴弹面前的英勇无畏相反，他在异性面前十分地腼腆。按当时的主流意识形态的教条来看，这一切都是现象，不是本质，是不值得过多地花费笔墨的。光是腼腆，在女干部面前腼腆，最多只是显示他幼稚、单纯。茹志鹃的匠心在于把这种在部队内部的、异性面前的腼腆，打入另一种环境：不是在部队内部，而是在部队以外，在群众工作中，和老百姓发生冲突——借不到被子。
从工作上来说，这是一个失误。按当时的理论，这对于一个英雄，是非本质的。但茹志鹃却把这非本质的方面正面展开，大书特书。正是在这里，读者看到了小通讯员的个性：在异性面前笨拙，不会对群众讲话，才遭到新媳妇的拒绝。而新媳妇本人倒是落落大方，胸有成竹，再次见到他，忍着笑，明明是笑他没有水平，而他还在赌气，“绷了脸”，挺自尊，不认输，结果是“慌慌张张”，把肩膀上的衣服撕破了一个角。这一切都是在显示，他在两女性面前，充满了孩子气，“傻呼呼”，不但一点精神优势也没有，相反，是一个被嘲弄的角色。读者完全能够认同叙述者所说的：“又好笑，又觉得可爱”。关键是这个英雄不是像当年小说中常见的那样，是崇高观念的化身，一切都是崇高的，在炸弹面前是英勇的，在女性面前也应该是英勇的。而正是这个看起来并不崇高的人物，在女性面前胆怯的人物，在炸弹面前却英勇无畏，这才是一个活生生的人物，有血有肉的人物。一个看来不像英雄的人，在手榴弹面前却是无畏的英雄，这才显得深邃。英雄虽然是大无畏的，但又是平凡的，平凡到腼腆、幼稚、可笑的。正是因为他平凡，可笑、他才显得可爱、崇高。
文章显然把重点放在战士的个性上，有了平凡的个性，这个人物就活了，因而他的英勇无畏，哪怕是简略地交代过去，同样也能感人至深。
第三个方面，作者把新娘子作为战士的一个陪衬，一种反照，是一个“镜像”。新娘子对战士的拒绝，甚至某种意义上和他顶牛，不是说明和他关系的对抗，相反，恰恰正是说明关系融洽。设想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢这样放肆吗?敢于争吵正是亲密、不怕得罪的表现。茹志鹃的才气正是把这种争执处理得相当有分寸，面且有特色。这种特色表现为：一方面是在小战士生前拒绝借被子，可是另一方面，在他牺牲以后，就坚决把自己那么宝贵的被子填到棺材中去。被子由于失去了实用价值，显得更加富于深情。这种深情，又由于一个细节的强调而显得分外生动，那就是小战士牺牲后，新娘子还坚持给他缝补衣服上撕破的口子。这在审美价值超越实用价值上，和被子是同样的.道理。
为了表现这一点，作家在结构方面确实是匠心独运。在这一点上，茅盾洞察细微地称赞说它“结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。”(茅盾《谈最近的短篇小说》，《人民文学》1958年6月)“结构上最严密”，这一点很好理解，凡在后面有结果的，前面一定有伏笔，有交代。如：为了表现小战士牺牲后新媳妇坚持为他缝合挂破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何挂破，而且在离去之时，还看到他的破布片在肩头一飘一飘的。又如：为了表现对小战士的怀念之情，写“我”无意触摸到身边干硬的“馒头”，事先就特别作了交代，小战士生前如何把馒头放在路边石头上，说是给她开的饭。这就是茅盾所说的：“没有闲笔”，“善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。”(同上)这一切，都使小说情节细节各个部分富于有机联系。
三、讨论“我”在文中的作用。
1.以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现“我”心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。
明确：生气 兴趣 着恼 亲热 爱上 后悔 心跳 强忍泪水 想推开 沉重
作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一;另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
四、总结归纳：
小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意：百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
主题：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
五、布置作业
完成《伴你学语文》中的相关练习。
【S版初三下册《百合花》教案】相关文章：
五年级下册语文s版教案01-10
s版五年级语文下册教案01-22
语文s版五年级下册教案01-26
五年级语文下册教案S版01-26
语文s版下册教学计划12-10
S版四年级语文下册教案01-06
二年级s版语文下册教案01-27
s版语文二年级下册教案01-27
五年级下册语文教案s版10-02